Условия реализация проекта

Управление образования Витебского облисполкома

Учреждение образования «Государственное областное объединение по организации внешкольной работы с детьми и подростками»

 

 

Сборник методических материалов

«Лето - 2012»

В помощь организаторам летнего отдыха

Витебск

В сборнике содержатся практикоориентированные материалы по различным направлениям воспитательной работы в летнем оздоровительном лагере.

Данный сборник адресован заместителям начальников лагерей по воспитательной работе, воспитателям, руководителям кружков, студентам-практикантам.

Ответственные за выпуск: Горбодей Г.В., заведующая отделом информационно-методической работы

Кондратова И.П., методист по рекламно-издательской деятельности

Содержание

1. Волкова Т.И. Календарь знаменательных и памятных дат «Лето - 2012» 4-7

2. Харитонова Н.П. Организационный период в детском оздоровительном лагере 8-15

 

3. Шестакова М.В., Морозова О.Г. Проект смены

«Дети солнца» летнего профильного лагеря «Уют» 16-29

 

4. Картавицкая Д.Л. Тренинг на развитие коммуникативных качеств 30-36

 

5. Кондратова И.П. Регуляция эмоционального состояния детского коллектива в лагере 37-39

 

6. Бельчанкова О.А. Развлекательная игра-соревнование «Шар-ах-шоу» 40-43

 

7. Воловиков В.Н. От простой модели к игре-соревнованию в летнем оздоровительном лагере 44-49

 

8. Карелин К.М. Мир насекомых (интеллектуальная

игровая программа) 50-61

 

Календарь знаменательных и памятных дат «Лето-2012»

 

2012 год объявлен в Республике Беларусь Годом книги

	Июнь
	Международный день защиты детей   65 лет со дня рождения Генриха Далидовича (1946),белорусского писателя, лауреата Литературной премии имени И. Мележа, Государственной премии Беларуси
	Международный день детей – жертв агрессии
	Всемирный день охраны окружающей среды   День памяти святой Ефросинии Полоцкой
	День рождения Александра Сергеевича Пушкина (1799-1837), русского поэта   Всемирный день поцелуя
	Всемирный день океанов
	День рождения пионерской организации Витебщины (1923)
	День работников легкой промышленности
	Международный день донора
	День медицинских работников   Праздник пионерского костра, посвященного Дню рождения первого пионерского отряда Беларуси (1922)   90 лет со дня рождения Анатолия Маркуши (1921), российского детского писателя
	День всенародной памяти жертв Великой Отечественной войны   70 лет с начала Великой Отечественной войны (1941 – 1945)   70 лет с начала обороны Брестской крепости   День летнего солнцестояния
	Международный Олимпийский день   День дружбы
	160 лет со дня рождения Янки Лучины (1851-1897), белорусского писателя
	День освобождения г.Витебска от немецко-фашистских захватчиков (1944)   Международный день борьбы с наркоманией и незаконным оборотом наркотиков   День молодежи
	Всемирный день рыболовства
	День экономиста
	Июль
	Всемирный день архитектуры
	День Независимости Республики Беларусь (День Республики)   День освобождения Беларуси от немецко–фашистских захватчиков
	День работников водного транспорта
6-7	Народный праздник Купалье   День рождения Янки Купалы (наст. Луцевича Ивана Доминиковича; 1882-1942), белорусского поэта, драматурга, публициста, народного поэта Беларуси
12-18	Фестиваль «Славянский базар в Витебске»
	День Петра и Павла
	Международный день шахмат
	День пожарной службы   День работников торговли
	Август
	День десантников   День Ильи
	День железнодорожных войск   День Хиросимы   Всемирный день борьбы за запрещение ядерного оружия
	День железнодорожника
	Международный день молодежи
	Всемирный день левшей   День строителя Спас медовый
	День военно-воздушных сил

 

 

Харитонова Н.П.

Организационный период в детском оздоровительном лагере

 

Традиционная схема построения лагерной смены состоит из трех периодов: организационного, основного и заключительного. Успех работы с детьми в лагере во многом зависит от того, как пройдет организационный период – первые три дня смены. Основное его назначение – адаптация воспитанников к условиям оздоровительного лагеря и временного детского объединения. Для этого педагогам необходимо:

· познакомить ребят друг с другом и с о/лагерем;

· обеспечить условия для раскрытия способностей каждого ребенка;

· создать благоприятную и доброжелательную атмосферу, заложить основы будущего коллектива.

