Ознакомление с окружающим. 20 страница

Содержание наблюдения. На прогулке воспитатель, собрав ма­лышей, спрашивает: «Что вы видели на улице, когда шли в дет­ский сад? Правильно, вы видели на улице флаги. Потому что се-

годня «Папин праздник». Пап сегодня все поздравляют, и мы их тоже будем поздравлять, дарить подарки».

В честь «Папиного праздника» участок оформляется флажками и цветными шариками. Педагог проводит подвижную игру «Самолеты».

В процессе наблюдений педагог использует стихи А. Барто:

Горит на солнышке Флажок, Как будто я Огонь зажег.

(А. Барто «Флажок»)¹

Самолет построим сами, Понесемся над лесами. Понесемся над лесами, А потом вернемся к маме.

(А. Барто «Самолет»)²

Формирование культуры поведения и культурно-гигиениче­ских навыков. Педагог продолжает совершенствовать навыки са­мостоятельности у детей при выполнении всех гигиенических про­цедур и самообслуживания.

Помогает детям, слабо усвоившим гигиенические навыки, по­степенно приучая их к все большей самостоятельности; поощряет детей, хорошо усвоивших навыки личной гигиены и умеющих пра­вильно и самостоятельно их выполнять.

Напоминает малышам, когда нужно мыть руки, умываться, по­лоскать рот питьевой водой.

Педагог продолжает закреплять у детей умение пользоваться туалетом, туалетной бумагой, следить за чистотой своего белья; создает обстановку комфорта и доверия, при которой малыши не стеснялись бы при возникших затруднениях обратиться за помо­щью или разъяснением к взрослому.

Для лучшего закрепления гигиенических навыков у детей педа­гог дает им несложные поручения, связанные с разными гигиени­ческими действиями, например, обратить внимание на то, чистые ли ногти у самого ребенка или у кого-либо из сверстников, акку­ратно ли они острижены, правильно ли сложены вещи в индиви­дуальном шкафчике.

Как правило, все навыки у детей могут достаточно быстро стать прочными, если они закрепляются в разных ситуациях, в том чис-

' Хрестоматия для маленьких. — М.: Просвещение, 1987. С. 48. ² Там же. С. 49.

ле и в играх гигиенического содержания. Можно использовать та­кие игры, как «Аптека», «Что такое хорошо и что такое плохо».

Гигиенические навыки и умения могут усваиваться у детей и на занятиях физической культуры (при переодевании, во время про­ведения общеразвивающих упражнений).

Воспитатель объясняет детям пользу для их развития и здоро­вья простейших физических упражнений; продолжает приучать их к аккуратности при подготовке к дневному сну, прогулке, учит детей соблюдать элементарные правила культуры поведения.

Сетка занятий

 

Днинедели	Занятия
Понедельник	1. Ознакомление с окружающим. «Моряки и лет­чики» 2. Физкультура. № 43—44
Вторник	1. Музыка. «Угадай-ка» на ту же тему, с другим порядком предъявления пьес. Работа над песней «Маме к дню 8 Марта». Повторение песни «Я на лошади скачу». Новая «Пляска с платочками», русская народная мелодия; материал под ред. Т. Бабаджан 2. Конструирование. «Подарок для папы — „Са­лют"»
Среда	1. Рисование. «Праздничный салют» 2. Действия с предметами. «Цветные машинки»
Четверг	1. Речь. «Вечерняя песенка» 2. Физкультура. № 43—44
Пятница	1. Музыка. Повторение материала предыдущего занятия 2. Аппликация. «Папин праздник»

Конспекты занятий

Ознакомление с окружающим. «Моряки и летчики»

Задачи. Воспитывать в детях чувства сопричастности с общи­ми праздничными настроениями. Первое знакомство с явлениями общественной жизни — праздник, салют, и военными професси­ями — моряки, летчики.

Материалы. Картинки из журналов и книг, на которых изоб­ражены летчики, моряки.

Содержание занятия. Педагог собирает малышей вокруг стола, на котором на подставках располагаются картинки из жизни моряков, летчиков, отражающие простые сюжеты из их военной службы.

Воспитатель очень просто объясняет, что нарисовано на каж­дой картинке, например, «Это — моряки. Видите — они на кораб­ле, который плывет по морю. А это — летчики! Они летают в са­молете по небу. У моряков — бескозырки с ленточками. А у лет­чиков — шлемы».

