Уровень благосостояния и качества жизни в отдельных странах мира в 2002 году по данным ООН

(Аргументы и факты 27 августа 2004 г.)

Страна	Продолжительность жизни	Процент грамотных	Уровень образования	ВВП на душу населения*	Логарифм ВВП на душу населения.
Болгария		98,5	77,5		3,87
Бразилия		87,3			4,10
Венгрия	71,5	99,35	81,5		4,44
Голландия	78,2		99,5		4,48
Исландия	79,65		91,5		3,60
Китай	70,75	92,5	63,5		2,83
Конго	40,65				2,95
Нигерия	45,6	16,65	17,5		4,47
Норвегия	78,75				3,27
Пакистан	60,45	43,5			3,98
Польша	73,6	99,75	88,5		3,86
Россия	66,75	99,55	78,5	6880	4,24
Словения	75,85	99,65	82,5		4,54
США	76,85		93,5		3,77
Турция	70,2	85,45	59,5		3,65
Украина	69,25	99,65			4,17
Чехия	75,05		76,5		4,45
Швейцария					4,38
Швеция	79,9				2,91
Эфиопия	45,65	40,25			4,40
Япония	81,2				3,84
* данные 2003 года

10. Подготовиться к вопросам, выносимым для обсуждения на аудиторном занятии.

При подготовке на первый вопрос студенты выясняют: – как давно появился термин «экология человека», когда экология человека сформировалось как научное направление. Затем дается определение экологии человека и дается определение и характеристика антропоэкосистем – объекта экологии человека и указывается ее практическая задача. Указывается отличие экологии человека от социальной экологии.

Раскрывая содержания ответа на вторую часть первого вопроса необходимо обратить внимание на труды Гиппократа, Авиценны, Рамацини, Доброславина, Мечникова и других ученых. Отметить роль медицинской географии как науки, которая изучает влияние природных и социальных условий различных территорий на здоровье населяющих их людей в становление экологии человека.

При подготовке на второй вопрос студенту необходимо уяснить неотделимость человека от биосферы. В этой связи разобраться с экологическим сходством человеческой популяции с популяциями всех других биологических видов (биологическое происхождение, генетическая цель, спектр экологических связей, подчиненность законам развития живой природы).

Рассматривая отличия человечества от популяций иных видов, студент раскрывает их через степень развития экологических связей Homo sapiens:

- трудовая деятельность;

- членораздельная речь и абстрактное (понятийное) мышление;

- познание биологических и социальных аспектов взаимоотношений человека и среды обитания;

- информационные связи;

- осознанное стремление к освоению новых сред обитания, изначально чуждых и даже смертельно опасных;

- потеря зависимости человека от климатического фактора благодаря способности изготовлять одежду, строить жилье, использовать энергию, производить пищу;

- развитие социальности и её воздействие на все проявления жизнедеятельности людей;

- альтруизм;

- развитие культуры.

На конкретных примерах раскрывается роль этих отличий в изменении атмосферы, гидросферы, литосферы.

При подготовкек ответу на третий вопрос дается определение здоровья, исходя из требований ВОЗ, раскрываются его критерии. Приводится определение, группировка факторов риска по их удельному весу для здоровья человека, рассматриваются экологические аспекты патологии (аутогенные и природные) здоровья человека.

По четвертому вопросу необходимо показать знания:

- о генетическом (сегрегационном и мутационном) грузе человека, химических, физических, биологических мутагенах;

- основных класса опасности различных химических веществ, попадающих в почву из выбросов, сбросов и отходов;

- взаимосвязи между состоянием среды и уровнем заболеваемости населения, разобраться, при каких отрицательных изменениях среды происходит изменение генофонда человека и других живых организмов;

- о веществах (органических и неорганических) и факторах, вызывающих различные группы заболеваний, предельно допустимых концентрациях преобладающих токсикантов в объектах окружающей среды.

При подготовке к пятому вопросу выясняется своеобразие поведения человека в естественной и социальной среде, поведение человека в критических и экстремальных ситуациях, анализирующая роль эволюционных факторов (естественный отбор, мутационный процесс, нарушение изоляционных барьеров) в адаптации человека к среде своего обитания и возможных путях эволюции человека в будущем.