В первый день, после комплектования отрядов, в них проходит организационно-хозяйственные сборы. Здесь ребята знакомятся с распорядком дня и правилами гигиены с помещением, где они будут жить лагерную смену, и с тем, где и как будут храниться и располагаться их личные вещи; проводится инструктаж по технике безопасности (основам безопасного поведения) и анкетирование, результаты которого дадут возможность воспитателям лучше узнать ребят, их интересы и желания. На хозсборе можно выбрать дежурного по отряду. Он отвечает за организацию жизни отряда: передает необходимую информацию, делает объявления, собирает отряд, анализирует прожитый день. В последующие дни дежурные будут меняться, а передача дежурства – на вечернем разговоре-огоньке.

После этого идет расселение ребят по комнатам. Необходимо дать им время, чтобы обустроиться в комнате – разобрать вещи, познакомиться друг с другом, оформить интерьер помещения по своему желанию.

В первый день проходит знакомство ребят с лагерем, его традициями, персоналом. Для этого можно провести экскурсию «Лагерная кругосветка». Вести ее может как сам педагог, так и ребята, которые уже отдыхали в этом лагере. Для экскурсии может быть выбран деловой, шутливый, сказочный или игровой стиль. В качестве игровой формы может быть использована, к примеру, игра-путешествие. Для ее проведения оформляются маршрутные листы с изображением схемы путешествия: основные объекты лагеря и его достопримечательности, места их расположения, очередность остановок в пути, во время которых ребята встретятся со своими гидами (им могут быть дети, отдыхавшие в этом лагере, старшие подростки или работники лагеря).

Информацию о детском оздоровительном лагере можно разместить и в отрядном уголке. Это:

· краткий рассказ о детском о/лагере (история, традиции, обычаи, правила)

· точный почтовый адрес и телефоны о/лагеря

· сведения о воспитателях отряда

· наказ ребят предыдущей смены

· режим о/лагеря (распорядок дня)

· план работы на организационный период

Дополнительно могут быть размещены и другие рубрики. К примеру, диагностическая «Дневник настроения» (экран цветописи по определению самочувствия ребят в о/лагере), «Спрашивайте-отвечаем» («Хочу задать вопрос», «Копилка предложений»), оформленная в виде почтового ящика или конверта, в который каждый ребенок может поместить свои вопросы воспитателям, предложения по организации жизнедеятельности отряда.

В этот же день нужно дать ребятам возможность познакомиться друг с другом. Знакомству с детьми в более короткие сроки, выяснению их ожиданий и представлений о лагере во многом будет способствовать использование разнообразных диагностических методов и приемов. Изучение может осуществляться по нескольким параметрам:

· География участников смены – выявление, откуда приехали дети – из города или села, областного или районного центра, других регионов. Для этого на стене размещается большой лист бумаги, на котором в центре написано название лагеря, а от него идут лучи по количеству ребят в отряде. На лучиках каждый ребенок представляет словами и рисунками сведения о себе (имя, фамилия, откуда приехал, возраст, увлечения, другую информацию по желанию).

· Где отдыхали дети – в других о/лагерях, в данном о/лагере или не имеют опыта пребывания в детском о/лагере.

· Рейтинг ожиданий – изучение представлений детей о лагере с помощью метода незаконченного предложения «Лагерь-это…», выявление мнений и предложений ребят по организации жизнедеятельности отряда в о/лагере («Копилка предложений», «Дерево идей»).

· Анкета «Давайте познакомимся». Примерные вопросы: - фамилия, имя; - число, месяц, год рождения; - школа, класс; - сведения о родителях (фамилия, имя отчество; должность и место работы); - домашний адрес и телефон; - какой год отдыхает в о/лагере; - чем хотел(а) бы заниматься в лагере и чему научиться; - предложения по организации работы отряда (предложения в план отряда и лагеря).

Для знакомства можно использовать и различные игровые приемы и формы: «Что в имени моем», «Снежный ком», «Времена года», «Под знаком Зодиака», «путешествие к звездам» и др. Традиционной является форма – «Огонек знакомства». Он может быть организован в виде разговора «Расскажи мне о себе», где каждый ребенок одну-две минуты говорит о себе. Здесь важно педагогу дать верную тональность разговору, рассказав сначала о себе, о своих увлечениях, спев любимую песню. В руках у педагога может быть значок (свеча, шишка, другой символ), который во время разговора будет передаваться по кругу, в котором сидят ребята.

