Перечень учебно-методического обеспечения

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа №16 с углублённым изучением отдельных предметов» Управления образования

Администрации г.о. Электросталь Московской области

 

«Утверждаю»

Директор МОУ СОШ №16 УИОП

______________ Жаркова И. И.

Приказ № от «». 2016 г.

 

Рабочая программа

Элективного курса для 9 класса

«Мой выбор»

 

Составитель: Мочалина Е. В.

Педагог-психолог

 

2016-2017

Пояснительная записка

Рабочая программа «Мой выбор» разработана на основе авторской программы предпрофильной подготовки «Психология и выбор профессии» Резапкиной Г. В. Издательство «Генезис», 2014 год.

Программа составлена с учётом целей и задач, поставленных в Концепции профильного обучения и в соответствии с обязательным минимумом содержания основных образовательных программ.

В соответствии с Концепцией модернизации российского образования на старшей ступени общеобразовательной школы предусматривается профильное обучение, задача которого – создание в старших классах общеобразовательной школы системы специализированной подготовки, ориентированной на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся с учѐтом реальных потребностей рынка труда.

Профильное обучение в старших классах предваряет предпрофильная подготовка – система педагогической, психологической, информационной и организационной поддержки обучающихся основной школы, включая мероприятия по профильной ориентации и психолого-педагогической диагностике обучающихся, их анкетирование, консультирование, организацию «пробы сил». В программе используются современные взгляды на проблему выбора профессии и планирования карьеры, диагностические и профинформационные материалы, которые должны помочь учащимся в выборе профессии.

 

Общая характеристика курса

Программа элективного курса «Мой выбор» для 9 класса рассчитана на весь учебный год и составляет 34 часа. Занятия проводятся 1 раз в неделю.

Основная цель курса - формирование психологической готовности подростка к профессиональной карьере.

Задачи:

- формирование адекватного представления обучающихся о своѐм профессиональном потенциале на основе самодиагностики и знания мира профессий;

- ознакомление со спецификой современного рынка труда, правилами выбора и способами получения профессии.

 

Содержание курса

Что я знаю о своих возможностях (8 часов)

Цели и задачи программы «Мой выбор». Самопрезентация. Самооценка. Успех. Уровень притязаний.

Темперамент и свойства нервной системы. Экстраверсия, стабильность. Типы темперамента: холерический, сангвинический, меланхолический, флегматический. Темперамент и выбор профессии.

Чувства и эмоции. Тест эмоций. Истоки негативных эмоций. Три основных типа агрессивного поведения:

1. Природная, врождѐнная агрессивность.

2. Спровоцированная агрессия как реакция на внешние причины.

3. Агрессия как результат воспитания.

Стресс и тревожность. Два вида стресса: эустресс, дистресс. Черты характера, провоцирующие конфликт. Черты характера, препятствующие конфликт.

Определение типа мышления. Основные черты, присущие мышлению талантливых людей: продуктивность, оригинальность, любознательность, мужество. Типы мышления: предметно-действенное мышление, абстрактно- символическое мышление, словесно-логическое мышление, наглядно-образное мышление, креативность. Как развивать мышление.

Внимание. Свойства внимания: устойчивость, переключаемость, распределение, концентрация. Память: слуховая, зрительная, моторная, эмоциональная, логическая. Как тренировать память.

Уровень внутренней свободы. Психологические особенности людей. Психологический кроссворд.

Что я знаю о профессиях (8 часов)

Классификация профессий. Признаки профессии. Четырёхуровневая классификация профессий Е. А. Климова, по которой все профессии можно распределить по пяти предметам, трём целям, четырём средствам и четырём условиям труда. Пирамида Климова.

Формула профессии. Профессия, специальность, должность. Цели труда, предмет труда, средства труда, условия труда.

Интересы и склонности в выборе профессии. Интересы по содержанию (литература, музыка, техника, животные, цветы, компьютеры, спорт и так далее), по глубине, по длительности. Методика «Профиль» (модификация методики «Карта интересов» А. Голомштока). Условия управления интересами: добровольность, постепенность, положительные эмоции. Связь между психологическим типом человека и его профессией. Типы профессий по Дж. Холланду: Р – реалистический тип, И – интеллектуальный тип, С – социальный тип, О – офисный тип, П – предпринимательский тип, А – артистический тип.

Профессионально важные качества. Профессия и здоровье. Требования профессий к здоровью человека:

- двигательные: координация движений, сила и мышечная выносливость;

- анализаторные: зрение, слух, обоняние, осязание, вкус;

- нервно-психические: сила, подвижность, уравновешенность нервной системы;

- интеллектуальные: свойства мышления, внимания и памяти.

По условиям труда врачи делят профессии на четыре группы: бытовые условия, умеренное или непостоянное неблагоприятное воздействие; одновременное воздействие нескольких неблагоприятных факторов; тяжѐлые и вредные условия труда.

Опросник «Вегетативная лабильность».

Способности и профессиональная пригодность (8 часов)

Способности общие и специальные. Способности к практическим видам деятельности. Способности к интеллектуальным видам деятельности. «Тест умственного развития» (школьный тест умственного развития в модификации Г. Резапкиной).

Способности к профессиям социального типа. Конфликтология. Определение предрасположенности к конфликтному поведению. Тест «Интеллектуальная лабильность» (в модификации Г. Резапкиной).