II. Аудиторная работа студентов

Вопросы для обсуждения:

1. Понятие об экологии человека. Объект, предмет, цели и задачи экологии человека. Становление экологии человека как науки.

2. Отличие человека от животных и роль этих отличий в изменении окружающей среды.

3. Здоровье и факторы риска.

4. Экологическая напряженность и генофонд человека.

5. Возможности адаптации организма к изменяющимся факторам среды. Возможные направления эволюции человека.

Экологический тренинг

№ теста	Содержание теста
	Центральным понятием социальной экологии является: 1)экосистема; 2)социосистема; 3)социоэкосистема.
	Социоэкосистема представляет собой: 1)взаимопереплетение и взаимодействие естественных и искусственных (агро-, техно-, урбо-) экосистем; 2)организованную целостность искусственных (агро-, техно-, урбо-) экосистем, связи в которой подчинены обществу; 3)разнокачественное социоприродное образование, в котором общество – центральный компонент, а естественные и искусственные экосистемы – необходимая для его существования и развития окружающая среда.
	Социальная экология изучает социоэкосистемы: 1) глобальную, включающую биосферу и общество в целом; 2) региональные (общегосударственные, областные, районные); 3) локальные (городские, сельские); 4) все перечисленные уровни.
	Естественный шумовой фон составляет: 1)20-30 дБ; 3) 80-90 дБ; 2)50-60 дБ; 4) 110-120 дБ.
	Индекс развития человеческого потенциала определяется по: 1)средней ожидаемой продолжительности жизни населения; 2)уровню грамотности и продолжительности обучения; 3)ВВП на душу населения и покупательной способности населения; 4)всё вместе взятое.
	Могут ли социосистемы существовать без гео - и экосистем? 1)да; 2) нет.
	Увеличение численности населения является примером экспоненционального роста. Выберите из двух ответов тот, который раскрывает этот рост. 1)1,2,3,4,5 и т.д.; 2)2,4,6,8,16,36 и т.д.
	Под понятием городской ландшафт подразумевается: 1)совокупность зданий, дорог, транспорта, городских коммуникаций; 2)зеленые насаждения, парки, скверы; 3)сочетание жилищ, городской инфраструктуры и зеленых насаждений; 4)совокупность промышленных предприятий города.
	К первому классу опасности относится: 1)бензопирен; 3)медь; 2)хром;4)стронций.
	Глобальная социоэкосистема охватывает: 1)биосферу; 2)биосферу и ближний космос; 3)всю Вселенную.
	Укажите, какая группа стран должна использовать стратегии уменьшения численности населения (А), а какая – должна стараться удержать имеющиеся параметры численности населения (Б) для перехода человечества в состояние устойчивой демографической ситуации: 1)Ангола, Бангладеш, Бразилия, Индия, Индонезия, Китай, Ливия, Нигер, Нигерия, Пакистан, Сирия, Танзания; 2)Венгрия, Великобритания, Германия, Россия, США.
	Различают два адаптивных типа человека. Один из них – «спринтер», характеризующийся: 1)высокой устойчивостью к воздействиям кратковременных экстремальных факторов; 2)низкой устойчивостью к воздействиям кратковременных экстремальных факторов; 3)способностью переносить длительные нагрузки; 4)способностью выполнять монотонную работу.
	Отличия человека от животных – это 1)наличие речи, понятийного мышления и способности к труду; 2)умение пользоваться огнем и производить захоронение трупов; 3)наличие смысла жизни, духовности и интимной жизни; 4)всё вышеперечисленное.
	Действие антропогенного фактора на окружающую среду можно рассматривать, как: 1)биотические факторы; 2)специфические (модифицирующие) факторы.
	Можно ли агросистему отнести к экосистемам? 1)агросистема – это разновидность экосистемы, обладающая всеми признаками экосистемы; 2)агросистему нельзя отнести к экосистеме, так как она не осуществляет круговорот веществ, не противостоит внешним воздействия.
	Выберите правильное утверждение: 1)в нашей стране, исходя из принципов уважения человека, признания ценности личности, необходимости защиты прав и свобод человека и учитывая недостаточно изученные биологические и социальные последствия, временно, в течение 5 лет, запрещено клонирование человека; 2)в нашей стране, исходя из принципов уважения человека, признания ценности личности, необходимости защиты прав и свобод человека, разрешено клонирование человека; 3)в нашей стране для использования клонированных эмбриональных клеток и тканей в лечении недугов печени, поджелудочной железы, мозга, осуществляются без всяких ограничений работы по клонированию клеток и тканей человека.
	К магнитным бурям особенно чувствительны больные люди с нарушениями: 1)работы желудка и кишечника; 2)нервной и сердечно - сосудистой системы; 3)мочеполовой системы.
	Выберите правильное утверждение. Человеку для поддержания жизнедеятельности требуется в сутки примерно: 1)2500 кал; 3) 250 ккал; 2)2500 ккал; 4) 1000 кал.