Педагог вводит новые слова: «самолет», «корабль», «летчик», «моряк».

Затем читает детям стихотворение:

Матросская шапка, Веревка в руке, Тяну я кораблик По быстрой реке, И скачут лягушки За мной по пятам, И просят меня: — «Прокати, капитан!»

(А. Барто «Кораблик»)¹

И предлагает детям разыграть это стихотворение.

— Мальчики будут у нас матросами на корабле (корабль строит­
ся из стульев с элементами соответствующей атрибутики), они носят
такие шапочки-бескозырки (используются бумажные обручи с лен­
точками), — говорит воспитатель и одевает мальчикам шапочки.

— А девочки будут лягушками, — продолжает воспитатель, на­
девая на детей бумажные зеленые обручи с «выпученными глазами».

— Лягушки будут прыгать и просить наших моряков прокатить
их на корабле. Вот так: «ква-ква — прокатите нас...».

Далее читается стихотворение А. Барто «Самолет»

Самолет построим сами, Понесемся над лесами, Понесемся над лесами, А потом вернемся к маме.

И дети обыгрывают его: становятся летчиками, «летают» (рас­ставив руки) по всей комнате.

Хрестоматия для маленьких. — М.: Просвещение, 1987. С. 58.

Физкультура. № 43-44

Задачи. Учить детей бегать между линиями. Повторить проле-зание через вертикально стоящий обруч.

Материалы. Две длинные веревки, шапочки петушков по ко­личеству детей, обруч среднего диаметра.

Содержание занятия. Дети взявшись за руки, вместе с воспи­тателем строят круг. Ходят по кругу вправо и влево, взявшись за руки. Во время ходьбы меняют положение рук: поднять руки, опу­стить. Затем по сигналу воспитателя выполняют медленный бег по кругу вправо и влево, чередуя его с ходьбой. Бег по залу врассып­ную. Построение в круг.

Общеразвивающие упражнения («Петя-петушок»).

1. Поднять руки в стороны, опустить вниз («петушок машет
крыльями»).

2. Стоя, руки опущены вниз. Движения головой вверх-вниз
(«петушок клюет зернышки»).

3. Стоя, руки на поясе. Поочередно высоко поднимать согну­
тую в колене правую, левую ногу («петушок ходит»).

4. Стоя, руки вниз. Отвести голову назад, пропеть «ку-ка-ре-ку»
(«петушок смотрит на солнышко»).

5. Бег врассыпную по залу («петушки летают»).

Дети строятся в колонну перед лежащими на полу веревками (расстояние между ними 30 см) и по сигналу воспитателя по оче­реди пробегают между ними, стараясь их не задеть. Назад в колон­ну дети возвращаются шагом, пролезая в вертикально стоящий обруч.

Подвижная игра «Курочка-хохлатка». Дети изображают цыплят, а воспитатель — курочку. На одной стороне зала огорожено место (веревка или шнур натягивается между стойками на высоте 50 см от уровня пола) — это дом, где живут наседка и цыплята. Первой выходит из дома наседка, она идет искать корм. Затем зовет цып­лят: «Ко-ко-ко». Цыплята подлезают под веревку, бегут к наседке и вместе с ней гуляют по площадке, клюют зернышки. Воспита­тель говорит: «Кошка! Быстрее в домик!» Цыплята бегут домой. Игра повторяется 3 раза.

Игра малой подвижности «Найди петушка». Воспитатель зара­нее прячет игрушку-петушка, так чтобы дети не видели. Все хо­дят по залу и стараются найти игрушку.

На прогулке и во второй половине дня. Ходьба «змейкой» по снегу. Катание игрушек на санках. Подвижная игра «Курочка-хох­латка».

Конструирование. «Подарок для папы — „Салют"»

Задачи. Развивать интерес к занятиям по конструированию с бумагой; закреплять умение мять и катать комочки из цветной мягкой мятой бумаги разной величины; активизировать словарь: «мягкий», «разноцветный салют».

Материалы. Цветная мягкая бумага размером '/₄ листа по 7—8 ли­сточков для каждого ребенка; клей, кисточка, белая плотная бумага ('/₂ альбомного листа), сложенная пополам с нарисованными рас­ходящимися лучами (по 1 штуке на каждого ребенка).