Другой принцип «огонька» - творческие объединения любителей: спорта, фильмов, компьютерных игр, животных, мороженого и т.п. Задача каждой творческой группы – представить всех ребят своего объединения и прорекламировать свое хобби. Можно объединиться «по сезонам» у кого когда день рождения или по именам – творческие объединения тезок. Схем много, но суть одна: познакомиться и дать старт коллективному творчеству.

Первый день жизни ребят в лагере можно завершить вечерним разговором, где будут подведены итоги дня, и вечерней речевкой, которые станут одной из традиций отряда. Встав в круг и положив друг другу руки на плечи, покачиваясь в такт словам, ребята говорят:

- День отшумел. И ночью объятый

Лагерь зовет нас уснуть.

Доброй вам ночи, девчата!

Доброй вам ночи, ребята!

Завтра нам снова в путь.

Всем, всем – спокойной ночи!

Второй день условно можно назвать днем рождения отряда. Педагоги проводят игровые формы работы, способствующие созданию творческой, благожелательной атмосферы в отряде, выявлению способностей, возможностей, интересов ребят. Это могут быть такие малые групповые формы работы, как: концерт – «молния», концерт – «ромашка», «ТОТем» (театрализованное обозрение темпераментов), турнир-викторина, консилиум инопланетян, конкурс-защита фантастических проектов «Лагерь будущего», журнал-эстафета и др.

В этот день в отряде организуется коллективное планирование – совместное обсуждение и выбор конкретных дел на период лагерной смены. Оно включает разнообразные приемы и формы активной индивидуальной и коллективной творческой деятельности. Это могут быть: разведка полезных дел, анкетирование, специальный выпуск газеты, «Что делать? Твое предложение», аукцион интересных предложений, организационно-деятельностная игра «Поиск», презентационные формы (конкурс реклам, конкурс на лучшее предложение в план работы отряда, защита проектов) и др. Можно на видном месте выставить импровизированный почтовый ящик, в который ребята опускают свои предложения и вопросы, или выставить плакат с рекламой, на котором желающие сделают свою запись. Важно, чтобы как можно больше ребят стали участниками планирования жизни своего коллектива.

Одним из ключевых дел организационного периода, решающего целый комплекс задач, является организационный сбор отряда. Для его успешного проведения нужно заранее учесть все направления разговора на сборе и время для обсуждения каждого вопроса, продумать игровые моменты, форму поведения, оформление. Как правило, основными компонентами сбора являются:

· Обозначения задач, которые предстоит решить отряду на сборе.

· Обсуждение и принятие правил проживания в лагере, его традиций и обычаев.

· Обсуждение предложений ребят в план работы отряда по итогам проведенного коллективного планирования.

· Выбор названий и девиза отряда, возможно отрядной песни и эмблемы.

· Формирование органов самоуправления в отряде, обсуждение их полномочий, распределение соответствующих поручений.

· Принятие решения организационного сбора.

В третий день организационного периода обычно проводится открытие лагерной смены. В этот день в отряде организуется творческая работа по оформлению отрядного уголка, подготовке визитных карточек и презентаций отряда к общелагерному вечеру «Будем знакомы» и торжественной линейке (или празднику) открытия лагерной смены. Также проводятся малые формы работы по сплочению коллектива и созданию благоприятного микроклимата.

Оргпериод, можно считать, прошел успешно, если по его завершению ребята ориентируются в территории лагеря, положительно относятся к нормам жизни в лагере, выполняют его распорядок, в отряде создана доброжелательная атмосфера и позитивные отношения, ребята имеют целостное представление о программе смены.

 

Приложение

Игры на знакомство

Предлагаемые игры и конкурсы решают несколько основных задач:

- Способствуют знакомству детей и их адаптации в условиях нового коллектива.

- Помогают ближе познакомиться с личностью ребенка, раскрыть его внутренний мир, выявить уровень развития детей, их творческие способности.

- Создают адекватный эмоциональный фон общения, доверительность и доброжелательность отношений.

- Сплачивают коллектив.