	Структура генома человека расшифрована: 1)в Х1Х в; 2)в ХХ в; 3)работа в этом направлении еще не завершена.
	Человек современного типа возник: 1)40–50 тыс. лет; 2)400–500 тыс. лет; 3)2000–3000 лет.
	Выберите правильные утверждения: 1)генная инженерия – это совокупность приемов, методов и технологий, в том числе технологий получения рекомбинантных рибонуклеиновых и дезоксирибонуклеиновых кислот, по выделению генов из организма, осуществлению манипуляции с генами и введению их в другие организмы; 2)генно-инженерно-модифицированный организм – организм или несколько организмов, любое неклеточное, одноклеточное или многоклеточное образование, способные к воспроизводству или к передаче наследственного генетического материала, отличные от природных организмов, полученные с применением методов генной инженерии и содержащие генно-инжереный материал, в том числе гены, их фрагменты или комбинации генов; 3)методы генной биотехнологии используются для поиска противоопухолевых лекарств; 4)все утверждения верны.
	Выберите правильные утверждения. Главными особенностями пищевых связей современного человечества являются: 1)усложнение; 2)упрощение; 3)укорачивание; 4)удлинение; 5)возрастание энергетической цены производства каждой калории пищевой продукции; 6)падение энергетической цены каждой калории пищевой продукции.
	Выберите правильные утверждения: 1)Примерно 50 % первичного генофонда человека не воспроизводится в следующем поколении и значительная часть этих явлений генетически обусловлена. 2)В изучении центрального объекта биологии – клетки трудно отделить труд химика, физика, программиста, математика от вклада биолога. 3)Повышения пищевой плотности рациона питания современного человека, в т.ч. за счет обогащения пищевых продуктов железом является общей проблемой всех экономически развитых стран.
	Экологические риски при использовании ГМ-растений принципиально не отличаются от рисков, существующих в обычном сельском хозяйстве. Любой новый сорт (трансгенный или обычный) может нести особый, свойственный только ему риск. Укажите риски, обсуждаемые в связи с ГМ-растениями: 1)риск, возникающий при переносе трансгена (генетической конструкции, встроенной в геном растения методами генной инженерии) в другие организмы и его функционировании там; 2)риск, связанный с трансгенным растением как таковым; 3)риск нецелевого действия белка (продукта экспрессии трансгена) вне растения; 4)риск, связанный с возможным увеличением количества применяемых гербицидов; 5)риск, связанный с возможностью возникновения устойчивости у вредителей и патогенов (возбудителей болезней) растений.
	Для безопасного и широкого использования генно – модифицированных организмов необходимо: 1)Чтобы решение о судьбе того или иного продукта сельскохозяйственной биотехнологии – будь то коммерциализация пищевых ГМ – продуктов или использование ГМ – организмов (микроорганизмов, растений, животных) в открытых системах было бы исключительной прерогативой государства и результатом тщательного анализа соотношения между риском и выгодой при его применении. 2)Широкие возможности ГМ – организмов в медицине, пищевой промышленности, сельском хозяйстве, охране окружающей среды дают возможность допустить к использованию новую технологию и ее продукты, без всяких ограничений доверив ее участникам рыночных отношений. 3)Необходима информация населения о наличии ГМ – организмов в пищевых продуктах, все другие ограничения не имеют никакого значения. 4)Все ответы верны.
	Ученые – гигиенисты утверждают, что оптимальными гигиеническими условиями жилого помещения, при условии эффективной работы вентиляции, являются такие показатели, как общая жилая площадь на человека при определенной высоте помещения. Укажите эту величину воздушного куба. 1)12 м х 2,7 м; 2)17,5 м х 3 м; 3)9 м х 2,5 м.
	Вещества, отрицательно влияющие на организм и ведущие к заболеваниям, относят: 1)к канцерогенам; 2)к мутагенам; 3)к терратогенам.
	Под биоразнообразием понимается: 1)все виды растений; 2)все виды животных и микроорганизмов; 3)все виды растений, животных и микроорганизмов, а также экосистемы и экологические процессы, частью которых они являются.
	Назовите основные причины утраты видового разнообразия: 1)утрата среды обитания; 2)чрезмерная эксплуатация ресурсов; 3)загрязнения окружающей среды; 4)вытеснение естественных видов интродуцированными экзотическими видами; 5)всё вместе взятое.
	Выберите правильные утверждения: 1)состояние каждого организма обусловлено его генотипом; 2)состояние каждого организма обусловлено совокупностью его генотипа, фенотипа и динамики внешней и внутренней среды; 3)здоровый образ жизни – это индивидуальная система поведения человека, обеспечивающая ему физическое, душевное и социальное благополучие в реальной окружающей среде и активное долголетие.