Содержание занятия. Воспитатель: «Дети, скоро будет празд­ник наших пап, давайте приготовим подарки для них — красивые открытки, украсим их цветными огоньками — салютом. А огонь­ки скатаем из мягких кусочков бумаги. Возьмем в ручки мягкую бумагу, сомнем ее и скатаем маленькие комочки-салютики».

Дети по указанию воспитателя берут в руки бумагу разного цвета, мнут и скатывают комочки. Воспитатель помогает, поощря­ет, сравнивает вместе с детьми комочки разного цвета, спрашива­ет: «Леночка, какого у тебя цвета салютик? А у тебя, Илюша?»

Далее воспитатель в присутствии детей приклеивает комочки-салютики на заранее приготовленные «открытки» с нарисованными линиями, сопровождая действия словами: «Я возьму клей, кисточ­ку и приклею комочки вот на эти линии, вот какой салют получил­ся!». Дети с помощью воспитателя приклеивают «салютики» на ли­ниях. Воспитатель намазывает бумажные комочки клеем, некоторые уменьшает.

Воспитатель: «Молодцы, дети! Наши открыточки подарим папам».

...На улицу, на улицу

Все радостно бегут,

Кричат «Урра!»

Любуются

На праздничный

Салют!

(О. Высотская «Салют» отрывок)¹

¹ Хрестоматия для маленьких. — М.: Просвещение, 1987. С. 147.

 

 

 

Рисование. «Праздничный салют»

Задачи. Вызвать у детей эмоциональный отклик, интерес к об­щественным событиям — салюту в честь праздника Дня защитника Отечества. Учить самостоятельно дорисовывать композицию, рит­мично располагать в определенных местах яркие огни салюта; ис­пользовать разные цвета красок. Уметь промывать кисточку при смене цвета краски.

Материалы. Квадратные листы бумаги ЗОх 30 см, тонированные в темно-синий цвет, краски гуашь (белая, желтая, красная, голу­бая), кисти, банки с водой, бумажные салфетки, мольберт.

Предварительная работа. Наблюдения во время прогулок до­мов, украшенных к празднику. Посоветовать родителям посмотреть с ребенком праздничный салют. Чтение стихов, рассказов о празд­нике. Рассматривание картинок, иллюстраций.

Содержание занятия. После праздничных событий воспита­тель проводит беседу с целью «оживления» полученных детьми впечатлений. Спрашивает, кто видел салют и что особенно по­нравилось («как в темном небе распускались цветы, небывалой красоты», «разноцветные огни салюта зажигались и становилось светло, как днем», «как раздавались залпы пушек и в небе рас­цветали цветы», «как взрослые и дети радовались этому празд­ничному салюту»). Предлагает им движением рук показать, как взлетали огни ракет. Дети 2—3 раза поднимают руки вверх и опускают.

«Салют вы делали на открытках (показывает открытки с накле­енными бумажными комочками), а можно нарисовать его краска­ми на темно-синей бумаге («как небо вечером»). Посмотрите, у ме­ня нарисованы белые полоски, а огней салюта нет (показывает на мольберте свой рисунок). Вот зажглись огни ракет. — Воспитатель ритмично наносит 3—4 мазка ярко-красного, желтого цвета. — Ста­ло светлее, в небе вспыхнули „огоньки". Теперь вы сами нарису­ете свой праздничный салют».

Предлагает каждому ребенку взять темно-синий лист бумаги, на котором даны ориентиры (полоски). Дети самостоятельно выбирают цвет краски и ритмично наносят яркие мазки в виде точек, пятен, полосок. Воспитатель поощряет желание ребенка по-своему нарисовать праздничный салют. В процессе смены краски напоминает, что надо осторожно осушать кисточку, прикладывая ее к бумажной салфетке.

Во время рисования повторяет слова, которые помогают ребен­ку передать образ праздничного салюта: «в темном небе расцвел сад», «огоньки ракет летят», «от огней светло, как днем».

После занятия все рисунки дети раскладывают на полу так, что­бы увидеть целостную картину — панораму вечернего неба, освещен­ного огнями праздничного салюта. «Вот какая красивая получилась картина!» — восклицает воспитатель и вместе с детьми любуется ею. Предлагает найти свои «огоньки», сказать какого они цвета.

В вечернее время рисунки можно наклеить на общую основу, для того чтобы дети рассматривали красочную панораму празднич­ного салюта. По своему желанию они могут самостоятельно повто­рить этот «сюжет» красками, фломастерами.

