Упражнения для самостоятельной работы и последующего анализа

Примечание: упражнения выполняются по выбору преподавателя, могут использоваться на практических занятиях и рекомендоваться для выполнения домашнего задания.

 

Упражнение 1

 

Прочитайте статью Юрия Долина «Как пишется «парашют»? (см. Приложение 4) и ответьте на следующий вопрос: какие изменения автор считает нужными внести в новый «Свод правил русского правописания. Орфография. Пунктуация»?

 

Упражнение 2

 

Прочитайте статью Юрия Долина «Не могу молчать. Еще раз о новом Своде правил русского правописания» («Орнебургский Университет». – 2004. - № 15 (728) (см. Приложение 5) и ответьте на следующие вопросы:

 

1. Почему в начале 21 века в стране возникла необходимость подготовить новый Свод правил русского правописания?

2. Кто принимал участие в разработке и обсуждении нового Свода правил русского правописания?

3. По каким причинам новый Свод правил русского правописания не стал действующим?

4. Поясните мнение автора статьи по поводу нового Свода правил русского правописания.

5. Приведите примеры, подтверждающие то, что новый Свод правил русского правописания необходим.

6. Докажите, что новый Свод правил русского правописания не являлся реформой русского языка.

7. Какие вопросы правописания на сегодняшний день остаются спорными, в том числе и в СМИ?

 

Упражнение 3

 

Прочитайте статью Юрия Долина «Парашют через «у», но «мышь» с мягким знаком» («Московский комсомолец»)(см. Приложение 6) и ответьте на следующие вопросы:

 

1. Почему русский язык в начале 21 века оказался в центре внимания СМИ и общественности?

2. Каково отношение современных студентов к возможным изменениям в правилах правописания?

3. Поразмышляйте над тем, как интересуются студенты русским литературным языком или предпочитают ему свой молодежный сленг.

4. Какова перспектива развития русского языка? В каком направлении он будет развиваться?

 

Упражнение 4

 

Прочитайте статью Юрия Долина «И все-таки он хороший. Еще раз о новом Своде правил русского правописания» («Журналист». – 2002. - № 8. – С. 91-92) (см. Приложение 7) и ответьте на следующие вопросы:

 

1. Почему автор статьи поднимает вопрос о новом Своде правил русского правописания в журнале «Журналист»?

2. Чем, по вашему мнению, вызван спор автора с рядом журналистов, по поводу нового Свода правил русского правописания?

3. Какие примеры, встречающиеся в современных печатных СМИ, вызывают протест автора статьи?

4. Почему автор считает, что предлагаемый новый Свод правил русского правописания является хорошим? Приведите примеры.

 

Упражнение 5

 

Прочитайте статью Юрия Долина «Малограмотность и её причины (о культуре письменной речи учащейся молодежи)» (Нравственно-эстетическое воспитание учащейся молодежи: Пути совершенствования. Материалы конференции. – Оренбург: ИПК ГОУ ОГУ, 2006. – С. 15-18.) (см. Приложение 8) и ответьте на следующие вопросы:

 

1. Почему на современном этапе развития общества проблема грамотности современных россиян являетося особенно актуальной?

2. Какие ошибки допускает современная молодежь, по мнению автора статьи?

3. Приведите примеры ошибок, допускаемых журналистами первого курса. Проанализируйте это.

4. Расскажите о причинах низкой грамотности современной учащейся молодежи.

5. Поразмышляйте над тем, что следует делать для того, чтобы ситуация с грамотностью современной молодежи улучшилась?

Упражнение 6

Прочитайте и объясните, как средства орфографии разграничивают значения слов, их форм, предложений.

 

1. Посветить кому-либо - посвятить кому-либо. 2. Рассказы об Орле - рассказы об орле. 3. Выступле­ние охотника Удалова - выступление охотника удалого. 4. Нет трех метровых досок - нет трехметровых досок. 5. Когда к ней не позвонишь, она сердится. - Когда к ней ни позвонишь, она сердится. 6. Вид у него был не здоровый. - Вид у него был нездоровый.

 

Упражнение 7

 

Перепишите, обозначив состав следующих слов, объясняя их написание с учетом принципов русской орфографии.

 

Приморский, шефство, белизна, подписчики, безвод­ный, посвящение, просвещение, увидят, расслышать, кожаный, соломенный, передавать, выключит, издавна, влево.

 

Упражнение 8

 

Прочитайте и укажите проверочные слова:

 

1) для написания корней:

далекий, даль, вдалеке; долина, далеко, долинны; при­мирять, примирение, мирный; примерять, измерение, примерка; развиваться, развивать, развитие; развевать­ся, развеять; низ, низший, низенький; высокий, высь, высший;

2) для написания приставок:

построить, погасить, поиск; сгибать, сдать, спеть, срезать; округлить, огибать, оклик;

3) для написания суффиксов:

храбрость, дерзость, радость, злость; березовый, осиновый, сосновый;

4) для написания окончаний:

в пьесе, в драме, на спине, в стране; у пекарни, из пустыни, у земли; в тоннеле, на якоре, на корабле; в области, в шинели, на грани, в степени.

 

Упражнение 9

Прочитайте и укажите написания, основанные на фонетическом принципе. Какие правила их регулируют?