Основная литература:

1. Акимова Т.А., Хаскин В.В. Экология: Учебник для вузов. – ЮНИТИ, 1998. – 445.

2. Алексеев В.П. Очерки экологии человека. – М.: Наука,1993. – с. 61 – 84.

3. Воронков Н.А. Экология общая, социальная, прикладная. – М.: Агар, 1999. – 424 с.

4. Горелов А.А. Экология: Учебное пособие. – М.: Центр, 2002. – 312с.

5. Миллер Т. Жизнь в окружающей среде. Т. 1,2: пер. с анг. / под ред. Ягодина Г.А. – М.: «Прогресс», «Пангея»,1993. – 256 с.

6. Коробкин В.И., Передельский Л.В. Экология. Учебник для вузов. – Ростов н/ Д. Феникс. 2000. – 576 с.

7. Экология: Учебное пособие / Под ред. проф. В.В. Денисова. – Ростов н/Д: Издательский центр «Март», 2002. с. 272-291.

 

Дополнительная литература:

8. Мамин Р.Г. Безопасность природопользования и экология здоровья: Учеб. пособие для вузов – М.: ЮНИТИ – ДАНА, 2003. – 238с.

9. Моисеев Н.Н. Судьба цивилизации. Путь разума. – М.: Изд-во МНЭПУ, 1998. – с. 29-36.

10. Никаноров А.М., Хорунжая Т.А. Экология. - М.: «Изд-во ПРИОР», 1999. – с. 125,134,138.

11. Моисеев Н.Н. В раздумьях о будущем. - М.: Изд-во МНЭПУ, 1998. – с. 5-8.

12. Медицинская экология. Под ред. А.А.Королева. - М.: Издательский центр «Академия», 2003.- 192 с.

13. Ситаров В.А., Пустовойтов В.В. Социальная экология. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – с. 77- 82, 89-99.

14. Экология и безопасность жизнедеятельности. Учебное пособие для вузов / Д.А. Кривошеин, Л.А. Муравей, Н.Н. Роева и др.; / Под ред. Л.А. Муравья. – М.: ЮНИТИ – ДАНА, 2000. – с. 55-72.

15. Голиков А.Г. // Экология и жизнь. – № 3. – 2003. – С. 49-54.

16. Положение о проведении гигиенической экспертизы и регистрации пищевой продукции, полученной из генетически модифицированных источников (утв. постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 6 апреля 1999 г. № 7).

17. Федеральный закон от 5 июля 1996 г. № 86-ФЗ "О государственном регулировании в области генно-инженерной деятельности" (с изменениями от 12 июля 2000 г.).

18. Федеральный закон от 20 мая 2002 г. № 54-ФЗ "О временном запрете на клонирование человека".