Тема 1. Древний Восток и всемирная история

Планируемые результаты.

Освоение дисциплины направлено на формирование у баклавров в соответствии с целями основной образовательной программы и задачами профессиональной деятельности следующих компетенций:

· ОК-3, ОК-6, ОК-14, ОК-15;

· ОПК-2;

· ПК-1, ПК-9.

 

В результате изучения дисциплины бакалавр должен овладеть следующими знаниями, умениями и навыками в рамках формируемых компетенций:

Код формируемой компетенции	Уровни овладения	Критерии	Результаты
ОК-3	пороговый	знание основных этапов мирового культурного процесса; смыслового наполнения понятия толерантности	знать	основные этапы мирового культурного процесса; смысловое наполнение понятия толерантности
умение отбирать и систематизировать сведения, воссоздающие специфику культурной эпохи	уметь	отбирать и систематизировать сведения, воссоздающие специфику культурной эпохи
владение категориально-понятийным аппаратом дисциплины, позволяющим анализировать тексты культуры.	владеть	категориально-понятийным аппаратом дисциплины, позволяющим анализировать тексты культуры.
продвинутый	знание своеобразия картин мира в различные культурно-исторические периоды	знать	своеобразие картин мира в различные культурно-исторические периоды
умение применять различные методы анализа культурологического материала	уметь	применять различные методы анализа культурологического материала
владение методами сбора, анализа, обобщения теоретической и эмпирической информации по истории культуры.	владеть	методами сбора, анализа, обобщения теоретической и эмпирической информации по истории культуры.
высокий	знание отличительных признаков восточной и западной культур; основные принципы диалога в философии XX в.	знать	отличительные признаки восточной и западной культур; основные принципы диалога в философии XX в.
умение моделировать смысловое целое, раскрывающее специфику культурной эпохи	уметь	моделировать смысловое целое, раскрывающее специфику культурной эпохи
владение навыками полемики и диалога; способностью ясно излагать освоенное знание.	владеть	навыками полемики и диалога; способностью ясно излагать освоенное знание.
Код формируемой компетенции	Уровни овладения	Критерии	Результаты
ОК-6	пороговый	знание основных признаков устной и письменной форм речи, формально-логических законов	знать	основные признаки устной и письменной форм речи, формально-логические законы
умение находить и исправлять логические ошибки в тексте	уметь	находить и исправлять логические ошибки в тексте
владение навыками композиционной организации текста, основными принципами построения устного и письменного текста	владеть	навыками композиционной организации текста, основными принципами построения устного и письменного текста.
продвинутый	знание отличительных особенности устного и письменного текста, критерии хорошей речи, принципов построения текста с соблюдением законов логики	знать	отличительные особенности устного и письменного текста, критерии хорошей речи, принципы построения текста с соблюдением законов логики
умение отбирать и организовывать языковые средства в соответствии с формой речи; обнаруживать, классифицировать и устранять логические ошибки; создавать устные и письменные тексты профессионально значимых речевых жанров, отвечающие требованиям логичности	уметь	отбирать и организовывать языковые средства в соответствии с формой речи; обнаруживать, классифицировать и устранять логические ошибки; создавать устные и письменные тексты профессионально значимых речевых жанров, отвечающие требованиям логичности
владение навыками оценки логичности текста, принципами и приемами логичного и последовательного изложения материала; навыками создания устных и письменных текстов учебного подстиля научного стиля.	владеть	навыками оценки логичности текста, принципами и приемами логичного и последовательного изложения материала; навыками создания устных и письменных текстов учебного подстиля научного стиля.
высокий	знание основных видов общения, отличительные признаки устной и письменной форм речи, качеств хорошей речи, логических законов	знать	знает основные виды общения, отличительные признаки устной и письменной форм речи, качества хорошей речи, логические законы
умение отбирать и организовывать языковые средства в соответствии с формой речи; осуществлять комплексную правку текста с целью соответствия основным формально-логическим законам; логически верно строить устную и письменную речь	уметь	отбирать и организовывать языковые средства в соответствии с формой речи; осуществлять комплексную правку текста с целью соответствия основным формально-логическим законам; логически верно строить устную и письменную речь
владение широким диапазоном языковых, речевых и текстовых средств, обеспечивающих логичность и последовательность речи; навыками трансформации устного текста в письменный и письменного в устный; принципами и приемами композиционной организации текста; навыками создания связного устного и письменного текста заданного жанра и стиля.	владеть	широким диапазоном языковых, речевых и текстовых средств, обеспечивающих логичность и последовательность речи; навыками трансформации устного текста в письменный и письменного в устный; принципами и приемами композиционной организации текста; навыками создания связного устного и письменного текста заданного жанра и стиля.
Код формируемой компетенции	Уровни овладения	Критерии	Результаты
ОК-14	пороговый	знание основных этапов развития культуры и исторических традиций, представление о социальной структуре современного общества, представления о культурологических концепциях, формах, типах, структуре культуры	знать	основные этапы развития культуры и исторических традиций, имеет представления о социальной структуре современного общества, имеет представления о культурологических концепциях, формах, типах, структуре культуры
