Нотная запись и пение по нотам

Дети должны знать названия нот и уметь петь мелодии в по­степенном движении на нескольких звуках (в пределах первой октавы).

Различать па слух несложные песни и попевки.

Дети должны знать и понимать знаки нотной записи, нотный стан (скрипичный ключ, ноты на линейках и между ними). Знать обозначения длительности звуков (четверть, восьмая, половинная); уметь записывать и петь по нотам простые мелодии.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны уметь:

правильно и быстро находить нужный темп ходьбы и бега в соответствии с характером, размером и строением музыкального произведения;

различать двух-, трех- и четырехдольный размер, двухчастную и трехчастную формы в музыке, отмечать в движении метр, ак­цепты, ритмический рисунок;

слышать и самостоятельно менять движение в соответствии

со сменой музыкальных фраз и частей;

различать основные характерные движения некоторых танцев

народов СССР;

следить за движением мелодии при исполнении песни; различать мелодию и сопровождение в песне и в инструмен­тальном произведении;

исполнять без сопровождения простые, хорошо знакомые песни; исполнять выученные песни ритмично и выразительно, сохраняя ансамбль. Учащиеся должны знать:

элементарные сведения о нотной записи: нотный стан, счет ли­неек, скрипичный ключ, запись нот на потном стане на линейках и между линейками;

Государственный гимн СССР, революционные песни и песни гражданской и Великой Отечественной войн.

 

V КЛАСС (35 ч)

 

ПЕНИЕ

Вокально-хоровые навыки. Уметь петь в диапазоне си_м — ре_г. Соблюдать при пении правильную певческую установку. Уметь петь звонким голосом; напевные, плавные песни исполнять легко, мягко, но не вяло; в отрывистых песнях сохранять мягкость. Уметь петь на одном дыхании более длинные музыкальные фразы. Уметь правильно форсировать гласные и четко произно­сить согласные. Уметь петь в унисон, чисто, слитно, ритмично; вы­разительно.

Уметь петь выученные песни всем классом, подгруппами с со­провождением и а капелла. Уметь легко исполнять мелкие дли­тельности в песнях быстрого темпа. Ясно и четко произносить трудные звуковые сочетания.

 

Музыкальный материал

1. Певческие упражнения.

Пение упражнений по звукоряду вверх, вниз, по звукам трезвучий, интервалов.

Использовать прибаутки, скороговорки:

У сосенки-сосенки выросли опенки.

Рост землю старый крот, разоряет огород.

Сыворотка из-под простокваши.

Съел молодец тридцать три пирога с пирогом, да все с творогом.

2. Разучивание песен.

Встало солнце. Муз. 3. Компансйца, сл. Л. Кондрашенко.

* Дубинушка. Трудовая песня.

Зимний вечер. Муз. М. Яковлева, сл. А. Пушкина.

Солнце, в дом войди. Грузинская народная песня. Обр. Д.Ара-кишвнли.

* Ах вы, сени, мои сени. Русская народная песня (а капелла),

* Петушок. Латышская народная песня.

* Отважная песня. Муз. 3. Компанейца, сл. Л. Кондратенко.

* Наша школьная страна. Муз. Ю. Чичкова, сл. К. Ибряева.

Эх, хорошо! Муз. И. Дунаевского, сл. В. Шмидтгофа.

В буденовке-шапке. Муз. М. Зива, сл. В. Коростылева. Звонкая песня. Муз. и сл. А. Негго.

 

СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ

Дети слушают русские народные песни, определяют ихидейное и художественное значение, выявляют особенности музыкального языка. Использование народной песни в творчестве композиторов. Дети знакомятся с музыкой Э. Грига. Знакомятся с певческими голосами: сопрано, тенор, бас.

 

Музыкальный материал

Русские народные песни

 

Ой, да ты, калинушка. Рекрутская песня.

Про татарский полон. Историческая песня.

Дубинушка. Трудовая песня.

Про Добрыню. Былина.

 

Русская народная песня в творчестве

композиторов

 

Я с комариком. Былина о птицах. Из «Восьми народных песен для симфонического оркестра» А. Лядова.

Во поле березонька стояла, Из финала IV симфонии (фраг­мент) П. Чайковского.

Сеча при Керженце. Из оперы «Сказание о невидимом трэде Китеже».

Хор «Высота». Из оперы «Садко» Н. Римского-Корсакова.

 

Зарубежная музыка

 

Утро. В пещере горного короля. Танец Анитры из первой сюи­ты «Пер Гюнт» Э. Грига.

Шествие гномов. Норвежский танец. Муз. Э. Грига.

Полонез до минор. Мазурка. Муз. Ф. Шопена.

 

МУЗЫКАЛЬНАЯ ГРАМОТА

Уметь определять характер музыки в связи с содержанием про­изведения (веселая, грустная, шуточная, торжественная, маршеоб-разная); различать смену частей в двух- и трехчастном произве­дении.

Различать на слух законченность и незаконченность мелодий, определять тонику как главный устойчивый звук и петь ее (до, фа, соль); петь мажорную и минорную гаммы. Уметь на слух вы­делять сильную долю в музыкальном отрывке. Иметь представление о тактовой черте и о такте, размерах 2/4 и ¾. Знать дли­тельности (целые, половинные, четверти, восьмые), уметь поль­зоваться ими при пении по нотам.

Иметь представление о жанрах русской народной песни (бы­лина, историческая песня, обрядовая, хороводная), их обработках.