Лекции.Орг


Поиск:




Профориентация детей с нарушением зрения




Понятие о профориентации. Медицинские, психологические и педагогические аспекты профессиональной ориентации слабовидящих и слепых людей. Профессиональные возможности лиц с нарушением зрения (наука, искусство, сфера управления, обучения, обслуживания, сфера техники и сельского хозяйства). Пути профессиональной подготовки выпускников специальных школ для слепых и слабовидящих детей.

Темы лекционных занятий:

«Детская тифлопсихология»:

1. Тифлопсихология как наука.

2. Отражение действительности при сужении сенсорной сферы. Теории компенсации зрительных нарушений.

3. Особенности ощущений и восприятия при нарушенном зрении.

4. Особенности формирования представлений и памяти у детей с нарушениями зрения.

5. Особенности мышления и речи детей с нарушениями зрения.

6. Особенности внимания и воображения у детей с нарушениями зрения.

7. Развитие эмоционально-волевой сферы у детей с нарушениями зрения.

8. Особенности личности и межличностных отношений у детей с нарушениями зрения.

«Дошкольная тифлопедагогика»:

1. Тифлопедагогика как наука.

2. История развития тифлопедагогики.

3. Деятельность тифлопедагога.

4. Коррекционные занятия в детском саду для детей с нарушением зрения (развитие зрительного восприятия, ориентировка в пространстве)

5. Коррекционные занятия в детском саду для детей с нарушением зрения (социально-бытовая ориентировка, развитие осязания и мелкой моторики, логопедические занятия)

6. Коррекционные занятия в детском саду для детей с нарушением зрения (ритмика и ЛФК)

7. Взаимодействие детского сада и семьи с детьми, имеющими нарушения зрения, детского сада и школы для детей с нарушениями зрения.

8. Интеграция детей с нарушением зрения.

Контрольная работа по детской тифлопсихологии:

Задание: Подготовить хрестоматию с материалами о детях с нарушениями зрения.

Литература для конспектирования:

1. Анисимова Н., Солнцева Л. Модель кабинета практического психолога в ДОУ для детей с нарушением зрения // Дефектология, 1996. №6. – С. 72.

2. Григорьева Г. Развитие ведущей формы общения у дошкольников с нарушениями зрения // Дефектология, 2001. №2. – С. 76.

3. Лонина В. Цели, задачи и содержание работы тифлопсихолога // Дефектология, 1995. №1. – С. 21.

4. Свиридюк Т.П. Подготовка слабовидящих детей к школе / НИИ педагогики УССР – К.: Рад. школа, 1984. – С. 9-25. (см. Состояние готовности детей к обучению в школе)

5. Солнцева Л. Адаптация диагностических методик при изучении детей с нарушением зрения // Дефектология, 1998. №4. – С. 9.

6. Солнцева Л. Особенности игровой деятельности слепых дошкольников // Дефектология, 1974. №6. – С. 66.

7. Специальная психология: учеб. пособие для ст-тов высш. пед. учеб. заведений / Под ред. В.И. Лубовского. – 3-е изд., стереотип. – М.: Академия, 2005. – С. 175-191, 307-316 (Глава 5. Дети с нарушением зрения 5.2 Возрастные особенности психического развития детей с нарушением зрения от младенчества до школьного возраста 5.16 Психологические особенности умственно отсталых детей с нарушениями зрения)

8. Фильчикова Л.И., Бернадская М.Э., Парамей О.В. Нарушения зрения у детей раннего возраста. Диагностика и коррекция: Методическое пособие – 2-е изд. – М.: Экзамен, 2004. – С. 26-43. (Роль патологии беременности, периода родов и раннего послеродового периода в возникновении зрительных нарушений у детей. Влияние перинатальной патологии на частоту и характер заболеваний глаз у детей. Роль перинатальной патологии в возникновении инвалидизирующих заболеваний глаз у детей)

Темы самостоятельной работы:

Перечисленные ниже темы необходимо изучить самостоятельно для подготовки к экзамену, используя учебную литературу.

«Детская тифлопсихология»:

1. Деятельность детей с нарушениями зрения (см. №3, 5, 6).

«Дошкольная тифлопедагогика»:

1. Анатомия, физиология и функциональные возможности зрительного анализатора при нормальном и нарушенном зрении (см. №2).

