Перечень объектов контроля и оценки по практике

(производственная)

Наименование объектов контроля и оценки
Модуль 01: «Преподавание по программам начального общего образования» МДК. 01.04. Теоретические основы начального курса математики с методикой преподавания
ПК 1.1. Определять цели и задачи, планировать уроки	ОПОР 1.1.4 Подбор методической литературы и других источников информации, необходимых для подготовки к урокам
ОПОР 1.1.5 Разработка конспектов уроков математики с определением цели и задач, подбором средств, методов, приемов, форм обучения с учетом особенностей возраста, класса, в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами
ОПОР 1.1.6 Учет индивидуальных особенностей учащихся при планировании урока математики
ОПОР 1.1.7 Планирование работы с одаренными детьми и детьми, имеющими трудности в обучении
ПК 1.2. Проводить уроки	ОПОР 1.2.1 Проведение уроков в соответствии с поставленными целью, задачами и планируемыми личностными, метапредметными и предметными результатами
ОПОР 1.2.2 Проведение уроков с целесообразно отобранным содержанием в соответствии с УМК начальной школы по ФГОС НОО
ОПОР 1.2.3 Проведение уроков в соответствии с выбранными структурой, средствами, методами, приемами и формами обучения для формирования УУД; рациональное распределение времени на уроке
ОПОР 1.2.4 Проведение уроков с использованием необходимых видов работы по развитию математической речи, логического и алгоритмического мышления, вообра­жения для достижения спланированных результатов и формируемых УУД.
ОПОР 1.2.5 Проведение уроков с соблюдением норм и правил выполнения устных и письменных арифметических действий с числами и числовыми выражениями, решения текстовых задач, при построении простейших алгоритмов; построения, исследования, геометрических фигур; при работе с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, совокупностями; при анализе и интерпретации данных.
ОПОР 1.2.6 Проведение уроков с учетом индивидуальных особенностей учащихся
ОПОР 1.2.7 Проведение на уроке работы с одаренными детьми и детьми, имеющими трудности в обучении
ОПОР 1.2.8 Проведение уроков с учетом выполнения санитарно-гигиенических норм
ПК 1.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результат обучения	ОПОР 1.3.1 Проведение диагностики и оценки учебных достижений младших школьников с учетом особенностей возраста, класса и отдельных обучающихся, выставление отметки
ОПОР 1.3.2 Проведение текущего, тематического контроля деятельности младших школьников на уроке с учетом особенностей возраста, класса и отдельных обучающихся
ОПОР 1.3.3 Проведение оценки и контроля формируемых УУД в соответствии с нормами проверки и оценки умений, знаний учащихся начальных классов по математике
ОПОР 1.3.4 Проведение оценки и контроля формируемых УУД с использованием средств ИКТ
ОПОР 1.3.5 Проведение анализа ошибок, допущенных обучающимися; работы над ошибками
ПК 1.4. Анализировать уроки	ОПОР 1.4.1 Осуществление самоанализа и анализа уроков
ОПОР 1.4.2 Осуществление при проведении анализа урока взаимодействия в диалоге с сокурсниками, руководителями практики, учителями начальной школы
ОПОР 1.4.3 Определение направлений коррекции и совершенствования процесса обучения
ПК 1.5. Вести документацию, обеспечивающую обучение по программам начального общего образования	ОПОР 1.5.1 Оформление вех видов учебной документации, в том числе и электронной, в соответствии с установленными требованиями
Итого:

Содержание практики

Производственная ( МДК. 01.04. Теоретические основы начального курса математики с методикой преподавания )

