Сравнительная характеристика современных образовательных парадигм

	Сравниваемые показатели	Парадигма образования
№ п/п	Традиционалистическая (субъект - объектная)	Гуманистическая (субъект - субъектная)
	Основная миссия образования
	Аксиологическая основа
	Цели образования
	Роль знаний, умений и навыков
	Содержание образования
	Положение обучающегося
	Ролевая позиция преподавателя
	Отношения обучающего и обучающегося
	Характер учебно-познавательной деятельности

 

Критерии оценки:

ü Дана правильная характеристика современным образовательным парадигмам, между ними прослеживается логическая связь – 3 балла.

ü Дана правильная характеристика современным образовательным парадигмам, между ними не всегда прослеживается логическая связь – 2 балла.

ü Дана в не полном объеме характеристика современным образовательным парадигмам, между ними не прослеживается логическая связь – 1 балл.

 

32. Назовите и опишите основные формы организации учебного процесса в высшей школе, представьте схему организации учебного процесса.

Критерии оценки:

ü Названы основные формы организации учебного процесса в высшей школе, представлена схема организации учебного процесса, между ними прослеживается логическая связь – 3 балла.

ü Названы основные формы организации учебного процесса в высшей школе, представлена схема организации учебного процесса, между ними не всегда прослеживается логическая связь – 2 балла.

ü Названы не в полном объеме основные формы организации учебного процесса в высшей школе, представлена схема организации учебного процесса, в которой не прослеживается логическая связь – 1 балл.

 

33. Раскройте основные принципы высшего образования: аксиологический, антропологический, гуманистический, синергетический, герменевтический, культурологический, методологический.

Критерии оценки:

ü Раскрыты основные принципы высшего образования, между ними прослеживается логическая связь – 3 балла.

ü Раскрыты основные принципы высшего образования, между ними не всегда прослеживается логическая связь – 2 балла.

ü Раскрыты не в полном объеме основные принципы высшего образования, между ними не прослеживается логическая связь – 1 балл.

 

 

Неделя 7

Психология деятельности и проблемы обучения в высшей школе

 

34. Дайте общую характеристику понятию «деятельность», раскройте её структуру.

Критерии оценки:

ü Дана общая характеристика понятия «деятельность», раскрыта её структура, между ними прослеживается логическая связь – 3 балла.

ü Дана общая характеристика понятия «деятельность», раскрыта её структура, между ними не всегда прослеживается логическая связь – 2 балла.

ü Дана общая характеристика понятия «деятельность», не раскрыта её структура, между ними не прослеживается логическая связь – 1 балл.

 

35. Раскройте приемы и виды деятельности у человека.

Критерии оценки:

ü Раскрыты приемы и виды деятельности у человека, между ними прослеживается логическая связь – 3 балла.

ü Раскрыты приемы и виды деятельности у человека, между ними не всегда прослеживается логическая связь – 2 балла.

ü Раскрыты не в полном объеме приемы и виды деятельности у человека, между ними не прослеживается логическая связь – 1 балл.

 

36. Концепция профессионального становления личности (Э.Ф. Зеер) заключается в том, что, выбирая профессии, осваивая их, профессионально совершенствуясь, личность изменяется: обогащается направленность, формируется опыт и компетентность, развиваются профессионально важные качества. Раскройте ведущие понятия Концепции профессионального становления личности на основе концептуальных положений профессиональной психологии, заполнив таблицу 2.

Таблица 2