Способность к фонематическому анализу и синтезу

· выделение ударного гласного в начале слова: Аня, осы, утро, Ира __выделяет_________

_____

· выделение звука из слова:

звук [с]: сом, мак, нос, коса, утка, миска, дерево, автобус, лопата _выполняет с ошибками____________________

______

звук [т]: дым, шар, нога, душ, книга, кошка, картина, подушка, камыш __________________

______

звук [р]: рак, дом, перо, стакан, пирамида, машина, листья, топор, по­мидор _____________________ _________________________________________________

звук [л]: сад, дом, шум, лапа, бумага, весло, самокат, булавка, стол _____________________

______

· определение первого, последнего звука в слове:

мак, дом, топор, ландыш, самолет, палец _не определяет последний звук в словах______________________________________

______

· способность осуществлять сложные формы фонематиче­ского анализа и фонематический синтез (6-7 лет):

 

а) определение последовательности и количества звуков в слоев:

дым, ваза, кошка, волк ______________________________________________________________

__________________

б) составление слова из последовательно названных звуков:

к, о, т; л, у, ж, а; к, у, к, л, а _______________________________________________

______

Фонематические представления (6 лет)

· нахождение картинки, в названии которой есть заданный звук ___________

____________

· подбор слов с заданным звуком ______________________________________

______

Особенности фонематического восприятия и фонематических функций

_Часть заданий не доступна, при выполнении требуется повторное воспроизведение. Фонематическое восприятие ниже возрастной нормы._________________

Состояние произносительной стороны речи

Просодические компоненты речи. Особенности дыхания, голоса.

Темп и ритм речи нормальный

Интонация употребление в повествовательной интонации

Внятность речи разборчивость речи не нарушена________________________________________________________

Характеристики голоса норма__________________________________________________

Особенности дыхания, продолжительность речевого выдоха _свободное_________________

______

Нарушено произношение звуков, характер нарушения (отсутствие звука, искаженное произношение, замены, смешения) _не знаю что конкретно но звуки имеют следующие нарушения: сзцсьзь-призубн., бок., нос., г\з, м\з, верх. под., _и замены: с-с сь, з – зь. ШЖЧЩ – призуб., щёчн, ниж., бок., замены шипящие на свистящие. ЛЛЬ – отсутствует, м\з, нос., г\г, г\з, и замены на В, i. Р, Н, Д, Ы, У, Г. РРЬ –отсутствует, одноуд., бок., нос., м\з или замены на ЛЛЬ._________________________________

____________

Способность правильно воспроизводить звукослоговую структуру слов:

а) в изолированных словах:

мыши бревно температура «Тентула»

кот капуста пирамида

волк сковорода «Скода» кочерыжка

вафли лекарство аквариум

панама снеговик гусеница

воскресенье парикмахер градусник

_______Искажение слоговой структуры слов, элизии, персеверации, парафазии. _____________________________________________________

 

б) в предложениях:

В аквариуме плавают рыбки. Ребята слепили снеговика.

Волосы постригают в парикмахерской.

Милиционер едет на мотоцикле. Водопроводчик чинит водопровод.

____________

Строение органов артикуляционного аппарата без особенностей

Мимика и артикуляторная моторика

Мимические движения (и выразительность мимики) ___________________________

______

 

 

Одиночные движения и серии движений органов артикуляции

Челюсть _______________________________________________________________

Губы норма_________________________________________________________________

Язык _широкий, укороченная подъязычная связка________________________________________________________________

______

Мягкое небо длинное___________________________________________________________

Особенности артикуляторной моторики (наличие движения, объем движения, точность выполнения, активность, мышечный тонус; темп выполнения движений; заме­на одного движения другими; наличие синкинезий; длительность удержания органов в заданном положении; способность к пере­ключению с одного движения на другое; тремор кончика языка при повторных движениях и при удержании позы; увеличение гиперкинеза или замедление темпа движений при повторных движениях; отклонение кончика языка при высовывании; гипер­кинез; отклонение маленького языка в сторону; слюнотечение, тип смыкания мягкого неба с задней стенкой глотки (активный, рефлекторный, пассивный, функциональный) __Замедленное и напряженное выполнение движений, длительный поиск позы, отклонение в конфигурации__________________

__________________________

Обобщение данных обследования

 

Психолого-педагогические особенности ребенка

 

Логопедическое заключение ОНР III уровень.________________________________________

______________________________

________________________

 

 

Дата Подпись