Целевые и повседневные прогулки

Дети знакомятся с явлениями природы,представления о которых складывается длительное время.

Значение:1.Накапливается чувственный опыт

2.Дети видят прир.явления в естественных условиях,в течен.длительного периода,что позволяет установить связи и взаимосвязи в мире природы.

3.Доставляет детям радость и удовольствие от общения с природой.

Виды прогулок:1 Знакомство с таянием снега

2 Знакомство с набуханием почек

3 Знакомство с появлением травы

4 Наблюдение за погодой.

Требование:1 Заранее продумывать план прогулок

2.Продумывать разнообразные формы организации детей(фронтальные,групповые,индивидуальные)

3.При фронтальной организации наблюдают все дети,знакомятся с яркими сезонными изменениями в природе,трудом людей.

4.В ходе прогулок проводится работа:

В цветнике (полив растений,подкормка,рыхление земли)

В огороде( посадка,посев,сбор урожая,подготовка земли,срезка сухих листьев.

5.Дети старших и подг.групп наблюдения отображают в календаре природы

6.Для игр на земельных участках необходимо иметь:-ящик с песком,небольшой бассейн,плескательницы,игрушки.

7.Во время повседневных прогулок дети учпвствовали в трудовых процессах,овладевая трудовыми навыками

8.С мл.группы проводятся целевые прогулки с выходом за пределы ДОУ для знакомства с яркими природными явлениями.Целевые прогулки кратковременные.Планируя цел.прогулку оба взрослых должны хорошо узнать место,где будут останавливаться дети,предосмотреть всё необходимое в пути,что бы ничего не угрожало жизни малышей.Основной задачей-ознакомление детей с явлениями или объектом прир. Для расширения и уточнения детских впечатлений.Основной целью-организация детской деятельности в природе.(сбор цветов-малыши,сбор ягод-ср.гр.)

 

 

Экскурсия - Занятия на котором дети знакомятся с объектами и явлениями природы в естественных условиях.

Значение:

Дети в естеств. Обстановке набдюдают явления природы, сезонные изменения, влияние человека на природу.

Дети видят растения и животных в естественной среде их обитания

Формируются первичые мировоззренческие представления о взаимосвязях в природе.

Развивать наблюдательность, интерес к изучению природы.

Способствуют развитию эстетических чувств

Формируется любовь к родной природе, бережное отношение к ней.

Плодотворно сказывается на физическом развииитии детей.

Экскурсии по содержанию

Природоведческие сельскохозяйственные

Парк,лес, река,луг, зоопарк поле, сад, огород, птицефабрика, ферма

Ботанический сад, экологический центр

Подготовка воспитателя

Тема, цель экскурсии

Конкретизация программного содержания

Изучение места экскурсии и маршрута

Выделение объекта для изучения

Определяется последовательность наблюдений, содержание и объем знаний, которые должны получить дети.

Установить, где дети могут самостоятельно вести наблюдения и отдыхать.

Уточнение плана экскурсии, подбор методов и приемов работы на экскурсии.

Подбор занимательного и наглядного материала.

Подготовка экскурсионного снаряжения

Все оборудование должно находиться в определенном месте. Для сбора растений и животных- специальное оборудование (лопатки, совочки, сачки, складной нож, папка для растений, корзинка, лупа, пробирки)

Проведение экскурсии

Вводная беседа

Цель экскурсии

Знакомство с методом

Основная часть

Коллективное наблюдение(через загадки, стихи, вопросы, игровые приемы дети подмечают характерные признаки предметов и явлений, сравнивают, находят сходства и различия, устанавливают связи между явлениями природы

Самостоятельное детское наблюдение и сбор природного материала. Воспитатель следит за деятельностью детей, конкретизирует правила сбора растений)

Отдых. Игры. – дети сортируют собранный материал, раскладывают по папкам. В играх закрепляются знания о характерных особенностях предметов, запоминаются названия растений и их частей.. (Узнай по запаху» «Угадай по описанию»)

Заключительная часть Воспитатель подводит итоги экскурсии, обращая внимание детей на общую картину природы.

Работа после экскурсии

Знания, полученные на экскурсии расширяются и закрепляются на занятиях, играх, наблюдениях в уголке природы.

Собранный материал размещается в уголке природы

За растениями и животными организуются доступные наблюдения

Через 2-3 дняпосле экскурсии проводится занятие с использованием раздаточного материала, рисование, лепка, дид.игры с материалом, чтение худ.литературы, рассказывание детей об увиденном

Обобщающая беседа(вопросы воспитания направлены на восстановление в памяти детей хода экскурсий, выделение более важных в образовательных и воспитательных моментах экскурсии.. подведение детей к установлению связи между объектами и явлениями природы

Сельскохозяйственные экскурсии

В поле(сев, сбор урожая, вспашка), на луг (выпас скота, уборка сена), на ферму, в оранжерею, в парники, в птичники.

Роль

Наглядно показывает как человек влияет на природу.

Дети знакомятся с наибольшим количеством трудовых операций

Дети видят что и для какой цели работают люди.

Занкомятся как и какие машины используют люди в процессе труда.

Ход с/х экскурсии

Предварительная беседа- вызвать интерес к людям сельскохозяйственного труда, наблюдение за трудом взрослых, участвовать в беседе со взрослыми, самим выполнять простые трудовые операции.

Наблюдение

Заключительная часть в ходе беседы с детьми обобщаются впечатления о работе и наблюдении