Методика проведения рассказа

Рассказ - это сюжетное повествование, в котором все важные выводы строятся на примерах, а теория дается через показ и анализ событий, фактов, поведения личности, конфликтных ситуаций и их разрешение.

Начинается рассказ с сообщения темы, ее места и значения в общей системе ОГП. Затем руководитель группы дает слушателям возможность записать основные вопросы. Последующее изложение содержания материала заключается в разъяснении воинам узловых вопросов, теоретических положений, в анализе фактического и цифрового материала.

В ходе рассказа по теме руководитель группы часто обращается к военнослужащим с вопросами или ставит вопросы и сам отвечает на них. Это способствует оживлению изложения. Иногда бывает полезным для быстрого установления контакта со слушателями начать рассказ с сообщения о каком-нибудь интересном факте, впечатляющем примере, а затем уже перейти к последовательному разъяснению вопросов. Но увлекаться этим приемом не следует.

В конце занятия руководитель дает ответы на возникшие вопросы, знакомит слушателей с порядком самостоятельной подготовки, рекомендуемой по теме литературой.

Основная особенность рассказа - создание у слушателей образных представлений о событии, явлении, процессе. При этом живость, наглядность и убедительность рассказа достигаются не обилием фактов, примеров, а особыми приемами (средствами) его конкретизации. С этой целью в рассказе можно использовать:

1. Характеристику конкретных признаков времени, когда совершалось это событие.

2. Характеристику места события, то есть создание конкретных представлений о том, как оно выглядело.

3. Бытовой материал, который дает возможность усилить яркость и достоверность в отражении обстановки.

4. Цифровой (статистический) материал. За 1 час человек со средними способностями может усвоить до 20 цифр при условии соблюдения следующих правил:

¨ цифры необходимо округлять;

¨ использовать образность в подаче цифр (сравнить их с чем-то наглядным, осязаемым);

¨ разбивка цифр на группы (по 2 - 3) с последующим показом динамики развития и т.д.

5. Исторические документы, яркие примеры-описания воинской доблести и мужества из художественной и военно-мемуарной литературы. При этом необходимо учитывать основные правила использования художественной литературы в ходе рассказа:

* использовать художественные образы для раскрытия основных вопросоврассказа. Этим еще раз подчеркивается их значение, привлекается внимание;

* отрывки из художественных произведений должны органически входить в содержание рассказа, нести смысловую нагрузку, а не только выступать в качестве иллюстрации или дополнения;

* литературные образы, отрывки из художественных произведений нужно применять в меру. На двухчасовой лекции может быть использовано не более 2-3 коротких, но выразительных примеров из художественной и мемуарной литературы;

* умело комментировать выдержки из литературных произведений, делать из них правильные выводы. Неудачный подбор цитат, отсутствие необходимых разъяснений нередко приводит к неправильному толкованию слушателями различных фактов, явлений, событий и т.п.;

* уметь четким и выразительным языком прочитать отрывок из литературного произведения. Плохо воспроизводимые художественные строки теряют свою эстетическую красоту и не оказывают должного эмоционального воздействия на слушателей.

6. Материал из жизни данного подразделения, части, города (района), анализ примеров сплоченности, взаимовыручки, умелых и слаженных действий личного состава при выполнении поставленных задач в сложной обстановке, боевого пути части, истории и перспектив развития города, района и т.д.

26.