Социализация как социально-педагогическое явление

Понятие и сущность социализации. Концепции социализации. Возрастные этапы социализации. Факторы социализации. Средства и агенты социализации. Институты социализации. Социализированность и воспитанность как результат процесса социализации и воспитания.

 

Социальное воспитание детей и молодежи в условиях модернизации российского образования.

Система образования как важный социальный институт. «Национальная доктрина образования в РФ на период до 2025 года» о приоритете социального воспитания подрастающего поколения.

Концепция социального воспитания школьников. Доминанты социального воспитания. Школа как институт социализации. Социально-педагогические основания развития социальной практики. Роль волонтерского инициативного движения в формировании социальной активности детей и молодежи.

 

Особенности социального партнерства в современной России. Участие социального педагога в межведомственных программах.

Феномен социального партнерства на современном этапе развития общества. Подходы к пониманию социального партнерства. Взаимодействие трех секторов общества в процессе решения социально-педагогических задач. Цель, механизмы, компоненты, субъекты социального партнерства в России.

Социальное партнерство семьи и школы при решении актуальных проблем воспитания.

Семья как социально-педагогический институт. Особенности работы социального педагога с семьей.

Семья - институт социализации, центрированный объект и субъект социально-педагогической деятельности. В.Г. Бочарова о семье как приоритетной сфере социальных отношений.

Современные проблемы семьи. Социальная защита семьи. Организация деятельности социального педагога с различными видами семей, в семейном детском доме, с патронатными и опекунскими семьями.

Общая и экспериментальная психология

Предмет, принципы и методы психологии.

Общее понятие о психологии как науке. Структура современной психологии. Принципы психологической науки.

Методы психологического исследования. Поперечные срезы, лонгитюдная (продольная) и формирующая стратегии как методы организации исследования. Сравнительная характеристика методов сбора информации: наблюдение, эксперимент, беседа, тесты, анализ продуктов деятельности, и др. Виды, достоинства и недостатки каждого метода.

Исследование личности и деятельности в психологии.

Индивид, личность, индивидуальность. Индивид как биологическая особь, обладающая телесными, половыми, возрастными, расовыми и национальными особенностями. Социальная сущность человека как личности. Индивидуальность как уникальная психическая организация человека. Характеристика структуры личности. Психологическая структура деятельности человека. Внешняя и внутренняя деятельность; процессы интериоризации и экстериоризации.

 

Ощущения и восприятие как психические процессы.

Органы чувств и анализаторы (И.М. Сеченов, И.П. Павлов). Понятие об ощущениях, классификация ощущений. Свойства ощущений. Чувствительность и ее измерение (пороги ощущений).

Понятие о восприятии, классификация видов восприятия. Свойства восприятия. Сложные формы восприятия: восприятие времени, пространства, движения; восприятие человека человеком.

Внимание как направленность и сосредоточенность психической деятельности.

Характеристика непроизвольного, произвольного и послепроизвольного внимания. Факторы их возникновения (П.Я. Гальперин). Свойства внимания: объем, устойчивость, переключение, распределение. Развитие внимания в онтогенезе. Особенности и условия формирования внимания ребенка. Методы исследования внимания.