Использование данных игр занимает немного времени, причем, они могут проводиться не в специально отведенное время, а когда удобно и целесообразно с точки зрения воспитателя. Это определяется еще и тем, что игры не требуют большой предварительной подготовки.

Материалы по итогам проведения предлагаемых игр и конкурсов могут быть помещены в отрядном уголке, оформлены на отрядном месте или в комнатах, где живут ребята. А также на основании их может быть составлена карта интересов ребят, энциклопедия или справочник отряда «Наш отряд от А до Я». «Отрядная книга рекордов Гиннеса», оформлена «Портретная галерея».

«Давайте познакомимся»

Каждый участник этого дела получает карточку, где записаны какие-либо качества человека (хорошо рисует, заразительно смеется, умеет свистеть, знает все об инопланетянах и т.п.). За время, определенное ведущим, необходимо заполнить карточку фамилиями и именами ребят, которые проявляют эти качества. Ход дела – взаимные интервью, беседы. Победители могут определяться следующим образом: - кто раньше заполнит карточку: - кто впишет больше участников игры.

«Снежный ком»

Все дети садятся в круг. Первый ребенок называет свое имя, второй называет имя первого и свое, третий – имя первого, второго и свое и т.д. Игру можно усложнить, добавив к имени какое-то качество (например, Надя - надежная, Вася – веселый и т.п.).

«Знакомство»

Ведущий предлагает играющим сесть, расположившись по кругу, и попробовать найти короткую форму выражения самого существенного в своем характере. По часовой стрелке, начиная от ведущего, поочередно играющие представляются. Сначала называют свое имя, затем одной фразой (можно использовать стихотворную форму, метафору) говорят о себе, о своей сути. Например: «То, как зверь, она завоет, то заплачет, как дитя».

«Группы»

Детям предлагается за 30 секунд объединиться в группы по различным признакам: цвет волос, глаз и т.п. Внутри групп дети знакомятся. Вариант: воспитатель предлагает детям построиться по разным признакам: по росту, по количеству пуговиц, размеру обуви, по количеству букв в имени и т.п.

«Что в имени моем?» (рассказ-эстафета). Участники игры сидят по кругу. Каждый играющий рассказывает о своем имени: - что оно означает? – кто дал имя? – в честь кого назван? – смешные истории, связанные с именем; - производные от имен (какие нравятся и какие нет).

«Творческое объединение тезок» («ТОТ»). Отряд делится на несколько микрогрупп по именам. Те, кто не попали в группы «тезок», образуют «винегрет». Микрогруппы представляют себя творчески («защищают» свое имя, исполняют песни, инсценировки, где обязательно фигурируют их имена).

«Кто во что горазд» («КВГ»). Отряд разбивается на микрогруппы. Чем их больше, тем лучше. Задача каждой группы – подготовить номер. Он может быть любой: от простых – исполнение или инсценировка песен, сценок, танцев, до оригинальных – отгадывание желаний, демонстрация уникальных способностей и т.д. В каждой микрогруппе ребята знакомятся друг с другом и выбирают ведущего. Идет презентация микрогрупп (визитная карточка), а потом начинается – кто во что горазд.

«Мир моих увлечений» («Хобби-холл»). Проводится в виде самопрезентаций своего увлечения, интереса. Перед тем, как провести данное дело, каждый ребенок заполняет визитную карточку своего интереса и своих способностей, отвечая на вопросы: - чем увлекаешься? – чему можешь научить товарищей? – чему бы хотел сам научиться?

После этого каждый находит себе пару (можно по совместному интересу, а можно произвольно) и вместе они готовят рекламу. «Мир моих увлечений» проводится в свободной форме (дискуссионный клуб, шоу-программа, журнал-эстафета, творческая мастерская). Выступления могут быть групповые и индивидуальные. Возможно по итогам дела создать карту интересов и портретную галерею талантов микрогруппы.

«Круги интересов». Объявляются «круги интересов» - песни, спорт, животные, кино, чтение (можно и шуточные, например, мороженого) и т.п. Ребята расходятся по «кругам» и каждый «круг» готовит творческую защиту своего «интереса». Условие одно – в каждой творческой группе каждый должен выступить и сказать при этом, как его зовут.