умение различать типы и виды культуры, определять принадлежность культурных объектов к историческому наследию различать типы и виды культуры, определять принадлежность культурных объектов к историческому наследию	уметь	различать типы и виды культуры, определять принадлежность культурных объектов к историческому наследию различать типы и виды культуры, определять принадлежность культурных объектов к историческому наследию
владение навыком толерантного отношения к культуре и традициях народов и социальных групп	владеть	навыком толерантного отношения к культуре и традициях народов и социальных групп
продвинутый	знание основных этапов развития культуры и исторических традиций, представление о социальной структуре современного общества, имеет представления о культурологических концепциях, формах, типах, структуре культуры. Представление о современных тенденциях развития культурологии, социологии и истории	знать	основные этапы развития культуры и исторических традиций, имеет представления о социальной структуре современного общества, имеет представления о культурологических концепциях, формах, типах, структуре культуры. Имеет представление о современных тенденциях развития культурологии, социологии и истории
умение различать типы и виды культуры, определять принадлежность культурных объектов к историческому наследию различать типы и виды культуры, определять принадлежность культурных объектов к историческому наследию	уметь	различать типы и виды культуры, определять принадлежность культурных объектов к историческому наследию различать типы и виды культуры, определять принадлежность культурных объектов к историческому наследию
владение навыком толерантного отношения к культуре и традициях народов и социальных групп. Способен к обобщению и систематизации информации о развитии социальной структуры, культуры и традициях.	владеть	навыком толерантного отношения к культуре и традициях народов и социальных групп. Способен к обобщению и систематизации информации о развитии социальной структуры, культуры и традициях.
высокий	способность на основе знанийо социальной структуре современного общества, о культурологических концепциях, формах, типах, структуре культуры	знать	способен на основе знанийо социальной структуре современного общества, о культурологических концепциях, формах, типах, структуре культуры
умение на основе представлений о современных тенденциях развития культурологии, социологии и истории формулировать суждения и умозаключения о традициях, культуре и историческом наследии	уметь	на основе представлений о современных тенденциях развития культурологии, социологии и истории формулировать суждения и умозаключения о традициях, культуре и историческом наследии
владение способностью использовать информацию различных источников и критически относится к получаемой информации.	владеть	способностью использовать информацию различных источников и критически относится к получаемой информации.
Код формируемой компетенции	Уровни овладения	Критерии	Результаты
ОК-15	пороговый	знание основных вех исторического процесса, понимает закономерности исторического процесса, понимание место человека в историческом процессе, наличие представления о политической организации общества	знать	основные вехи исторического процесса, понимает закономерности исторического процесса, понимает место человека в историческом процессе, имеет представление о политической организации общества
умение определять факторы, движущие силы исторического процесса, характеризовать место человека в историческом процессе, в политической организации общества, выявлять закономерности исторического процесса	уметь	определять факторы, движущие силы исторического процесса, характеризовать место человека в историческом процессе, в политической организации общества, выявлять закономерности исторического процесса
владение навыками обобщения и систематизации информации об историческом и политическом развитии общества.	владеть	навыками обобщения и систематизации информации об историческом и политическом развитии общества.
продвинутый	знание основных вех исторического процесса, понимание закономерности исторического процесса, понимание место человека в историческом процессе, наличие представления о политической организации общества, наличие представления о современном состоянии исторической и политической науки	знать	основные вехи исторического процесса, понимает закономерности исторического процесса, понимает место человека в историческом процессе, имеет представление о политической организации общества, имеет представление о современном состоянии исторической и политической науки
умение определять факторы, движущие силы исторического процесса, характеризовать место человека в историческом процессе, в политической организации общества, выявлять закономерности исторического процесса	уметь	определять факторы, движущие силы исторического процесса, характеризовать место человека в историческом процессе, в политической организации общества, выявлять закономерности исторического процесса
навыками обобщения, систематизации и презентации информации об историческом и политическом развитии общества	владеть	навыками обобщения, систематизации и презентации информации об историческом и политическом развитии общества
высокий	способность использовать знания об основных вехах исторического процесса, о политической организации общества для развернутой характеристики фактов и явлений прошлого и настоящего	знать	способен использовать знания об основных вехах исторического процесса, о политической организации общества для развернутой характеристики фактов и явлений прошлого и настоящего
