Фамилии А-Е
Вариант 1.
Модуль 1 Организационно-методические принципы психологической коррекционно-развивающей работы.
Задание 1. Опишите общее и различие между психологической коррекционно-развивающей работой, психотерапией и психологическим консультированием
Модуль 2. Методология психологической коррекционно-развивающей работы
Задание 1. Написать эссе в виде краткого анализа-дискуссии по проблеме «Эклектика или интеграция методов оказания психологической помощи?». Инструкция: «В современной психологической практике часто встречается мнение, будто строгое следование какой-то одной теории в выборе метода и методик ограничивает возможности психолога при оказании психологической помощи клиентам. Считается, что главное – помочь клиенту, а каким средствами достигается цель – это не важно. Не важно, в какой парадигме возникла та или иная психологическая техника, важно, что она эффективно «работает». Таким образом, возникает методологическая и методическая эклектика – смешение разных подходов и моделей при работе с одной проблемой. Ряд психологов утверждают, что эклектичное сочетание методов и методик больше похоже на шарлатанство. Другие утверждают, что опыт конкретного человека не может быть в достаточной мере описан только одной теоретической схемой. В чем Вы видите выход из сложившейся ситуации?»
Методические рекомендации по написанию, требования к оформлению
Эссе представляет собой письменную работу по определенной научной теме. Эссе должно иметь четкую структуру и включать следующие разделы: оглавление, введение, основную часть (разделы), заключение, приложения (если они необходимы) и список литературы. Важно иметь в виду следующее:
· главы и разделы и их заголовки в тексте работы должны точно соответствовать оглавлению;
· цель введения - обоснование актуальности темы и определение цели и задач эссе;
· в основной части необходимо представить различные взгляды на проблему, причем эти взгляды должны представлять проблему с принципиально разных точек зрения; изложение взглядов должно быть аргументированным с помощью определенных теоретических положений, научной трактовки базовых понятий с учетом того обстоятельства, что эта трактовка может различаться в разных научных школах и направлениях;
· заключение представляет собой выводы, сделанные на основании материала, изложенного в работе, с учетом весомости и научной доказательности тех или иных приведенных аргументов.
При использовании цитат из других источников ссылка на них обязательна (либо в конце работы, либо внизу страницы). Таблицы должны быть пронумерованы по порядку, озаглавлены, а под каждой таблицей дан источник с указанием страницы.
Эссе должно содержать обзор литературы, опубликованной по рассматриваемой теме. Обычно такой обзор составляет содержание первой главы (параграфа).
Автор должен продемонстрировать не только теоретические знания, но и умение их применить для анализа конкретной ситуации, сложившейся на практике. Существенную помощь в данном случае может оказать использование материалов соответствующих курсов. Задача эссе - сформулировать проблему и показать отношение к ней автора, а не просто описать хорошо знакомую жизненную ситуацию. В эссе очень важна собственная позиция автора.
При подготовке списка использованной литературы необходимо указывать имя автора, название книги (статьи); место издания и название издательства (для статьи - название журнала); год издания (и номер журнала).
Задание 2. Необходимо самостоятельно подготовить коррекционно-развивающую программу для конкретного клиента на примере художественного произведения.
Для создания проекта студентам необходимо выбрать конкретную ситуацию у детей, представленную в художественном произведении (в том числе спектакле) или фильме (художественном или документальном). Особенности ситуации, личности главного героя и его состояния необходимо описать по следующей схеме:
1. Титульный лист, оформленный в соответствии с требованиями к научным работам.
2. Введение, содержащее обоснование значимости проблемы или опасности игнорирования данной темы в обществе и семье. Введение включает в себя формулировку цели, задач Проекта, описание актуальности и практической значимости проблемы.
3. Теоретический обзор выбранной темы проекта с указанием степени разработанности в современной психологической науке заявленной проблематики.
4. Практическая часть, содержащая:
- Подробное описание ситуации, которая должна быть подвергнута коррекционно-развивающей работе,с указанием ее объективных и субъективных характеристик
- Диагностика психического состояния главного героя (или группы лиц) с описанием конкретных поведенческих нарушений, их выраженности и динамики.
- Подробное описание личного превентивного ресурса
5. Программа психологической коррекционно-развивающей работы, которая должна включать:
- Цель в соответствии с выбранным психологическим направлением (психоаналитический, когнитивный, поведенческий, личностно-ориентированный реконструктивный и т.д. подходы). На этом этапе должна быть определена методология оказания психологической помощи.
- Задачи на основе каузального (причинного) или симптомологического подхода, по продолжительности (сверхкороткую, краткосрочную, длительную, сверхдлительную).
- Методы и формы психологической помощи: индивидуальная или групповая форма, формы воздействия (директивные, манипулятивные, клиентоориентированные и др.).
- Возможности психодиагностики имеющихся нарушений: какие методы можно использовать, степень их надежности и валидизации
- Этапы оказания психологической помощи: последовательность использования методов, частота и продолжительность встреч
- Прогнозируемая эффективность предложенной программы: критерии эффективности, способ их замерения
6. Самоанализ: описание трудностей, возникших при создании проекта и написании программы психологической помощи, собственные эмоциональные переживания в связи с анализируемой ситуацией.