Действия с предметами. «Цветные машинки»

Задачи. Учить выполнять действия с предметами, учитывая их меняющиеся признаки: подбирать однородные предметы, ориен­тируясь на один признак (величину или цвет).

Материалы. Машины одного цвета и разной величины (8-10 см и 16—20 см) — по 3-4 шт. Два гаража — картонки с разными по величине отверстиями (9—10 см и 17—18 см).

Содержание занятия. Взрослый подзывает детей к столам, состав­ленным торцевыми сторонами. На краях укреплены гаражи с разны­ми отверстиями. Игровая задача: прокатить машинки в соответству-

ющие отверстия, предварительно соотнеся их по величине. Взрослый вначале предлагает провести маленькие машинки в гараж с малень­ким отверстием, а затем большие — в гараж с большим отверстием.

Варианты. Повторные занятия проводятся с машинками одной величины и разного цвета. Вместо гаражей на стол кладут цветные полосы, соответствующие цвету машинок. Более старшие дети вы­полняют задания с ориентацией на два свойства одновременно, на­пример: найти большую красную машинку и маленькую синюю машинку и т.п.

Речь. «Вечерняя песенка»

Задачи. Вовлекать детей в диалог. Побуждать отвечать на во­просы, высказывать пожелания. Обогащать речь детей образными словами и выражениями. Учить соотносить слова и выразительные движения. В процессе звукоподражаний уточнять правильное про­изнесение гласных и простых согласных звуков.

Материалы. Серебряная мишура. Игрушки: кукла мальчик, кро­вать с одеялом, еж, белка, медведь, волк, вырезанный из бумаги лист дерева величиной с ежика.

Содержание занятия. Воспитатель собирает детей около себя стайкой на ковре. Играет серебряной мишурой и читает стихотво­рение. Вовлекает детей в игру — «покружиться, как снежок».

Снег, снег кружится, Белая вся улица! Собралися мы в кружок, Завертелись, как снежок.

(А. Барто «Снег»)

Далее воспитатель обращается к детям: «Скажем: дили-ли, сне­жок, лети». Играет мишурой. С этим предложением воспитатель обращается к отдельным детям, поднося к ним мишуру. Звукопо­дражание индивидуально и хором произносится 5-6 раз. Затем дети дуют на мишуру. Перемещаются в игровой уголок.

Воспитатель: «Снег летит, переливается, блестит, как серебро. Укрыл всю землю. (Раскладывает мишуру на столе.) Ночь спусти­лась. Все дети спят. И зверюшки спят. (Укладывает в кроватку куклу мальчика, укрывает его одеялом.) Ежик спрятался в норку,

укрылся листьями (укрывает). Мишка укрылся в берлоге лапой. Белочка укрылась в дупле пушистым хвостом. Только волк не спит. Ищет тех, кто не укрыт, кто еще не спит». Сопровождает рассказ действиями с игрушками.

Затем воспитатель задает детям вопросы: «Кто укрылся в постели одеяльцем? Кто спрятался в норку, укрылся осенним листом? Кто в дупле укрылся пушистым хвостом? Кто спит в берлоге, укрылся ла­пой?» Детям, ответившим на вопрос, дают возможность выполнить действия с игрушками: укрыть одеялом, листом, положить на бок и т.п.

Организуется игра «Да-да-да, нет-нет-нет». Воспитатель: «Я буду задавать вопросы. Если так бывает — скажите: да-да-да. А если так не бывает — скажите: нет-нет-нет».

И задает вопросы: «Малыш спит в кроватке? (Вместе с детьми: да-да-да.) Снег кружится? Ночью светит солнышко? Ежонок спит в норе? Дети спят в берлоге? Белочка спит в дупле?»

На каждое «да» дети хлопают в ладоши; на «нет» — грозят паль­цем.

Воспитатель приглашает детей на ковер, предлагает им покру­житься, как снежок. Движения сопровождаются чтением стихотво­рения А. Барто «Снег». Дети дуют на мишуру.

Затем все перемещаются в игровой уголок. Им читают стихот­ворение В. Орлова «Вечерняя песенка¹.

«Понравилось стихотворение? Про кого хотите послушать еще раз?» — спрашивает воспитатель и зачитывает отрывки из стихо­творения.