умение формировать аргументированные оценочные суждения о месте человека в историческом процессе, о движущих силах и закономерностях исторического процесса, развития современного общества	уметь	формировать аргументированные оценочные суждения о месте человека в историческом процессе, о движущих силах и закономерностях исторического процесса, развития современного общества
владение способностью использовать информацию различных источников для формирования суждений и умозаключений о прошлом и настоящем общества.	владеть	способностью использовать информацию различных источников для формирования суждений и умозаключений о прошлом и настоящем общества.
Код формируемой компетенции	Уровни овладения	Критерии	Результаты
ОПК-2	пороговый	знание основных положений и методов социальных, гуманитарных и экономических наук, способов анализа социальной действительности и процессов, протекающих в ней	знать	основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук, способы анализа социальной действительности и процессов, протекающих в ней
умение использовать полученные знания в области социальных и экономических наук для понимания принципов функционирования современного общества в контексте своей профессиональной деятельности	уметь	использовать полученные знания в области социальных и экономических наук для понимания принципов функционирования современного общества в контексте своей профессиональной деятельности
владение навыками использования методов социальных, гуманитарных и экономических наук для анализа социально значимых проблем и процессов.	владеть	навыками использования методов социальных, гуманитарных и экономических наук для анализа социально значимых проблем и процессов.
продвинутый	знание основных закономерностей взаимодействия человека и общества, специфики действия социальных экономических закономерностей в сфере образования	знать	основные закономерности взаимодействия человека и общества, специфику действия социальных экономических закономерностей в сфере образования
умение описывать социально значимые проблемы и процессы, используя соответствующую терминологию	уметь	описывать социально значимые проблемы и процессы, используя соответствующую терминологию
владение способами выявления онтологического и гносеологического аспектов решаемых проблем, навыками публичной речи и письменного аргументированного изложения собственной точки зрения по основным философским и методологическим проблемам науки	владеть	способами выявления онтологического и гносеологического аспектов решаемых проблем, навыками публичной речи и письменного аргументированного изложения собственной точки зрения по основным философским и методологическим проблемам науки
высокий	знание специфики действия социальных экономических закономерностей в сфере образования	знать	специфику действия социальных экономических закономерностей в сфере образования
умение использовать общие закономерности научного познания дляосмысления педагогического опыта и создания педагогических концепций	уметь	использовать общие закономерности научного познания дляосмысления педагогического опыта и создания педагогических концепций
владение навыками аргументированного изложения собственной точки зрения по основным философским и методологическим проблемам науки, навыками разработки моделей и прогнозных сценариев развития социальных и педагогических процессов	владеть	навыками аргументированного изложения собственной точки зрения по основным философским и методологическим проблемам науки, навыками разработки моделей и прогнозных сценариев развития социальных и педагогических процессов
Код формируемой компетенции	Уровни овладения	Критерии	Результаты
ПК-1	пороговый	знание отдельныхкомпонентов сущности и структуры образовательных процессов, отдельных теорий и технологии обучения и воспитания ребенка, сопровождения субъектов педагогического процесса, отдельных составляющих содержания преподаваемого предмета	знать	отдельныекомпоненты сущности и структуры образовательных процессов, отдельные теории и технологии обучения и воспитания ребенка, сопровождения субъектов педагогического процесса, отдельные составляющие содержания преподаваемого предмета
умение проектировать отдельные элементы элективные курсы с использованием последних достижений наук, использовать в образовательном процессе некоторые ресурсы, в том числе потенциал отдельных учебных предметов, использовать отдельные этапы проектной и некоторые приемы инновационной деятельности в образовании	уметь	проектировать отдельные элементы элективные курсы с использованием последних достижений наук, использовать в образовательном процессе некоторые ресурсы, в том числе потенциал отдельных учебных предметов, использовать отдельные этапы проектной и некоторые приемы инновационной деятельности в образовании
владение отдельными способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования некоторых возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны, отдельными способами ориентации в основных профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы).	владеть	отдельными способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования некоторых возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны, отдельными способами ориентации в основных профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы).
продвинутый	знание основных компонентов сущности и структуры образовательных процессов, ведущих теорий и технологий обучения и воспитания ребенка, сопровождения субъектов педагогического процесса, главных составляющих содержания преподаваемого предмета	знать	основные компоненты сущности и структуры образовательных процессов, ведущие теории и технологии обучения и воспитания ребенка, сопровождения субъектов педагогического процесса, главные составляющие содержания преподаваемого предмета