«Времена года». Микрогруппы формируются по сезонам года – кто когда родился. Образуются четыре группы: весна, лето, осень, зима. Задача каждой творческой группы – представить всех членов микрогруппы и защитить свое время года, доказать, убедить всех, что оно самое лучшее. Это можно сделать, используя стихи, песни, сюрпризы, рассказы, экспромты, игры и т.п.

«Портретная галерея». Участникам игры предлагается нарисовать свой портрет с элементами увлечения и подписать его ласковым именем, которым называют автора портрета дома, а также написать о себе что-нибудь хорошее и сделать короткий рекламный текст о своем интересе, увлечении. Из этих «портретов» составляется справочник отряда или оформляется «портретная галерея» (с последующим проведением экскурсий для других отрядов).

«Автопортрет» («Мастерская мгновенного портрета»). Каждому ребенку предлагается с помощью цветных карандашей или аппликации из цветной бумаги ассоциативно определить и изобразить свое видение мира, свой характер, настроение в виде каких-либо предметов, явлений природы, фигур и т.д.

«Я от А до Я». Каждый ребенок пишет на листке бумаги алфавит (столбик). На каждую букву алфавита записывает свои качества характера. На основании полученной информации можно составить азбуку «Наш отряд от А до Я».

«Под знаком Зодиака». Гороскопами сейчас увлекаются очень многие – и взрослые, и дети. Практически каждый ребенок может сказать, под каким знаком Зодиака он родился. Отряд разбивается на 12 микрогрупп по принципу, кто под каким созвездием родился (Козерог, Водолей, Рыбы, Овен, Телец, Близнецы, Рак, Лев, Дева, Весы, Скорпион, Стрелец). В своих микрогруппах ребята знакомятся друг с другом и готовят творческую визитку своего знака Зодиака. Вариант: отряд разбивается на 4 микрогруппы по принципу к какой стихии относится: Воздух, Вода, Земля, Огонь.

«Путешествие к звездам». Каждый ребенок вырезает звездочку из бумаги любого цвета (который больше нравится) и пишет свое имя наоборот и говорит, с каким образом оно ассоциируется. Это может сделать и участник, сидящий рядом. Из разноцветных звездочек составляется созвездие отряда и придумывается ему название.

Шестакова М.В., Морозова О.Г., Оршанский государственный центр детского творчества

Проект смены «Дети солнца»

летнего профильного лагеря «Уют»

Особенности переходного возраста, а так же сложные условия, в которых происходит взросление подростков: нестабильность семейного института, размытость моральных ценностей, которые уже не являются твёрдой опорой для выстраивания собственной личности, диктуют необходимость специальных мер для развития и усиления «Я» подростка, формирования жизнеспособной личности, обладающей достаточными ресурсами для успешной адаптации в обществе.

Каждый педагог, организующий учебный и воспитательный процесс в детском коллективе обязан заботиться о психическом здоровье детей, об их эмоциональном опыте, об умении строить конструктивные отношения с другими людьми и позитивно относиться к себе. Умение детей общаться, сохраняя хорошие отношения с другими людьми (сверстниками и взрослыми), становится всё более важным. Сотрудничество – один из основных компонентов любой жизнеспособной социальной среды. Человек не может жить полноценно, не понимая других людей, а для того, чтобы научиться понимать других людей, нужно вначале понимать себя. К сожалению, многие дети ни в семье, ни в кругу сверстников так и не приобретают этого важнейшего социального опыта.

Очевидно, что решение этой проблемы определяется, в том числе, и эффективностью организации отдыха кружковцев в летний каникулярный период.

Именно поэтому возникла необходимость разработки и реализации проекта "Дети солнца", где комплекс мероприятий, творческий потенциал педагогов позволяет приобщать детей к различным видам социально-активной и творческо-познавательной деятельности, что способствует максимальному раскрытию потенциала личности.

Основная педагогическая идея проекта - стимулирование и поддержка позитивных внутренних сил детей и их стремлений к самопознанию и саморазвитию, что является показателем гражданской активности личности.

Цели проекта:

Стратегическая цель: создание условий для формирования гражданской социально-позитивной направленности личности ребёнка.

Оперативная цель: повышение креативности и творческо-познавательной активности участников проекта.

Перспективная цель: оптимизация как следствие формирования системы ценностных ориентаций и художественно-эстетического воспитания участников проекта.