Спрашивает детей: «Кто хочет показать, как спит белочка? Медведь? Ежик? А как спят дети?»

В конце занятия игрушки оставляют в свободное пользование детей.

Аппликация. «Папин праздник»

Задачи. Развивать сюжетно-игровой замысел в процессе созда­ния аппликации, дополнять ее рисованием фломастерами. Воспи­тывать у детей эмоциональный отклик, интерес к окружающим событиям общественной жизни (празднику 23 февраля — Дню за­щитника Отечества).

Материалы. Тонированные в голубой цвет открытки 10x15 см с наклеенными полосками бумаги, изображающими «землю, море»,

¹ 100 любимых стихов малышей. — М.: Планета детства, 2005. С. 44.

20 Заказ 544 305

клеящие карандаши, фломастеры. Заранее вырезанные силуэты самолетов, танков, кораблей.

Предварительная работа. Наблюдение на прогулке украшенных флагами зданий. Рассматривание фотографий, картинок, иллюст­раций с изображением военных (летчиков, танкистов, моряков), военной техники (ракет, танков, кораблей, самолетов, вертолетов). Чтение рассказов, стихов про военных, подвижные игры.

ложить им фломастерами дорисовать детали: колеса у танка, звез­дочки на крыльях самолетов, флажки на корабле.

После завершения аппликации все открытки дети раскладыва­ют на отдельном столе и рассматривают их. «Когда мальчики вы­растут, они тоже будут храбрыми, сильными, смелыми воинами», — завершает занятие воспитатель. Вручение открыток должно прой­ти в благожелательной обстановке, наполненной положительными для ребенка эмоциями.

 

Содержание занятия. Вернувшись с прогулки, воспитатель спрашивает детей, что изменилось на улицах города (появились флаги на домах, вечером — гирлянды разноцветных огней). «Вся страна отмечает праздник — День защитника Отечества. Ваши папы, дедушки тоже были военными — летчиками, танкистами, моряками. В этот праздник взрослые и дети поздравляют всех пап и дедушек. Для папы вы уже сделали открытку „Салют". А теперь сделаем для дедушки вот такие открытки (показывает 3-4 открыт­ки с апшшкативными силуэтами самолетов, танков, кораблей). Я для вас приготовила открытки (показывает цветные, вырезанные из плотной бумаги карточки 10x15 см). Вы сами выберете, какую открытку подарите дедушке. Можно наклеить самолеты или тан­ки, а на море — корабли (показывает силуэты). Вначале надо их расположить, а потом уже наклеивать. Если это будут самолеты, они летят друг за другом в голубом небе, а танки наклеите на зем­ле, корабли будут плыть по морю».

Каждый ребенок выбирает открытку и 2-3 силуэта самолетов, танков, кораблей, раскладывает их так, чтобы передать полет, пе­редвижение по земле, плавание по морю. Воспитатель помогает детям при выборе силуэтов, их расположении в процессе наклеи­вания. Воспитатель заранее задает ориентиры, наклеив полоски «земли» или «моря». Когда дети наклеят 2-3 силуэта, можно пред-

Организация детской игры

Игра детей обогащается информацией о мужских профессиях, ролях. После ознакомления на занятиях с Праздником защитника Отечества в игру детей можно ввести роли «военных» мужчин: лет­чиков, воинов, моряков. Для детей этого возраста «военная» функ­ция этих героев может не выступать на первый план, поэтому, если мальчики катают на корабле кукол и зверюшек, а не стреляют и не «воюют», — это не является поводом для вмешательства взрослого. Напротив, если дети слишком воодушевляются по поводу «военно­го» компонента — оружия, борьбы, — это часто ведет к росту агрес­сивного поведения и скорее разрушает взаимодействие детей, неже­ли сплачивает их в сюжетной игре. Поэтому достаточно, если в игре отражается только тематика и атрибутика: можно дать детям соответ­ствующие игрушки (корабли, самолетики) и, например, форменную фуражку, бескозырку, матросский воротник и т.п. Корабли и самоле­ты можно построить из кубиков, блоков конструктора, мягких моду­лей и даже из стульев. Вместе с детьми или заранее можно украсить их заранее изготовленными взрослым или покупными флажками. В новый сюжет можно включить уже имеющиеся у детей игровые умения, объединив их в новые смысловые цепочки: капитан ведет ко­рабль, мишки, куклы, а может быть, и дети плывут в качестве пас­сажиров, их можно «покормить», если они «испугались и плачут» — пожалеть, погладить, утешить. На корабле может быть и доктор, и повар, и мама кого-то из пассажиров. Если не возникает конфлик­тов, такая ифа уже очень похожа на совместную ифу более старших детей, хотя участники пока не общаются друг с другом, а просто иг­рают в рамках одной ифовой ситуации. Действия детей пока не со­гласованы, и даже если «повар» поглощен кормлением кукол, а «лет­чик» — гудит, рулит, ведет самолет и не обращает на него внима­ния — все равно это важная ступень в ифовом развитии. Воспитатель вмешивается только в случае конфликтов или если дети своими раз­ноплановыми действиями реально мешают друг другу ифать.