 

1. Подписка, подписать, роспись, расписка. 2. От­ставить, отбросить, разбросать, расставить 3. Играть, заиграть, отыграть, искать.

Упражнение 10

 

Прочитайте и укажите слова, которые нельзя разбивать переносом. Остальные слова перепишите, разделивчер­точками для переноса и вставив пропущенные буквы.

 

I. Ветеран, галерея, олень, фойе, искусство, искус­ный, подбежать, войска, истина, истинный, коммуна,
расчет, рассчитывать, объед…нение, иждивенец, пред­дверие, надстройка, йод, ион, вольный, приставить,
предъявлять, р…весник, чувствовать, уч…ствовать, шест­вие, гуманизм, гуманный, неотъемлемый, разоблачать,
съезд, восстановить, вск…чить, напр…жение, чрезвычай­
ный, выжженный.

II. Подл…нный, эхо, просв…щенный, посв...щенный,
аттестовать, оккупация, пессимизм, безыдейность,
обаяние, обоняние, объективный, разыскивать, просл…вление, контратака, укус, контрабандист, по-французски, карьера, адъютант, мировоззрение, интеллигенция, будущее, зажужжать, брезжить, расшить, поссориться, отщ..пенец, змея, кристаллический, кристальный, ко­лоннада, колонка, колонна, ресурсы, ветреный, безвет­ренный, подбросить, возжечь, вызжженный.

Упражнение 11

Прочитайте и объясните употребление пропис­ных букв. Перепишите п. II, подчеркивая прописные буквы.

 

I. Опера «Снегурочка» композитора Николая Анд­реевича Римского-Корсакова, князь Всеволод Большое
Гнездо, созвездие Большая Медведица, Каспийское мо­ре, озеро Байкал, Ярославская область, город Ростов-
на-Дону, проспект Маршала Жукова, площадь Труда,
взгляды Фамусовых, угодничество Молчалиных, быть
чьим-либо ментором, экскурсия по Подмосковью, Се­верный полюс.

 

II. Приветствие Президента, Правительство РФ, встреча с Героями Социалистического Труда, выступление Героя СоветскогоСоюза, речь Маршала Советского Союза, ветера­ны Великой Отечественной войны.

 

III. Пресс-конференция в Министерстве иностранных дел РФ, встреча Нового года, День работников сельского хо­зяйства, Куликовская битва, Дворец спорта,Дом ме­дицинских работников, Горьковский автомобильный завод, участник гражданской войны, ректорат Москов­ского станкоинструментального института, деканат ин­женерно-экономического факультета Костромского тех­нологического института, заслуженный деятель куль­туры, народный учитель СССР, Государственный акаде­мический Малый театр (Малый театр).

 

Упражнение 12

Перепишите, вставляя пропущенные буквы, рас­крывая скобки. Объясните употребление прописных букв.

 

1. Няня повествует ему о подвигах наших (А, а)хил-лов и (У, у)лиссов, об удали (И, и)льи (М, м) уромца, (Д, д) обрыни и (Н, н)икитича, (А, а)леши (П, п)опо­вича, о (П, п)олкане-богатыре (Гонч.). 2. Ей хотелось учиться или, лучше, знать не учась, он взялся быть ее (М, м)ентором (Герц.). 3. Неужели представители ру…кого общества все (Ф, ф)амусовы, (М, м)олчалины, (С, с)офьи, (3, з)агорецкие, (X, х)лестоковы, (Т, т)угоуховские и им подобные? (Бел.) 4. Полуостров (К, к)рым за у…ким перешейком как бы на островесреди (Ч, ч)ерного моря... Складчатый (К, к)рымский хребет тянется вдоль (Ю, ю)жного берега полуостро­ва тремя грядами (Mux.). 5. В (П, п)олтавской бит­ве, 27 июня 1709 г., (Р, р)усские войска под предво­дительством Петра (П, п)ервото разгромили (Ш, ш)ведскую армию (Э. С). 6. Я м…чтал написать книгу о творческой работе (М, м) осковского (X, х) удо­жественного театра (Станисл.). 7. Станиславский - великий (С, с) оветский режиссер, актер, педагог и теоретик театра, (Н, н)ародный артист СССР.8. Ежегодно 7 мая в нашей стране отмечается (Д, д)ень радио…

Упражнение 13

Перепишите, раскрывая скобки.

 

Храбрая (О,о)легова дружина, (Г,г) рибоедовская Москва, (Ф,ф)амусовское общество, (Л,л)ермонтовская проза, (Н,н)екрасовская поэма, (И,и) горевы вои­ны, (С,с) уворовские победы, (К,к)утузовская тактика, (Н,н)аташино горе, (П,п)етины сверстники, (Щ,щ)ед­ринские персонажи, (Ч,ч)еховскпе пьесы, (А,а)хиллесо-ва пята, (М,м)енделеевские чтения.

Словарь по теме

Орфография – термин греческого происхождения (orthos – правильный, grapho – пишу), т.е. правописание.

 

Орфография – это система правил, включающих в себя написание слов и их значимых частей (т.е. морфем), слитное, раздельное и дефисное написание слов, употребление на письме заглавных букв, перенос части слова с одной строки на другую.