умение проектировать основные элементы программы элективных курсов с использованием последних достижений наук, использовать в образовательном процессе основные образовательные ресурсы, в том числе потенциал основных учебных предметов, использовать главные этапы проектной и ведущие приемы инновационной деятельности в образовании	уметь	проектировать основные элементы программы элективных курсов с использованием последних достижений наук, использовать в образовательном процессе основные образовательные ресурсы, в том числе потенциал основных учебных предметов, использовать главные этапы проектной и ведущие приемы инновационной деятельности в образовании
владение основными способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны, ведущими способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы).	владеть	основными способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны, ведущими способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы).
высокий	знание инновационных теорий о сущности и структуре образовательных процессов, ведущих инновационных теорий и технологий обучения и воспитания ребенка, сопровождения субъектов педагогического процесса, всех составляющих содержания преподаваемого предмета	знать	инновационные теории о сущности и структуре образовательных процессов, ведущие инновационные теории и технологии обучения и воспитания ребенка, сопровождения субъектов педагогического процесса, все составляющие содержания преподаваемого предмета
умение проектировать программы элективных курсов с использованием последних достижений наук, использовать в образовательном процессе разнообразные инновационные образовательные ресурсы, в том числе потенциал учебных предметов, использовать современные подходы организации проектной и инновационной деятельности в образовании	уметь	проектировать программы элективных курсов с использованием последних достижений наук, использовать в образовательном процессе разнообразные инновационные образовательные ресурсы, в том числе потенциал учебных предметов, использовать современные подходы организации проектной и инновационной деятельности в образовании
владение в полном объеме инновационными способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны, всеми способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы).	владеть	в полном объеме инновационными способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны, всеми способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы).
Код формируемой компетенции	Уровни овладения	Критерии	Результаты
ПК-9	пороговый	знание, понимание и способность объяснить основные способы и методы профессионального взаимодействия с участниками культурно-просветительской деятельности, некоторые принципы, технологии организации культурно-просветительской-деятельности для разных слоев населения	знать	знает, понимает и может объяснить основные способы и методы профессионального взаимодействия с участниками культурно-просветительской деятельности, некоторые принципы, технологии организации культурно-просветительской-деятельности для разных слоев населения
умение взаимодействоватьс участниками культурно-просветительской деятельности на информационно-сообщающем уровне	уметь	взаимодействоватьс участниками культурно-просветительской деятельности на информационно-сообщающем уровне
отдельными методами и технологиями взаимодействия с участниками культурно-просветительской деятельности.	владеть	отдельными методами и технологиями взаимодействия с участниками культурно-просветительской деятельности.
продвинутый	способность конструировать знания, необходимые длявзаимодействия с участниками культурно-просветительской деятельности	знать	конструирует знания, необходимые длявзаимодействия с участниками культурно-просветительской деятельности; умеет профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности на практико-ориентированном уровне (готов самостоятельно и оптимально включаться в совместную деятельность)
умение профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности на практико-ориентированном уровне (готов самостоятельно и оптимально включаться в совместную деятельность)	уметь	профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности на практико-ориентированном уровне (готов самостоятельно и оптимально включаться в совместную деятельность)
владение основными методами итехнологиями взаимодействия с участниками культурно-просветительской деятельности, опытом профессионального взаимодействия с участниками культурно-просветительской деятельности.	владеть	основными методами итехнологиями взаимодействия с участниками культурно-просветительской деятельности, опытом профессионального взаимодействия с участниками культурно-просветительской деятельности.
высокий	способность реализовывать самостоятельную познавательную деятельностьв сферепрофессионального взаимодействия с участниками культурно-просветительской деятельности	знать	реализует самостоятельную познавательную деятельность в сферепрофессионального взаимодействия с участниками культурно-просветительской деятельности
умение проявлять осознанную инициативу и продуктивную активность на высоком уровне ответственностис участниками культурно-просветительской деятельности	уметь	проявлять осознанную инициативу и продуктивную активность на высоком уровне ответственностис участниками культурно-просветительской деятельности
владение навыками решения инновационных задач по профессиональному взаимодействию с участниками культурно-просветительской деятельности.	владеть	навыками решения инновационных задач по профессиональному взаимодействию с участниками культурно-просветительской деятельности.