Задачи проекта:

· формировать творческую, развивающую среду, способствующую личностному развитию ребёнка, реализации собственных идей и инициатив в различных видах деятельности;

· обеспечить коммуникативную насыщенность индивидуальной, групповой и коллективной деятельности в приобретении социального и гражданского опыта в процессе общения детей;

· предоставить многовариативность выбора форм деятельности для осознания индивидуальности, уникальности и значимости каждого участника проекта;

· обеспечить безопасность и укрепление здоровья ребёнка.

Условия реализация проекта.

Направления:

Социально-педагогическое:

· оказание поддержки детям, относящимся к разным социальным группам;

· развитие умений и навыков, социальных взаимоотношений в обществе, коллективе, группе;

· формирование чувства ответственности за собственную деятельность и её результат.

Организационно-кадровое:

· создание инициативной группы по изучению и анализу проблемы;

· создание и работа творческой группы по разработке проекта.

Методическое:

· создание системы методического обеспечения разработки и реализации проекта;

· консультирование;

· разработка и подбор диагностических материалов для проведения диагностики в течение смены;

· формирование библиотечки методической литературы, наглядных пособий и реквизита для проведения мероприятий.

Материально-техническое:

· максимальное использование имеющейся в наличии материально-технической базы учреждения.

Прогностическое:

· анализ реализации проекта;

· выстраивание перспектив.

Содержание и механизм реализации проекта.

Участники проекта "Дети солнца" стремятся ежедневно создавать "солнечную" территорию, свободную от негатива во всём: негатива во взаимоотношениях между участниками проекта, негатива в поступках, негатива в делах, негатива в мыслях. В основе построения территории -понимание того, что позитивный настрой и конструктивные отношения - это основа жизни лагеря.

Став участниками проекта "Дети солнца" и «строителями солнечной территории» дети получают возможность формирования качеств гражданской компетенции (ответственности, норм поведения, критического мышления, принятия решений, разрешения проблем или конфликтов, обоснованного выбора); приобретения навыков позитивного общения, поиска единомышленников для реализации творческих способностей, личностного роста, поиска новых друзей, удовлетворения потребностей в проведении досуга.

Ежедневно перед детьми ставится определённая цель, задача, успех в достижении которых требует напряжения сил и даёт возможность подтвердить или изменить свою самооценку, предоставляют ребёнку "поле успеха" в различных видах деятельности.

Участники проекта могут рассчитывать на:

- методическую поддержку;

- материально-техническую поддержку для реализации своих идей (звукоусиливающая и звуковоспроизводящая аппаратура, мультимедийная установка, костюмирование и т.д.);

- рекламную поддержку.

Строители "солнечной территории" объединяются в команды (строительные бригады), которые защищают право на "строительство" (подготовку и проведение) какого-либо мероприятия. Состав команд постоянно меняется. Так как в проекте представлены разновариативные формы работы и направления деятельности, то каждый участник проекта может выбрать для себя наиболее приемлемые для него роли для участия в конкретном деле: организатор, участник, зритель.

В первые дни смены выбирается солнечный лидерский круг - орган детского самоуправления на территории.

Солнечные смайлики - показатель степени участия каждого в деятельности по реализации проекта.

Все личные успехи и достижения заносятся в Зачётную книжку, куда вклеиваются "солнечные смайлики", а коллектива - отражаются в отрядном уголке. Учёт личных достижений ребёнка создаёт условия для индивидуально-личностного развития ребёнка в той сфере, которая наиболее полно позволяет раскрыть и реализовать его способности и возможности.

В конце смены по наибольшему количеству набранных смайликов "Детям солнца" присваивается звание - "Почётный житель солнечной территории".

Особым механизмом реализации проекта являются тематические дни. В лагерной неделе пять тематических дней, в которые проводятся мероприятия в рамках тематики смены и дня.

День недели	Тема дня	Социальные ориентиры
Понедельник	«Солнечный круг»	Адаптация, коммуникация, кружковая работа.
Вторник	«Пусть всегда будет солнце»	Гражданско-патриотическое, духовно-нравственное, экологическое воспитание.
Среда	«Солнечный Олимп»	Формирование навыков здорового образа жизни.
Четверг	«Да здравствует неодинаковость!»	Развитие лидерских качеств, творческой активности.
Пятница	«Солнечные посиделки»	Кружковая работа, рефлексия недели.