 

20*

ФЕВРАЛЬ. 23 НЕДЕЛЯ Планирование работы

Направленность педагогической работы. На этой неделе дети продолжат знакомство с явлениями зимнего времени года; наблю­дая за зимующими птицами, которые прилетают на участок детского сада, и вывешиванием кормушки для них, дети будут учиться раз­личать птиц по размеру и особенностям внешнего вида, замечать их общие признаки, заботливое отношение к ним. Впечатления, по­лученные в процессе наблюдения, обогатятся в сюжетно-игровых действиях, в продуктивных видах деятельности. Дети послушают стихи о различных птицах, примут участие в театрализованной игре по-потешке «Сорока, сорока»; вылепят птичек из пластилина, ориентируясь на обобщенные представления об их внешнем виде, полученные в процессе наблюдения; а на занятии, сочетающем бу­мажную пластику с лепкой, педагог поможет детям коллективно со­здать «кормушку» для птиц и разыграть ситуацию заботы о них в холодное время года.

При организации предметной деятельности будут комплексно решаться задачи развития мышления детей, обогащения их сенсор­ного опыта. А широкое использование стихотворных текстов по­зволит педагогу включать детей в подвижные и речевые игры, обыгрывание созданных ими конструкций. Педагог продолжит совершенствовать у детей культурно-гигиенические навыки, под­крепляя эту работу развитием первых представлений о том, что и как нужно делать, чтобы быть здоровым.

Организация наблюдений. «Зимняя кормушка для птиц»

Задачи. Продолжить знакомить детей с явле­ниями зимнего времени года: холодно, дует ветер, идет снег. Обратить внимание детей на поведение птиц зимой. Птицы ищут корм (зернышки, крош­ки), а когда очень холодно, прячутся под крыша­ми домов.

Предварительная работа. Кормушка делается из фанерки (50x50 см), желательно, чтобы она имела бортики (высота 2-3 см), окаймляющие ее

плоскость. Можно сделать кормушку из картонной коробки. Кон­струкция вешается на прочных тросиках. Укрепляется на дереве, на высоте 1—1,5 м от земли, в месте, удобном для обозрения.

Содержание наблюдения. «Зимой птицам необходимо помочь, позаботиться о них, поэтому мы сделаем кормушки для воробуш­ков, голубей и других птичек», — сообщает детям педагог.

В присутствие детей дворник (плотник или родитель) укрепля­ет кормушку на прочном сучке дерева. Воспитатель показывает, чем необходимо наполнить кормушку: крупа; семечки; кусочки сала, укрепленные на ниточках или вертикальных палочках; гроз­дья рябины; крошки хлеба и пр. Рассказывает детям, что птицы — друзья людей. Их следует оберегать, заботиться не только о кош­ке, собаке, живущих в доме, но и о птицах, живущих на улице, в лесу, в парке. Их необходимо подкармливать зимой, когда холод­но, дует ветер. Зернышки, желуди, семена цветов, которыми обыч­но питаются птицы, — засыпаны снегом, поэтому птички не мо­гут их найти.

Наблюдения за птицами проходит по ситуации, в зависимости от региональных условий обитания тех или иных видов птиц. Же­лательно, показать детям голубей, воробьев, синиц, ворон — птиц, зимующих в средней части России, в более северных регионах можно наблюдать снегирей (красная грудка).

При наблюдении за птицами обратить внимание детей на цвет перышек, например, воробушки — серенькие, а синички — «на­рядные», у них желтые грудки; на величину птиц как их отличи­тельный признак. Например, вороны — большие, голуби — по­меньше, а воробушки и синички — маленькие.

