Психодиагностика функций внимания

Корректурная проба

Методика направлена на изучение внимания – выявляется способность к концентрации внимания, его устойчивость. Исследование проводится при помощи специальных бланков с рядами букв, расположенных в случайном порядке. Инструкция предусматривает зачеркивание одной или двух заданных букв, при этом каждые 30 или 60 секунд исследующий делает пометку в том месте таблицы, где в это время находится карандаш больного. Регистрируется также время, затраченное испытуемым на выполнение всего задания.

Отмечается количество ошибок и темп выполнения задания; имеет значение распределение ошибок в течение опыта – равномерно ли они встречаются во всей таблице или наблюдаются преимущественно в конце исследования в связи с истощаемостью. Учитывается характер ошибок – пропуски отдельных букв или строк, ошибочное зачеркивание расположенных рядом или внешне похожих букв. При органической церебральной патологии обследуемому часто не удается улучшить качество выполнения задания. Здоровые обследуемые выполняют задание (вычеркивая две буквы на бланке) за 6-8 минут и допускают при этом не более 15 ошибок.

Рекомендуется графическое отображение результатов корректурной пробы. На графике совмещаются две кривые – изменение скорости работы (по количеству просмотренных за единицу времени букв) и изменение точности работы (по количеству ошибок в тот же интервал времени). Такие графики позволяют в динамике выявить утомляемость больных, неустойчивость их внимания, либо, наоборот, их врабатываемость, проявляющуюся в улучшении качества работы.

 

Счет по Крепелину

Методика была предложена для исследования работоспособности – упражняемости и утомляемости. В столбец записываются однозначные числа, которые испытуемый должен складывать в уме. Результат оценивается по количеству сложенных в определенный промежуток времени чисел и допущенных при этом ошибок. Каждые 30 секунд или каждую минуту исследующий делает отметку в том месте, где в это время остановился испытуемый, затем подсчитывается количество сложений и допущенных ошибок для каждого отрезка времени. В результате, с помощью графической интерпретации данных, можно получить кривые работоспособности, которые отражают равномерность и темп выполнения задания, выявляют наличие истощаемости, врабатываемости, нарушений внимания.

 

3.Заключение

Таким образом, изучение таких познавательных процессов, как внимание и память, и знание их основных особенностей является основой для изучения других познавательных процессов. Кроме того, знание основных расстройств и нарушений процесса внимания и памяти необходимо в профессиональной деятельности врача. Студентам как будущим врачам важно знать особенности собственных свойств внимания и памяти. Для будущей профессиональной деятельности необходимо также обратить внимание на то, что соматические и нервно-психические заболевания могут изменять характеристика процессов внимания и памяти. Эти изменения обусловливаются непосредственно патологией органов чувств или центральной нервной системы, а также возникают под влиянием характеристик личности, функционального состояния и т.д. Знание закономерностей этих изменений может оказать помощь при постановке диагноза. С другой стороны, большое значение в адекватном восприятии существующих у больного симптомов имеют индивидуально-психологические особенности врача и условия проведения обследования.

 

4. Вопросы по теме.

 

1. Определение памяти.

2. Основные процессы памяти.

3. Виды памяти (основные классификация).

4. Нарушения памяти.

5. Психодиагностика процессов памяти: проведения и интерпретация теста Бентона.

6. Определение внимания.

7. Виды внимания.

8. Основные свойства внимания.

9. Нарушения внимания.

10. Психодиагностика функций внимания: корректурная проба, таблицы Крепелина.

11. Факторы, влияющие на процессы памяти и внимания.

 

 

Тестовые задания