Способность к предпринимательской деятельности: интеллект, общительность, ответственность, организаторские способности, настойчивость.

Уровни профессиональной пригодности. Профессиональная непригодность к конкретной профессии. Профессиональная пригодность к конкретной профессии или группе профессий. Соответствие конкретной профессиональной деятельности. Призвание – высший уровень профессиональной пригодности. Типы людей по Э. Фромму.

Планирование профессиональной карьеры (10 часов)

Мотивы и потребности. Мотивы трудовой деятельности человека. Мотивация. Определение мотивации (методика Головахи). Физиологические потребности, потребность в защищѐнности, социальные потребности, потребности в уважении и самоуважении, потребность в самореализации. Пирамида Маслоу.

Ошибки в выборе профессии: выбор из соображений «престижа», выбор за «компанию», отождествление интереса к преподавателю и его предмету со своей будущей профессией, уступка давлению влиятельных людей.

Современный рынок труда. Трудовое соглашение. Заработная плата. Рыночное равновесие. «Мышеловки».

Пути получения профессии. «Матрица профессионального выбора». Среднее специальное образование. Высшее образование.

Навыки самопрезентации. «Личное пространство». Резюме, его основные компоненты.

Составление анкеты на должность.

Стратегия выбора профессии. «Хочу», «могу», «надо». Цели при планировании профессиональной карьеры.

Обобщающий урок по теме «Планирование профессиональной карьеры»

Защита проекта «Моя будущая профессия»

 

Календарно- тематическое планирование

№ урока	Наименование разделов и тем	Планируемые сроки прохождения	Скорректированные сроки прохождения
ЧТО Я ЗНАЮ О СВОИХ ВОЗМОЖНОСТЯХ (8 ЧАСОВ)
	Самооценка и уровень притязаний	1.09.2016-2.09.2016
	Темперамент и профессия. Определение темперамента	5.09.2016-9.09.2016
	Чувства и эмоции. Тест эмоций. Истоки негативных эмоций	12.09.2016-16.09.2016
	Стресс и тревожность	19.09.2016-23.09.2016
	Определение типа мышления	26.09.2016- 30.09.2016
	Внимание и память	3.10.2016- 7.10.2016
	Уровень внутренней свободы	10.10.2016-14.10.2016
	Обобщающий урок по теме «Что я знаю о своих возможностях»	17.10.2016-21.10.2016
ИТОГО: 8 ЧАСОВ
ЧТО Я ЗНАЮ О ПРОФЕССИЯХ (8 ЧАСОВ)
	Классификация профессий. Признаки профессий	26.10.2016-30.10.2016
	Определение типа будущей профессии	7.11.2016-11.11.2016
	Профессия. Специальность. Должность. Формула профессии	14.11.2016-18.11.2016
	Интересы и склонности в выборе профессии	21.11.2016-25.11.2016
	Определение профессионального типа личности	28.11.2016-02.12.2016
	Профессионально важные качества	5.12.2016-9.12.2016
	Профессия и здоровье	12.12.2016-16.12.2016
	Обобщающий урок по теме «Что я знаю о профессиях»	19.12.2016-23.12.2016
ИТОГО: 8 ЧАСОВ
СПОСОБНОСТИ И ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПРИГОДНОСТЬ (8 ЧАСОВ)
	Способности общие и специальные. Способности к практическим видам деятельности	9.01.2017-13.01.2017
	Способности к интеллектуальным видам деятельности	16.01.2017-20.01.2017
	Способности к профессиям социального типа	23.01.2017-27.01.2017
	Способности к офисным видам деятельности	30.01.2017-3.02.2017
	Способности к предпринимательской деятельности	6.02.2017-10.02.2017
	Артистические способности	13.02.2017-17.02.2017
	Уровни профессиональной пригодности	20.02.2017-24.02.2017
	Обобщающий урок по теме «Способности и профессиональная пригодность»	27.02.2017-3.03.2017
ИТОГО: 8 ЧАСОВ
ПЛАНИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КАРЬЕРЫ (10 ЧАСОВ)
	Мотивы и потребности	6.03.2017-10.03.2017
	Ошибки в выборе профессии	13.03.2017-16.03.2017
	Современный рынок труда	20.03.2017-24.03.2017
	Пути получения профессии	3.04.2017-7.04.2017
	Навыки самопрезентации	10.04.2017-14.04.2017
	Стратегия выбора профессии	17.04.2017-21.04.2017
	Обобщающий урок по теме «Планирование профессиональной карьеры»	24.04.2017-28.04.2017
	Подготовка к защите проекта «Моя будущая профессия»	8.05.2017-12.05.2017
	Защита проекта «Моя будущая профессия»	15.05.2017-19.05.2017
	Обобщающий урок года	22.05.2017-26.05.2017
ИТОГО: 10 ЧАСОВ
ВСЕГО: 34 ЧАСА

Перечень учебно-методического обеспечения

1.Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. Академия, 2007;

2. Пряжникова Е.Ю., Пряжников Н.С., Профориентация: Учебное пособие, М: Академия, 2008;

3. Резапкина Г.В. Психология и выбор профессии: программа предпрофильной подготовки. М.: Генезис, 2014.

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания МК

Педагогов-психологов

От ___01. 09. _____2016 г.

 

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

________________

Комиссарова Г. В.

_______________ 2016 г.