В основе выбора форм и методов реализации проекта заложены принципы:

- принцип равноценного и равноправного участия (для принятия коллективного решения необходимо внимание к каждому мнению);

-принцип гармоничного развития личности (человека надо воспринимать не таким, каков он есть на сегодняшний день, а таким, каким он может стать, полностью раскрыв свой потенциал);

-принцип позитивного отношения к жизни (под определением «позитивности» следует понимать всё то, что соответствует нравственным, гражданским общечеловеческим ценностям);

-принцип соответствия игры системе социальных отношений в обществе, дающих возможность попробовать себя в различных ролях и ситуациях;

-принцип систематичности, предполагающий взаимосвязь всех дел смены;

-принцип доступности предлагаемых форм работы, соответствующий возрастным особенностям детей.

Мероприятия проекта "Дети солнца"

(по тематическим дням)

Понедельник "Солнечный круг"- адаптационный день.

07.06.10. Основной период. Формирование гражданской культуры. Создание позитивной эмоциональной установки на общение. Организация коммуникации.

Пешая экскурсия "Орша-город монастырей".

Кружковая работа.

14.06.10. Основный период. Ценностноориентированная деятель-ность. Снятие внутреннего психологического напряжения и выход эмоций.

Интерактивная игра "Кастинг на киностудии".

Кружковая работа.

Конкурс коллажа "Тинейджер-2010"

21.06.10. Основный период. Установка коммуникативных отношений на основе интеллектуального общения.

Интеллектуально-развлекательная программа "Семь Я".

Кружковая работа.

 

Вторник "Пусть всегда будет солнце» - гражданско-патриотическое, духовно-нравственное, экологическое воспитание.

08.06.10. Основный период. Становление гражданина, патриота, созидателя. Стимуляция групповой сплочённости.

Интеллектуальная игра "Экологическая паутинка".

Аукцион ценностей "Дорога жизни".

15.06.10. Основный период. Выработка интеллектуального единства.

Интеллектуально-творческая игра по правилам дорожного движения "Крестики-нолики".

Информационный выброс "Автомобиль. Дорога. Дети"

22.06.10. Основный период. Гражданско-патриотическое воспитание. Формирование ценностных ориентиров.

Линейка Памяти.

Военный микс.

Хронико-публицистическая встреча "Победители".

Информационный выброс "Дороги войны. Дороги Победы".

Конкурс коллажа "Пусть всегда будет солнце".

 

Среда "Солнечный Олимп"- формирование навыков здорового образа жизни.

02.06.10. Организационный период, 1-ый день. Формирование и развитие умения представить себя и войти в первичный контакт. Формирование установки на взаимоотношения.

Первая линейка "Солнечный рассвет".

Огоньки знакомств в отрядах.

Игра-разведка "Солнцеискатели".

Тренинговое занятие "Циферблат" (в отрядах).

Операция "Дизайн-интерьер".

Марафон подвижных белорусских игр.

09.06-10. Основный период. Ценностноориентированная деятельность. Стимуляция групповой сплочённости.

Создание позитивной эмоциональной установки.

Информационный выброс "Беларусь олимпийская".

Спортивная эстафета "Зов джунглей".

Тихий спорт (настольные игры, теннис).

Конкурс «Гиннесс-шоу» лагеря.

16.06.10. Основный период. Психологическое раскрепощение.

Конкурс коллажа "О спорт, ты - жизнь!".

Шуточный конкурс мыльных пузырей.

23.06.10. Итоговый период. Снятие эмоциональной и поведенческой раскрепощённости.

Конкурс на лучший комплекс утренней зарядки "Утро начинается с зарядки!".

Интеллектуальный спорт. Большая олимпийская викторина.

Поход в лес "Ты+Я+Друзья!"

Опросы и анкетирование для проведения диагностики смены.

 

Четверг «Да здравствует неодинаковость!» - развитие лидерских качеств, гражданской и творческой активности.

03.06.10. Организационный период, 2-ой день. Сплочение коллектива. Сокращение коммуникативной дистанции. Формирование навыка самореализации.

Конкурсная программа на выявление лидеров "В некотором царстве, в солнечном государстве".

Игры и упражнения в отрядах на коммуникацию.

Подготовка к Солнечным посиделкам и празднику открытия лагерной смены.

10.06.10. Основный период. Формирование доверительного стиля общения. Повышение коммуникативной грамотности.