2. Тифлопедагогический процесс, тифлодидактика и основы коррекционной работы (см. №2, 7).

3. Воспитание детей с нарушениями зрения (см. №1, 2, 4).

4. Профессиональная ориентация детей с нарушениями зрения (см. №2).

Список основной учебной литературы:

1. Воспитание и обучение слепого дошкольника. – 2-е изд., с измен. / Под ред. Л.И. Солнцевой, Е.Н. Подколзиной. – М.: ЛОГОС, 2005. – 267 с.

2. Ермаков, Е.П. Основы тифлопедагогики: Развитие, обучение и воспитание детей с нарушениями зрения: Учеб. пособие для ст-тов высш. учеб. заведений. / Е.П. Ермаков, Г.А. Якунин. – М.: ВЛАДОС, 2000. – 240 с.

3. Литвак, А.Г. Психология слепых и слабовидящих: Учеб. пособие для ст-тов высш. пед. учеб. заведений. / А.Г. Литвак. – СПб.: 2006. – 336 с.

4. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений IV вида (для детей с нарушением зрения). Программы детского сада. Коррекционная работа в детском саду / Под ред. Л.И. Плаксиной. – М.: Экзамен, 2003. – 256 с.

5. Солнцева Л.И. Тифлопсихология детства – М.: Полиграф сервис, 2000. – 250 с.

6. Специальная психология: учеб. пособие для ст-тов высш. пед. учеб. заведений / Под ред. В.И. Лубовского. – 3-е изд., стереотип. – М.: Академия, 2005. – 464 с.

7. Тупоногов Б.К. Теоретические основы тифлопедагогики. Учеб. пособие. – М.: АПК и ПРО, 2001. – 68 с.

Вопросы к экзамену:

«Дошкольная тифлопедагогика»:

  1. Тифлопедагогика как наука: предмет, объект, задачи и методы.
  2. Тифлопедагогика как наука: связь с другими науками, структура. Система специального образования для лиц с нарушениями зрения в России.
  3. История развития тифлопедагогики.
  4. Зрительный анализатор. Строение глаза. Зрительный анализатор в процессе эмбрионального развития. Адаптационные, защитные и компенсаторные механизмы зрительного анализатора.
  5. Этиология нарушений зрения.
  6. Классификация детей по степени нарушения зрения и зрительным возможностям. Нарушения зрения в раннем возрасте.
  7. Основные зрительные функции глаза и их нарушения.
  8. Глазодвигательные механизмы зрения и их нарушения.
  9. Оптические механизмы глаза и их нарушения.
  10. Тифлопедагог: цели, задачи, направления работы.
  11. Законы, закономерности и принципы тифлопедагогического процесса.
  12. Основные этапы коррекционной работы в ДОУ для детей с нарушениями зрения.
  13. Содержание и формы коррекционной работы с детьми, имеющими нарушения зрения.
  14. Задачи, принципы и методы тифлодидактики.
  15. Физическое воспитание детей с нарушениями зрения.
  16. Умственное воспитание детей с нарушениями зрения.
  17. Нравственное воспитание детей с нарушениями зрения.
  18. Трудовое воспитание детей с нарушениями зрения.
  19. Эстетическое воспитание детей с нарушениями зрения.
  20. Развитие игровой деятельности у детей с нарушениями зрения.
  21. Развитие зрительного восприятия.
  22. Формирование ориентировки в пространстве.
  23. Социально-бытовая ориентировка детей с нарушениями зрения.
  24. Развитие осязания и мелкой моторики у детей с нарушениями зрения.
  25. ЛФК и ритмика в коррекционно-педагогической работе с детьми, имеющими нарушения зрения.
  26. Логопедическая работа с детьми, имеющими нарушения зрения.
  27. Взаимодействие ДОУ и семьи, имеющей детей с нарушениями зрения.
  28. Взаимодействие ДОУ и школы для детей с нарушениями зрения.
  29. Профессиональная ориентация детей с нарушениями зрения.
  30. Социализация и интеграция детей с нарушениями зрения.

«Детская тифлопсихология»:

1 Роль зрения в жизнедеятельности человека и последствия его нарушений.

