Обобщающее повторение – 1 ч

 

- Путь человечества в XXI век. Будущее зависит от каждого из нас!

 

-

- Резервные уроки (4ч.) Защита проекта«Сохраним историю родного края».Работа и защита проекта«Отмечаем государственныепраздники».

 

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета Личностными результатами изучения курса«Окружающий мир»в4-м классе является формирование следующих умений:

 

· Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.

 

· Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

 

· Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

 

· В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить. Средством достижения этих результатов служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к миру.

 

Метапредметными результатами изучения курса«Окружающий мир»является формирование следующих универсальныхучебных действий:

 

Регулятивные УУД:

 

· Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

 

· Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

· Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

 

· Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

· В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.9 Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

 

Познавательные УУД:

 

· Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

 

· Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

 

· Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

· Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

 

· Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

· Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

 

· Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы. Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – умение объяснять мир.

 

Коммуникативные УУД:

 

· Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

 

· Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. · Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

 

· Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план. Средством формирования этих действий служит технология продуктивного чтения.

 

· Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

 

· Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться. Средством формирования этих действий служит работа в малых группах.

 

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир»в4-м классе является формирование следующих умений.Часть 1. Человек и природа 1-я линия развития – уметь объяснять мир:

 

· объяснять роль основных органов и систем органов в организме человека;

· применять знания о своём организме в жизни (для составления режима дня, правил поведения и т.д.);

 

· называть основные свойства воздуха как газа, воды как жидкости и полезных ископаемых как твёрдых тел;

· объяснять, как человек использует свойства воздуха, воды, важнейших полезных ископаемых;

 

· объяснять, в чём главное отличие человека от животных;

· находить противоречия между природой и хозяйством человека, предлагать способы их устранения.

 

· знать правила безопасности дорожного движения (в части, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств).

 

· соблюдать правила безопасности дорожного движения (в части, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств) 2-я линия развития – уметь определять своё отношение к миру:

 

· оценивать, что полезно для здоровья, а что вредно;

 

· доказывать необходимость бережного отношения к живым организмам. Часть 2. Человек и человечество 1-я линия развития – уметь объяснять мир:

 

· по поведению людей узнавать, какие они испытывают эмоции (переживания), какие у них черты характера;

· отличать друг от друга разные эпохи (времена) в истории человечества;

 

· объяснять различия между людьми современного человечества: отличать граждан разных государств; национальность человека от его расы; верующих разных религий и атеистов. 2-я линия развития – уметь определять своё отношение к миру:

 

· объяснять, какие интересы объединяют тебя с твоими родственниками, друзьями, земляками, гражданами твоей страны, что объединяет всех людей на Земле в одно человечество;

 

· замечать и объяснять, какие поступки людей противоречат человеческой совести, правилам поведения (морали и праву), правам человека и правам ребёнка. Предлагать, что ты сам можешь сделать для исправления видимых нарушений.