Далее необходимо заострить внимание малышей на общих при­знаках птиц: у всех птиц есть крылышки, лапки и клюв. Птицы клюют корм.

Ввести в наблюдение игровой момент подражания голосам птиц: голуби — «гуль-гуль», вороны — «кар-кар», воробушки — «чирик-чирик», а синички «тью-тью» и др.

Учить детей наблюдать за птицами тихо, соблюдая дистанцию, чтобы не спугнуть. В конце наблюдения провести подвижную игру «Птицы в гнездышках», в которой проходит имитация полета, кле­вания зернышек, «прятания» в гнездышках, а также звукоподража­ния голосам птиц. Цель игры состоит в закреплении впечатлений, а также умения действовать по сигналу, согласовывать свои дей­ствия с другими детьми.

В наблюдении можно использовать следующие произведения детской литературы, в зависимости от наблюдаемых объектов:

ВОРОНА

Утром рано перед домом Ходит серая ворона, На снегу ее следочки — Точки, ровненькие строчки...

(Л. Павлова «Ворона»)

При наличии в дошкольном учреждении плавательного бассей­на воспитатель перед началом занятий готовит детей не бояться воды, учит их самостоятельно переодеваться, помогает мыться под душем, сушить волосы, насухо вытираться, одеваться.

Сетка занятий

 

СНЕГИРИ

Выбегай поскорей Посмотреть на снегирей!.. Прилетели, прилетели! Стайку встретили метели, А Мороз Красный Нос Им рябинку принес...

(А. Прокофьев «Снегири», отрывок)¹

Используется также стихотворение Е. Благининой «Голодно, холодно...»².

Формирование культуры поведения и культурно-гигиениче­ских навыков. Педагог стремится прививать детям умение более осознанно выполнять гигиенические правила, воспитывая у них навыки гигиенического поведения.

Продолжит совершенствовать у малышей все приобретенные ранее умения, добиваясь самостоятельного выполнения навыков; тем самым закладывать основы формирования у малышей элемен­тов здорового образа жизни, который включает, как гигиенические навыки и умения, так и простейшие, доступные детям знания, в частности о том, как не болеть простудными заболеваниями, пра­вильно одеваться в зависимости от условий погоды, чтобы не пе­реохлаждаться и не перегреться; как закаляться и что этому спо­собствует и т.п.

Воспитатель учит детей беречь свое здоровье, уметь оценивать самочувствие (усталость, недомогание, сонливость и т.д.).

Для лучшего закрепления приобретенных навыков целесообраз­но предложить детям (объединяя их в небольшие группы) сюжет-но-ролевую или сюжетную игру «Поликлиника», «Пришел Миш­ка к доктору», «Почему у котенка заболел живот?» Перед началом игры педагог напоминает детям, что такое поликлиника, кто там работает, кто и зачем ее посещает, что делает доктор.

' Хрестоматия для маленьких. — М.: Просвещение, 1987. С. 150. ² Там же.

 

Днинедели	Занятия
Понедельник	1. Ознакомление с окружающим. «Сорока, сорока» 2. Физкультура. № 45—46
Вторник	1. Музыка. Повторение песни «Маме к дню 8 Марта», а затем любых известных детям по их вы­бору. Повторение упражнения на воспроизведение в движениях марша, бега, плясовой, шага мишки, прыжков зайчика. Повторение игры «Прятки» 2. Конструирование. «Делаем самолетики»
Среда	1. Лепка и бумажная пластика. «Кормушка для птиц» 2. Действия с предметами. «Фигурные пирамидки»
Четверг	1. Речь. «Поиграем» 2. Физкультура. № 45—46
Пятница	1. Музыка. Слушание «Экоссеза» (Ре мажор) Ф. Шу­берта, а затем — выполнение упражнения «Наши ручки»: 1-я часть зкоссеза — ручки «пляшут», 2-я часть — кулачок стучит о кулачок. (Автор Н. Пап-пе.) Повторение песни «Маме к дню 8 Марта» и лю­бой известной детям по их выбору. Повторение «Пляски с платочками» 2. Лепка. «Прилетели птички, птички-невелички»

Конспекты занятий

Ознакомление с окружающим, «Сорока, сорока»

Задачи. Обогащать эмоциональное, речевое и умственное развитие детей, прибегая к эле­ментам драматизации.