Определение категории воспитания

Теория воспитания – раздел педагогики, раскрывающий сущность, закономерности, движущие силы воспитания, структурные элементы, концепции воспитания и воспитательные системы

Современные концепции воспитания

Под концепцией, если обратиться к философскому энциклопедическому словарю и толковому словарю русского языка, понимается система взглядов на что-нибудь, основная идея, ведущий замысел, руководящая идея.

В отечественной педагогической науке основы теории воспитания заложил К.Д.Ушинский в конце 19 в. (Человек как предмет воспитания: опыт педагогической антропологии; О народности и общественном воспитании).

В 20-30гг. 20в. теорию коллективного воспитания разработал А.С.Макаренко (Цель воспитания; Воспитание в семье и школе; Лекции о воспитании детей; Методика воспитательной работы)

Системное построение процесса воспитания

Название концепции Авторы

Системное построение процесса воспитания В.А. Караковский, Л.И. Новикова, Н.Л. Селиванова, книга «Воспитание? Воспитание… Воспитание!»

Понятие «воспитание» Целенаправленное управление процессом развития личности

Воспитательные задачи 1. Формирование у детей целостной и научно-обоснованной картины мира 2. Задача школы и ее педагогов ― дать возможность ребенку представить себе, почувствовать целостную картину мира 3. Приобщение детей к общечеловеческим ценностям, формирование у них адекватного этим ценностям поведения. 4. Развитие у подрастающего поколения креативности, «творческости» как черты личности 5. Формирование самосознания, осознания собственного «Я», помощь ребенку в самореализации

Принципы а) личностный подход в воспитании; б) гуманистический подход к построению отношений в воспитательном процессе в) средовой подход в воспитательной деятельности; г) Дифференцированный подход к воспитанию детей; д) природосообразность воспитания; е) культуросообразность воспитания; ж) эстетизация среды жизнедеятельности и развития ребенка.

Содержание воспитательного процесса Фундаментальные ценности: Человек, Семья, Труд, Знания, Культура, Отечество, Земля, Мир

Основные функции воспитания 1. Развивающая; 2. интегрирующая; 3. регулирующая; 4. защитная; 5. компенсирующая; 6. корректирующая;

Критерии и показатели эффективности воспитательного процесса I группа ― критерии факта 1. Упорядоченность жизнедеятельности школы 2. Наличие сложившегося единого школьного коллектива 3. Интегрированность воспитательных воздействий II группа ― критерии качества 1. Степень приближенности системы к поставленным целям, реализация педагогической концепции, лежащей в основе воспитательной системы 2. Общий психологический климат школы, стиль отношений в ней, самочувствие ребенка, его социальная защищенность, комфорт 3. Уровень воспитанности выпускников школы

Определение категории воспитания.

Персоналии	Определение категории «воспитание»
Ю.К. Бабанский	Воспитание - процесс активного взаимоотношения воспитателя и воспитуемого, в результате которого под воздействием первого через организацию жизни и деятельности, включение в систему общественных отношений формируется всесторонне развитая, гармоничная личность второго.
К.А. Абульханова. Н.В. Васина. А.Г. Лаптев.	Воспитание - процесс целенаправленного и систематического воздействия субъекта воспитания на объект в интересах привития ему качеств, соответствующих воспитательным целям и задачам.
В.А. Сластенин. И.Ф. Исаев. А.И. Мищенко. Е.Н. Шиянов	Воспитание - процесс целенаправленной и сознательно контролируемой социализации т.е. целенаправленной передачи социального опыта подрастающему поколению.
Ю.П. Сокольников	Воспитание - процесс последовательного усвоения воспитанником социального опыта, накопленного обществом, тех или иных элементов культуры и развития на этой основе его духовных и физических сил, формирования личности.
Х.И. Лейметс. Л.И. Новикова. В.А. Караковский. Н.Л. Селиванова. А.М. Сидоркин.	Воспитание - целенаправленное управление процессом развития личности.
А.И. Кочетов	Воспитание - управление процессом духовного и физического развития индивида.
В.Е. Гурин	Воспитание - целенаправленное выявление оптимальных педагогических условий для развития морально-волевых качеств личности, придающих ей гуманистическую направленность, целеустремленность, действенность, устойчивость в сочетании с необходимой гибкостью средств достижения высокой цели, способностью находить оптимальные поведенческие решения.
С.Д. Поляков	Воспитание - целенаправленное влияние на развитие мотивационно-ценностной сферы человека.
Б.З. Вульфов. В.Д. Иванов.	Воспитание - целенаправленное создание условий для разностороннего развития и саморазвития человека, становление его социальности.
А.В. Мудрик.	Воспитание - целенаправленное создание условий для развития человека.

Соотношение понятий: формирование, становление, социализация,

Воспитание, развитие

Понятие	Характеристика
Социализация	Процесс формирования личности в определенных условиях, в ходе которого человек усваивает социальный опыт.
Формирование	Процесс изменения личности в ходе взаимодействия ее с реальной действительностью, появление физических и социально-психологических новообразований в структуре личности.
Становление	Процесс, обозначающий достижение ребенком такого уровня развития, когда он становится способным самостоятельно выстраивать свое поведение, осознавать свои поступки и производить относительно устойчивый ценностный выбор.
Воспитание	Целенаправленный процесс формирования личности с помощью педагогических воздействий в соответствии с определенным социально-педагогическим идеалом.
Развитие	Объективный процесс внутреннего последовательного количественного и качественного изменения физических и духовных сил человека.