Своенравность: стремление к власти и самоопределение

Существует несколько методов, используемых для обретения власти над личностью.

1. Эмоциональный шантаж: «Делай, что я хочу, или я очень рассержусь, и уйду совсем».

2. Давление на чувство вины: «Как ты можешь со мной так поступать после того, что я для тебя сделал?»

3. Финансовое давление: «Делай, что я хочу. Или я не буду платить по счетам».

4.Подкуп: «Делай, что я хочу, и я отблагодарю».

5. С позиции силы: «Заткнись и делай, что тебе говорят».

6. Унижение: «Делай, как я хочу, или я опозорю тебя на целый свет».

7. Вечная болезнь: «Не расстраивай меня. Не видишь, что я болен».

8. Угроза измены: «Делай, что я хочу, или я найду кого-нибудь, кто это сделает».

9. Соблазнение: «Я предложу тебе такое, от чего ты не сможешь отказаться».

Методы, которые используют подростки для обретения власти:

1.Подростковый террор: «Оставьте меня в покое, или я выкину какую-то глупость» (самоубийство, наркотики, алкоголь, разобью машину, уеду из дома).

2.Школьная угроза: «Дайте мне делать, что я хочу, или я сделаю так, что меня исключат из школы».

3.Половое безрассудство: «Делайте, что я хочу, или я рожу ребенка». Эта угроза обычно напрягает родительские нервы до предела.

4-Успокоительное: «Сделайте, как я хочу, и я не буду усложнять вашу и без того нервную жизнь».

Что же мы рекомендуем? Должны ли родители как можно больше цепляться за остатки власти? НЕТ! Даже при всем существующем риске само­определение является основным правом человека, и мы должны предоставлять его детям. Долгое лишение этой свободы приведет к революционным войнам.

Наша задача как родителей - не порабощать собственных детей, даже если дети ежедневно устраивают нам баталии. Мы также не должны слишком долго удерживать родительскую власть. Контроль будет вырван из наших рук, если мы не передадим его добровольно. Предоставление права на самоопределение должно совпадать с этапами взросления, завершаясь полной свободой в раннем взрослом возрасте.

Список литературы по темам: «Наказания и поощрение» и «Дисциплина»

 

1. Д.Нельсон, Л.Лот, С.Глен Воспитание без наказания, 1997.

2. И.Фридман «Видим ли мы ребенка» // Семья и школа, 1989, № 4.

3. Ковалев С.В. Психология современной семьи. - М.: Просвещение, 1988.

4. Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? - М., 2000.

5. Ле Шан Э Когда Ваш ребенок сводит Вас с ума.- М.: Педагогика, 1990.

6. Леви В. Нестандартный ребенок. - М.:3нание, 1989.

7. Фромм А. Азбука для родителей. - Лен.издат, 1991.

8. Т.Гордон Повышение родительской эффективности. - Екатеринбург, 1997.

9. Джиннотт Х.Г. Дети и мы.- СПб, 1996.

10. Кэмпбелл Как на самом деле любить детей. - М.: Знание, 1992.

11. Добсон Дж. Не бойтесь быть строгим. М.,1997.

12. Популярная психология для родителей / Под ред. А.С.Спиваковской

13. Баркан А. Как научиться понимать своего ребенка.

14. Эриксон Э. Детство и общество. - СПб, 1996.

15. Азаров Ю.П. Семейная педагогика. - М., 1985.

16. Винникотт Д.В. Разговор с родителями. - М., 1994.

17. Захаров А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка. - М., 1986.

III. Взаимодействие родителей и подростков

Ожидание подростков и родителей друг к другу,

Калибровка ожиданий

Интересным, необычным началом родительского собрания является обсуждение послания родителям от ребенка. Оно позволяет родителям представить, ненавязчиво уточнить, прояснить позицию ребенка, услышать его просьбы и потребности.

Можно накануне родительского собрания попросить ребят из этого класса анонимно написать свои послания родителям, обозначить то, «О чем бы вам хотелось, чтобы мы поговорили вашими родителями». Этот материал обобщается и обсуждается с родителями (по крайней мере доводится до их сведения).

Письмо ребенка к родителям может быть отпечатано как памятка, которую можно раздать каждому участнику родительского собрания, своеобразной информацией к размышлению

Существует еще один способ работы с посланием. Мы его дополняем самоутверждающими «Я» - высказываниями. Находим экологичные формы донесения своих актуальных потребностей родителям. Затем ребята во взаимодействии с родителями делают это. «Я первый раз поговорил с отцом по взрослому», «Оказывается с мамой можно договариваться» - типичные отзывы ребят о их самоутверждающих разговоров с родителями.

Иногда ребята так распоряжались этим посланием, находили для себя самые важные пункты, крупно и ярко писали их на листочка, развешивая их по всей квартире. По их утверждениям, это помогало общению с родителями.