Коды ОПОР	Задания по практике	Представляемый портфолио	Критерии оценки	Оценка
ОПОР 1.1.4	Подобрать методическую литературу и другие источники информации, необходимые для подготовки к уроку математики	Список методической литературы и других источников информации, необходимых для подготовки к уроку математики	Соответствие содержанию урока и требованиям ФГОС НОО
ОПОР 1.1.5	Определить цель урока	Конспект урока математики	Соответствие планируемым результатам программы и формируемым УУД
Определить задачи урока (предметные, метапредметные, личностные)	Соответствие планируемым результатам программы и формируемым УУД
Определить тип урока в зависимости от поставленных цели и задач	Соответствие поставленной дидактической цели
Определить структуру урока в зависимости от поставленных цели, задач, типа урока	Соответствие цели, задачам, типу урока
Определить средства обучения, необходимые для проведения урока	Соответствие цели, задачам, типу урока
Определить методы, приемы и формы организации учебной деятельности обучающихся с учетом особенностей возраста, класса, уровня подготовленности	Соответствие содержанию урока и требованиям ФГОС НОО
Спланировать результаты и формируемые УУД	Соответствие планируемым результатам программы и формируемым УУД
ОПОР 1.1.6 ОПОР 1.1.7	Разработать конспект урока с учетом особенностей класса, отдельных обучающихся, в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами	Соответствие содержанию урока и требованиям ФГОС НОО, СанПиНу
ОПОР 1.2.1	Провести урок в соответствии с поставленными целью, задачами и планируемыми личностными, метапредметными и предметными результатами	Отзыв методиста о проведенном уроке	Соответствие планируемым результатам программы и формируемым УУД
ОПОР 1.2.2	Подобрать целесообразный по содержанию и объему учебный материал к уроку	Соответствие программе
ОПОР 1.2.3	Провести урок в соответствии с выбранными структурой, средствами, методами, приемами и формами обучения для формирования УУД	Соответствие с выбранными структурой, средствами, методами, приемами и формами обучения для формирования УУД
Использовать различные средства обучения для достижения спланированных результатов и формируемых УУД	Соответствие выбранных средств обучения современным требованиям ФГОС НОО
Использовать методы, приемов и формы организации учебной деятельности для достижения спланированных результатов и формируемых УУД	Соответствие современным требованиям ФГОС НОО
Рационально распределить время на уроке	Рациональное распределение времени
Использовать технические средства обучения, ИКТ в процессе урока	Использование ИКТ в процессе урока
ОПОР 1.2.4	Провести необходимые виды работы по орфографии (списывание, обучающие диктанты, упражнения и др.) для достижения спланированных результатов и формируемых УУД	Соответствие содержанию урока и поставленным задачам
Провести необходимые виды грамматического разбора (фонетический, морфемный, морфологический, синтаксический) для достижения спланированных результатов и формируемых УУД	Соответствие содержанию урока и поставленным задачам
ОПОР 1.2.5	Проведение уроков с соблюдением норм и правил выполнения устных и письменных арифметических действий с числами и числовыми выражениями, решения текстовых задач, при построении простейших алгоритмов; построения, исследования, геометрических фигур; при работе с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, совокупностями; при анализе и интерпретации данных.	Владение фактическим материалом в области начального обучения математике
ОПОР 1.2.6	Провести урок с учетом индивидуальных особенностей учащихся	Дифференциация заданий
ОПОР 1.2.7	Провести на уроке работу с одаренными детьми и детьми, имеющими трудности в обучении	Дифференциация заданий
ОПОР 1.2.8	Провести урок с учетом выполнения санитарно-гигиенических норм	Соответствие СанПиНу
ОПОР 1.3.1	Осуществить отбор диагностик для оценки учебных достижений младших школьников с учетом особенностей возраста, класса и отдельных обучающихся	Дневник по практике, отзыв методиста	Соответствие современным требованиям ФГОС НОО
Осуществить отбор методов и форм организации контроля, необходимых для проверки спланированных результатов и формируемых УУД	Соответствие современным требованиям ФГОС НОО
ОПОР 1.3.2	Осуществить текущий, тематический контроль деятельности младших школьников на уроке с учетом особенностей возраста, класса и отдельных обучающихся	Соответствие нормам проверки и оценки умений и знаний учащихся, требованиям ФГОС НОО
ОПОР 1.3.3	Осуществить организацию контроля и оценку результатов обучения в соответствии с нормами проверки и оценки умений, знаний учащихся начальных классов по математике	Соответствие нормам проверки и оценки умений и знаний учащихся, требованиям ФГОС НОО
ОПОР 1.3.4	Осуществить организацию контроля формируемых УУД с использованием средств ИКТ	Использование средств ИКТ при организации контроля формируемых УУД
ОПОР 1.3.5	Осуществить анализ ошибок, допущенных обучающимися, работу над ошибками	Соответствие алгоритму работы над ошибками
ОПОР 1.4.1	Осуществить анализ и самоанализ урока в соответствии с предложенными схемами	Анализ и самоанализ урока математики в начальной школе по схеме	Соответствие схеме анализа, самоанализа
ОПОР 1.4.2	Осуществить при проведении анализа урока взаимодействие в диалоге с сокурсниками, руководителями практики, учителями начальной школы	Осуществление взаимодействия
ОПОР 1.4.3	Определить направления коррекции и совершенствования процесса обучения	Составление плана коррекции, совершенствования студента
ОПОР 1.5.1	Оформить учебную документацию с соблюдением требований к ее ведению и оформлению	Дневник по практике	Соответствие необходимым требованиям к ведению и оформлению документации
Оформить отчетную документацию по предмету с соблюдением требований к ее ведению и оформлению	Соответствие необходимым требованиям к ведению и оформлению документации

Критерии оценки.

 

Без ошибок - отлично

Не более 2х неточностей/ошибок - хорошо

3-4 незначительные ошибки/неточности - удовлетворительно

Более 4х ошибок - неудовлетворительно

Рекомендуемая литература

1. ФГОС НОО

2. «Проектные задачи в начальной школе» под ред. А.Б. Воронцова

3. «Развитие критического мышления на уроке» С.И. Заир-Бек, И.В. Муштавинская,

4. «Развитие исследовательских умений младших школьников» под ред. Н.Б. Шумаковой,

5. «Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли» под ред. А.Г. Асмолова,

6. «Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе» под ред. А.Г. Асмолова,

7. «Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе» под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой,

8. «Планируемые результаты начального общего образования» под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой;

9. УМК, соответствующие ФГОС НОО

10. Методические пособия по математике для начальных классов (поурочные разработки, тесты и др.);

11. Учебники по методике преподавания математики:

1. Истомина Н.Б. Методика обучения математике в начальных классах. М.: «Академия», 2002 г.

2. Стойлова Л.П. Математика: Учеб.пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. – 2-е издание, исправленное. – М.: Издательский центр «Академия», 1997. – 464 с.

3. Белошистая А.В. Методика обучения математике в начальной школе Курс лекций. М. ВЛАДОС, 2005 г.

4. Зайцева С.А. и др. Методика обучения математике в начальной школе/ С.А. Зайцева, И.Б. Румянцева, И.И. Целищева. — М.:Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2008. — 192 с.

5. Байрамукова П.У. Методика обучения математике в начальных классах/ П.У. Байрамукова, А.У. Уртенова

12. Нормативные документы (Закон РФ об Образовании, ФГОС СПО, ФГОС НОО, СанПиН, Конвенция ООН о правах ребенка)