 

Количественные уровни оценки сформированности компетенций

Коды формируемых компетенции (кластера компетенций)	Уровни овладения	Баллы
ОК-3, ОК-6, ОК-14, ОК-15 ОПК-2, ПК-1, ПК-9.	пороговый	60–74
продвинутый	75–89
высокий	90–100

 

Принципы отбора содержания и организации учебного материала

Содержание дисциплины обусловлено требованиями ФГОС ВО, перечнем компетенций, освоение которых предусмотрено ФГОС ВО, а также современными тенденциями развития отечественной системы образования и исторической науки.

Междисциплинарные связи

Дисциплина «Всеобщая история» связана с такими курсами, как «Введение в науки о человеке и обществе», «Теория и история религии».

Образовательные технологии

При изучении дисциплины базовая роль отводится компетентностному подходу, а также индивидуальному подходу в работе с бакалаврами.

 

Текущая аттестация качества усвоения знаний

Использование балльно-рейтинговой системы оценки достижений позволяет оценить индивидуальную динамику формирования общекультурных и профессиональных компетенций бакалавра в соответствии с видом профессиональной деятельности. Студенты выполняют разнообразные виды аналитических заданий, контрольную работу на знание терминологии, работают с картой.

 

Промежуточная аттестация качества усвоения знаний

Промежуточная аттестация проходит в форме устного экзамена.

 

Тематический план дисциплины

№	Раздел (модуль) дисциплины	Всего академических часов	Контактная работа обучающихся с преподавателем	Самостоятельная работа обучающихся
Лекции	Семинарские (практические) занятия	Лабораторные занятия	Иные виды учебных занятий
	Древний Восток и всемирная история
1.1	из них в интерактивной форме
	Природный фактор в истории Древнего Востока
	Источники по истории Древнего Востока
	Историография истории Древнего Востока
	Проблема перехода к цивилизации
5.1	из них в интерактивной форме
	Государство на древнем Востоке
	Рабство на Древнем Востоке
	Община на Древнем Востоке
9	Кочевые цивилизации Древнего Востока
	Хронология и периодизация истории Древнего Востока
	Межкультурные связи Востока и Западной Сибири в древности
11.1	из них в интерактивной форме
	Древнейшие города-государства Шумера
	Образование централизованного государства в Месопотамии. Державы Аккада и III династии Ура
	Хозяйство и социальный строй Древней Вавилонии по законам Хаммурапи
14.1	из них в интерактивной форме
	Государственный строй Древнего Египта (Раннее и Древнее царства)
	Общеегипетское государство в период Среднего царства
	Религиозно-политические реформы Эхнатона
	Культура Древнего Египта
	Политическая и социально-экономическая структура Хеттского царства
19.1	из них в интерактивной форме
	Социально-экономический строй Ассирии ХV-ХI вв. до н.э.
	Великая Ассирийская военная держава (I тыс. до н.э.)
	Культура Ассирии
	Нововавилонское царство
	Древние государства Восточного Средиземноморья
	Палестина во второй половине II - I тысячелетии до н. э. Израильско-Иудейское царство
	Возникновение Персидской державы
26.1	из них в интерактивной форме
	Иран при Дарии I
	Греко-Бактрийское царство, Кушанская держава и Парфия
	Индия в III-II тыс. до н.э.
	Индия в Магадско-Маурийский период
	Социально-экономический строй Древней Индии по «Законам Ману»
31.1	из них в интерактивной форме
	Разложение первобытно-общинного строя и древнейшие государственные образования в Китае
	Древний Китай в VIII—III вв. до н.э.
	Цинь Шихуан и создание Древнекитайской империи
	Древний Китай в Ш в.до н.э. - I в. н.э.
35.1	из них в интерактивной форме
	Культура Древнего Китая
	ИТОГО:
	В том числе в интерактивной форме

Основное содержание (по темам, разделам, с указанием основной и дополнительной литературы)

Тема 1. Древний Восток и всемирная история

Предмет и задачи курса «История Древнего Востока». Восток как историко-культурное понятие. Основные черты восточной цивилизации. Древний Восток и античный Запад: общее и особенное. Расовый состав населения Древнего Востока. Крупнейшие этноязыковые семьи. Межэтнические взаимодействия на Востоке в древности. Межкультурные связи Востока и Западной Сибири в древности. Место истории Древнего Востока во всемирно-историческом процессе. Древнее наследие в истории Востока. Вклад народов Древнего Востока в мировую культуру и цивилизацию.