Тренинг личностного роста средствами арт-терапии "Разноцветные встречи".

Конкурс-аукцион самодельных летних шляп.

17.06.10. Основный период. Поиск близкого по духу и взглядам человека, осуществление новых связей.

Танцевально-развлекательная программа "Шаг вперёд".

Конкурс смехотворений "Лето. Лагерь. Я".

24.06.10. Итоговый период. Индивидуальный, групповой, коллективный анализ всех аспектов жизни лагеря. Адекватная самооценка. Формирование и развитие критического мышления.

Разговор-размышление "До свиданья, лагерь мой!".

Прощальные огоньки.

Фотоконкурс "Согретые солнцем".

 

Пятница "Солнечные посиделки» - рефлексия недели, кружковая работа

04.06.10. Организационный период, 3-ий день. Установление контакта, создание атмосферы доверия и сплочённости.

Кружковая работа.

Праздник открытия лагерной смены.

Встреча-размышление "Солнечные посиделки".

11.06.10. Основный период. Снятие эмоционального напряжения. Развитие поведенческой гибкости, коммуникативных навыков.

Музыкальные посиделки. Музыкальная программа "Ходит песенка по кругу".

Кружковая работа.

Встреча-размышление "Солнечные посиделки".

18.06.10. Итоговый период.

Пятничные солнечные посиделки.

Кружковая работа

25.06.10. Итоговый период. Реализация творческих способностей. Самореализация.

Кружковая работа

Праздник закрытия лагерной смены.

Чемоданный час.

План оценки эффективности деятельности, проводимой по проекту:

По итогам реализации проекта проводится аналитическая работа среди детей и педагогов.

Критерии эффективности:

· количественные (количество конкретных дел, востребованность проекта);

· состояние эмоционально-деловых отношений участников проекта (анкетирование по итогам смены "Что меня привлекает в участии в мероприятиях"; диагностика взаимоотношений в отряде "Я и мой отряд"; диагностика степени психологического комфорта участников смены);

· показатели социальной адаптации личности (анализ «Зачётных книжек»);

· показатели общественного мнения (анкетирование, опрос педагогов);

· технологические показатели (уровень организации в целом, отдельных мероприятий, чёткость и эффективность управления, организационная культура участников).

Ожидаемые результаты:

· адаптация детей к жизни в лагере;

· установление доброжелательных отношений между участниками проекта;

· создание положительного эмоционального настроя и позитивного отношения к предлагаемым видам деятельности;

· повышение уровня гражданской активности;

· повышение самооценки;

· формирование, развитие коммуникативных способностей;

· развитие культуры отношений.

Комментарии от авторов проекта "Дети солнца"

Задачу социального воспитания в лагере приобретают традиции, которые нашли своё выражение в прямых и косвенных формах: логотип, девиз, флажок, песня, ритуалы, традиции, церемонии. Всё это формирует быт лагеря.

Логотип: Девиз:

«Мы - дети солнца. А дети солнца несут тепло и свет!»

Слова девиза "Мы дети солнца " обозначают позитивное внутреннее состояние детей в течение смены.

Слово "несут" - обозначает социальную направленность деятельности: несут себе и окружающим.

Слова "тепло и свет" определяют характер деятельности: мирный, жизнеутверждающий, созидательный. Детям раскрывается смысл девиза для того, чтобы максимально настроить на лагерную смену.

Девизу посвящаются в лагере все дела, его многократно повторяют дети, в соответствии с ним формируются отношения в коллективе.

Флажок:

Флажок лагеря есть у каждого участника смены. Этот флажок дети берут с собой на мероприятия, конкурсы, в походы, на городские мероприятия, в которых лагерь принимает участие. Очень интересно создание флажка. Каждому участнику смены предлагается набор: бумажные заготовки в черно-белом варианте названия лагеря, логотипа смены, девиза смены, картинки детей (девочки и мальчика); бумажная основа для флажка и маленькое древко (так как флажки небольшие и бумажные - для древка используются коктейльные трубочки). Дети самостоятельно изготавливают флажки, приклеивая заготовки на основу, раскрашивая красками или цветными карандашами, соединяя основу с древком. Простор для творчества и самовыражения огромен: заготовки у всех одинаковые, а флажки - разные.

 

 

 

Календарик

Грамота