Основная часть. Чтение стихотворения. Воспитатель читает стихотворение «Сапожник»

Воспитатель читает стихотворение «Сапожник».

Воспитатель. Что делает сапожник? (Ответы детей.) Сапожник чинит обувь. Давайте посмотрим, что ему принесли для починки. (Прикрепляет к фланелеграфу изображения разных видов обуви, дети называют ее.) А вдруг у нас обувь порвется? Что мы будем делать? Мы пой­дем к сапожнику. Чем он чинит обувь? Какие у него инструменты? (Ответы детей.)

3. Сюжетно-ролевая игра «Сапожная мастерская».

Задание: прийти в мастерскую с обувью и спросить сапожника, не починит ли он обувь. Сапожник спрашивает: «Какую обувь?» Ему должны назвать и подать один из видов обуви. Са­пожник имитирует процесс работы молотком, затем подает обувь заказчику, говоря: «Готово». Заказчик благодарит сапожника.

Ну вот, всю обувь мы починили. Наши сапожки готовы для прогулок под дождем.

Физкультминутка «Дождик»

Под русскую народную мелодию «Дождик» (в обр. В. Фере)

Приплыли тучки дождевые: «Лей, дождик, лей!» Дождинки пляшут, как живые: «Пей, земля, пей!»

И деревце, склоняясь, пьёт, пьёт, пьёт! А дождь неугомонный льёт, льёт, льёт.

Дети машут руками вправо-влево, вверх-вниз, выполняют наклоны.

Рисование дождя.

Воспитатель. А на моем рисунке дождь еще не начинался. Но тучи почти черные. Это значит, что из них вот-вот польется дождь. Для рисования дождинок я возьму краску синего цве­та. Посмотрите, есть ли такая краска у меня на столе? (Ответы детей.) Сначала я намочу кис­точку в воде, затем обмакну ее в краску и начну рисовать. (Показывает на мольберте приемы рисования капелек дождя путем прикладывания кисти всем ворсом, приговаривая: «Дождь только начался. Вот он становится все сильнее. А теперь тише, тише. Все, дождь закончил­ся».) Вот какой сильный дождь пролился' из моих тучек. А какой дождь у вас будет идти?

Воспитатель в процессе рисования контролирует приемы работы, помогает детям пра­вильно держать в руках кисть, активизирует их деятельность словами: «Какой сильный дождь идет на рисунке у Маши, а у Артема дождь уже заканчивается» и т. п.

Рефлексия.

Рисунки детей выставляются на стенде.

Воспитатель. Какие капельки дождя летят с неба на землю! Земля рада этому. Ведь после дождя все цветочки, деревья, грибы растут гораздо быстрее. Поэтому дети, выйдя на улицу во время дождя, поют вот такую песенку. (Воспитатель с музыкальным руководителем поют пес­ню «Дождик» (русская народная мелодия в обработке В. Фере); затем предлагают детям про­петь эту песню вместе с ними.)

ПОДСТАВКА ДЛЯ ИГРУШЕК. СРАВНИ ИГРУШКИ

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследователь­ская, продуктивная.

Цели: учить создавать несложные конструкции, сравнивать предметы по нескольким при­знакам; развивать внимание, восприятие, речь, сенсорные возможности; воспитывать интерес к конструктивной и игровой деятельности.

Планируемые результаты: сооружает элементарные постройки по образцу, прояв­ляет желание строить подставку для игрушек самостоятельно, отвечает на вопросы при обсужде­нии построек; владеет основными движениями при выполнении общеразвивающих упражнений с мячом.

Материалы и оборудование: кирпичики, пластины, игрушки, отличающиеся по размеру, цвету, назначению.

Содержание организованной деятельности детей

Организационный момент.

Воспитатель показывает детям коробку, в которой лежат разные по величине, цвету, на­значению игрушки (кукольная посуда, мягкие игрушки).

2. Основная часть. Конструирование.

Воспитатель. Этим игрушкам не хватило места на полочке, поэтому они лежат в коробке. Давайте построим для них полочку. Что нам для этого нужно? (Ответы детей.) Принесите кир­пичики, пластины. (Дети приносят строительный материал.)

Воспитатель предлагает детям вместе построить полочку. По его инструкции дети вы­ставляют два кирпичика (ребром) на небольшом расстоянии друг от друга, кладут сверху пла-

стину, затем на пластину кладут еще два кирпичика с левой и правой стороны и кладут еще одну пластину сверху. Получается полочка из двух ярусов.

Воспитатель. Замечательная получилась полочка, на нее можно положить много игру­шек; внизу (показывает первый ярус) поместятся маленькие игрушки, а наверху (показывает второй ярус) - большие.

Физкультминутка

Подвижная игра «Прокати мяч»

Воспитатель находит в коробке с игрушками мяч и предлагает детям поиграть с ним. Дети поочередно прокатывают мяч в том направлении, которое показывает воспитатель.

Сравнение игрушек.

Воспитатель достает по две игрушки (например, большого белого плюшевого зайца и ма­ленький синий чайник) и сначала просит описать каждую игрушку, а потом проводит сравнение между ними:

- Какого цвета игрушка?

- Большая или маленькая?

- Как играть с этой игрушкой?

Вопросы на сравнение:

• Какого цвета чайник, а зайка?

• Зайка какой: большой или маленький?

• А чайник какой?

• Как мы играем с чайником? (Готовим в нем чай.)

• Как мы играем с зайкой? (Кормим его, укладываем спать, гуляем с ним.