Тема 2-3. Характеристика и особенности тренинговых групп, групповая динамика

Семинарские занятия

Тема 1. Психологический тренинг в свете основных психологических концепций

План:

1. Общее представление о социально-психологическом тренинге (СПТ).

2. Специфические черты и основные парадигмы СПТ.

3. Виды тренинговых групп.

4. Гуманистическое направление.

5. Гештальт-модель.

6. Трансактный анализ в группе.

7. Психодраматический подход.

8. Телесно-оринтированный подход.

9. Бихевиорально-ориентированные группы.

Задания для самостоятельной работы.

1. Составьте таблицу, содержащую основные направления и их характеристику в развитии групповых методов работы.

Направление	Автор (представители)	Развитие групповых методов работы

2. Дайте определение и проанализируйте следующие понятия «психлогический тренинг», «Социально-психологический тренинг», «психолого-педагогический тренинг».

3. Приведите в соответствие направления и основные приемы тренинговой работы.

1. Группы встреч. 2. Группы гештальт - ориентации. 3. Группы трансактного анализа.

A. «Горячий стул». Б. Единство тела и сознания. B. Заключение контракта. Г. Конфронтация. Д. Самораскрытие.

4. Заполните пробелы в тексте, выбрав вариант из предлагаемых в скобках.

Первые Т-группы были созданы в (Германии, Великобритании, США, Франции) в (конце XIX в., начале XX в., середине XX в.) известным психологом (Г.Олпортом, А.Маслоу, К.Левиным, К.Роджерсом).

Литература:

1. Матяш Н.В. Методы активного социально-психологического обучения. – М., 2007. – 96 с.

2. Вачков И.В. Основы технологии группового тренинга. Психотехники. - М.: Изд-во Ось-89, 2000. – 123 с.

Тема 2-3. Характеристика и особенности тренинговых групп, групповая динамика

План:

1. Понятие учебно-тренировочной группы.

2. Виды учебно-тренировочных групп, их отличия.

3. Структура учебно-тренировочных групп.

4. Групповые нормы (правила) в тренинговой группе.

5. Комплектование группы СПТ: качественные и количественные характеристики (численность, возрастной состав, формальный статус, личностные особенности и т.п.).

6. Понятие групповой динамики.

7. Механизмы групповой динамики.

8. Ролевые позиции в группе.

9. Групповая сплоченность и напряженность.

10. Основные этапы и фазы развития группы в тренинге.

11. Проблема лидерства в тренинговой группе.

12. Эффективность групповой деятельности.

Задания для самостоятельной работы:

1. Укажите основные условия и критерии отбора кандидатов в группу тренинга (выберите из перечисленных вариантов).

· Высокая внушаемость.

· Серьезные личные переживания и проблемы.

· Нормальное психическое здоровье.

· Высокий уровень интеллекта.

· Наблюдательность.

· Высокий уровень обучаемости.

· Интерес к проблемам психологии.

· Низкий уровень психологической защиты.

· Кризисная жизненная ситуация.

· Общительность.

2. Выберите из перечисленных ниже вариантов основные условия, критерии отказа в принятии в группу социально-психологического тренинга.

· Депрессия, т. е. общая подавленность и пассивность поведения.

· Низкий уровень саморегуляции, социальной зрелости.

· Психическая болезнь.

· Выраженная акцентуация характера.

· Замедленность психических реакций.

· Возбудимость (эпилептоидный тип акцентуации по К.Леонгарду).

· Резкое изменение поведения под влиянием критики.

· Психопатии.

· Кризисная жизненная ситуация.

· Завышенная самооценка, неадекватное стремление к лидерству.

3. Укажите основные преимущества работы в учебно-тренировочной группе, выбрав из перечисленных вариантов.

· В группе работа протекает более активно и интересно.

· Работа в группе подходит почти для всех категорий клиентов.

· Руководителю в группе легче поддерживать свой авторитет.

· В группе легче и быстрее происходит самопознание и самораскрытие.

· Трудности общения в группе повторяют реальные проблемы в отношениях.

· В группе можно перенять опыт других людей.

· В группе человек чувствует себя более свободно, чем в индивидуальной работе с психологом.

3. Составьте тематическую библиографию публикаций за последние пять лет.

Литература:

1. Матяш Н.В. Методы активного социально-психологического обучения. – М., 2007. – 96с.

2. Абрамова Г.С. Практическая психология – М., 2003. – 496с.

3. Ежова Н.Н. Рабочая книга практического психолога. – ростов н/Д, 2005. – 320с.

4. Вачков И.В. Основы технологии группового тренинга. Психотехники. - М.: Изд-во Ось-89, 2000. – 123 с.

5. Прутченков А.С. Социально-психологический тренинг в школе. - М.: Изд-во «Эксмо - Пресс», 2001. – 156 с.

6. Горбушина О.П. психологический тренинг. Секреты проведения. – Питер, 2008. – 176с.