2 Тифлопсихология как наука: предмет, объект и задачи.

3 Тифлопсихология как наука: структура, методы, связь с другими науками.

4 Становление тифлопсихологии как науки.

5 Отражение действительности при сужении сенсорной сферы. Дефект зрения и его структура.

6 Теории компенсации зрительных нарушений.

7 Организация работы тифлопсихологической службы учреждения для детей с нарушениями зрения. Деятельность тифлопсихолога в ДОУ для детей с нарушениями зрения.

8 Особенности развития ощущений у детей с нарушениями зрения.

9 Особенности развития восприятия у детей с нарушениями зрения.

10 Сравнительная характеристика зрительного и осязательного восприятия, их коррекционное значение.

11 Особенности развития представлений у детей с нарушениями зрения.

12 Внимание и его роль при дефектах зрения. Особенности развития разных видов внимания у детей с нарушениями зрения.

13 Особенности развития памяти у детей с нарушениями зрения.

14 Особенности развития мышления у детей с нарушениями зрения.

15 Особенности развития воображения у детей с нарушениями зрения.

16 Особенности развития речи у детей с нарушениями зрения.

17 Особенности развития эмоций и чувств детей с нарушениями зрения.

18 Особенности развития воли и произвольности у детей с нарушениями зрения.

19 Особенности формирования личности при нарушенном зрении.

20 Межличностные отношения при глубоких нарушениях зрения.

21 Особенности развития общения у детей с нарушениями речи.

22 Особенности развития предметной деятельности у детей с нарушениями зрения.

23 Особенности развития игровой деятельности у детей с нарушениями зрения.

24 Особенности развития учебной деятельности у детей с нарушениями зрения.

25 Психологическая готовность детей с нарушениями зрения к школе.

26 Психофизическое развитие детей с нарушениями зрения в младенчестве.

27 Психофизическое развитие детей с нарушениями зрения в раннем возрасте.

28 Психофизическое развитие детей с нарушениями зрения в дошкольном возрасте.

29 Адаптация диагностических методик при изучении детей с нарушениями зрения.

30 Особенности психического развития детей с нарушениями зрения, имеющих осложненную структуру развития.

Список терминов к экзамену:


Агнозия

Адаптация зрительная

Азбука для слепых

Аккомодация глаза

Амблиопия

Анизометрия

Аномалии рефракции

Астенопия

Астигматизм

Атрофия зрительного нерва

Афакия

Ахромазия

Бельмо

Буфтальм

Воспаление симпатическое

Восстановительное лечение глаз

Всероссийское общество слепых

Вторичные дефекты у слепых и слабовидящих

Гемералопия

Гемианопсия

Гетерофория

Глазомер

Гидрофтальм

Глаукома

Диоптрия

Дихромазия

Зрение

Зрительная работоспособность

Зрительные функции

Инвалид по зрению

Катаракта

Книги для слабовидящих

Книги для слепых

Колобома

Конвергенция

Коррекция зрения

Косоглазие

Макрокорнеа

Микрокорнеа

Микрофтальм

Монокулярное зрение

Мышцы аккомодационные

Нистагм

Ослепший ребенок

Остаточное зрение

Офтальмотонус

Очки

Периферическое зрение

Письмо слепых

Плеоптическое лечение

Поле зрения

Поле взора

Различение цветов

Ребенок с нарушениями зрения

Рельефный шрифт

Ретинобластома

Рефракция глаза

Скотома

Слабовидение

Слабовидящие дети

Слепое пятно

Слепота абсолютная

Слепота неполная (частичная)

Социально-трудовая реабилитация слепых и слабовидящих

Тифлопедагог

Тифлопсихология

Увеит

Утомление зрения (астенопия)

Фоторецепторы

Хориоидит

Хориоретинит

Экзофтальм

Эмметропия


 





Поделиться с друзьями:


Дата добавления: 2016-10-27; Мы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 987 | Нарушение авторских прав


Поиск на сайте:

Лучшие изречения:

Если вы думаете, что на что-то способны, вы правы; если думаете, что у вас ничего не получится - вы тоже правы. © Генри Форд
==> читать все изречения...

741 - | 763 -


© 2015-2024 lektsii.org - Контакты - Последнее добавление

Ген: 0.01 с.