Занятие 12. Исследовательские работы (2 часа)

Ключевые понятия: методология, объект, предмет, гипотеза, цель, задачи, структура исследования.

Задачи: провести собственное исследование, представить результаты.

План занятия

1. Выступления студентов.

2. Дискуссия по представленным проблемам.

Основная литература

1. Братченко С. Л. Введение в гуманитарную экспертизу образования (психологические аспекты) / С. Л. Братченко. – М.: Смысл, 1999. – С. 131–196.

Дополнительная литература

1. Болотников А. Д. Организация и методика педагогических исследований / А. Д. Болотников. – М.: Педагогика, 1981. – 157 с.

2. Введение в научное исследование по педагогике: учеб. пособие для студентов педагогических институтов. – [под ред. В. И. Журавлева]. – М.: Просвещение, 1988. – 184 с.

3. Криворученко В. К. Технология научного исследования / В. К. Криворученко. – М.: Социум, 1999. – 31 с.

4. Кувшинова М. А. Научно-исследовательская работа студентов как важнейший фактор повышения рейтинга университета [электронный ресурс] / URL: http://www.research.mifp.ru/publications/npsh2.rtf (дата обращения 14.02.1012).

Вопросы к промежуточной аттестации (зачет)

1. Предмет, задачи, методы психологии безопасности в ОУ.

2. Психологическая безопасность как составляющая национальной безопасности.

3. Организационный, профессиональный и личностный уровни обеспечения психологической безопасности в ОУ.

4. Психологическая безопасность и защищенность.

5. Психологическая безопасность и социальная среда.

6. Психологическая безопасность и угроза.

7. Проблема психологической безопасности образовательной среды.

8. Понятие о психологической безопасности личности в образовании.

9. Содержание культуры безопасности в ОУ.

10. Профилактическая направленность работы по обеспечению психологической безопасности в ОУ.

11. Основные опасности в образовательной среде ОУ.

12. Основные факторы риска в ОУ.

13. Основные угрозы в образовательной среде ОУ.

14. Принципы моделирования психологической безопасности ОУ.

15. Технологии создания безопасной образовательной среды в ОУ.

16. Цели, содержание и принципы гуманитарной экспертизы образования.

17. Организация мониторинга психологической безопасности в ОУ.

18. Эмоциональная атмосфера в ОУ: угрозы, пути обеспечения психологической безопасности.

19. Условия обучения как фактор педагогического риска.

20. Информационная сторона образовательного процесса как фактор педагогического риска (учебная нагрузка).

21. Педагогическое общение, его деформации как фактор педагогического риска.

22. Психологический климат в коллективе как фактор педагогического риска.

23. Образовательный процесс как фактор педагогического риска для здоровья учащихся: поиски здоровьесберегающих технологий обучения.

24. Личностно-психологические характеристики участников педагогического процесса как фактор риска в ОУ.

25. Проблема сформированности социальных и практических навыков, умений и опыта у участников педагогического процесса как фактора риска в ОУ.

26. Информационно-психологическое воздействие на личность как угроза в ОУ.

27. Снижение референтной значимости образовательной среды как угроза участникам образовательной среды.

28. Психологическое насилие в ОУ как угроза.

29. Состояние удовлетворенности основными характеристиками педагогического взаимодействия, наличие условий личностного развития как угроза в ОУ.

30. Состояние психического здоровья как угроза в ОУ. Основные показатели психического здоровья.

31. Проблема соответствия уровня требований учебного предмета возможностям учащихся.

32. Когнитивно-ориентированное обучение как угроза психологической безопасности.

33. Проблема воздействия факторов образовательной среды на здоровье учащихся.

34. Проблема здоровья (психологического, физического) педагогов.

35. Психологические последствия насилия в образовательной среде.