Методическое обеспечение дисциплины. 1. Шурухнов Н.Г. Криминалистика: определения, схемы, таблицы, диаграммы, рекомендации: учебн

1. Шурухнов Н.Г. Криминалистика: определения, схемы, таблицы, диаграммы, рекомендации: учебн. Пособие для студентов юрид. Вузов/ Н.Г. Шурухнов- М., Эксмо, 2009г.

2. Железняк А.С.- Криминалистика: Учебно-методическое пособие.- М., МГИУ, 2007г.

3. Наглядные пособия: плакаты-схемы по разделу «Криминалистическая техника», типовой следственный чемодан.

 

Материально-техническое и информационное обеспечение

1. Видео-аудиовизуальные средства обучения(просмотра учебных фильмов)

2. Компьютерное и мультимедийное оборудование (кабинет-криминалистики)

Интернет – ресурсы:

3. http://www.allpravo.ru

4. http://www.lexest.ru/books/

5. http://www.glossary.ru

Инновационные технологии.

Деловая игра – метод имитации принятия решений руководящими работниками или специалистами в различных производственных ситуациях(в учебном процессе – в искусственно созданных ситуациях),осуществляемый по заданным правилам группой людей.

Деловая игра «Предъявление для опознания».

Метод обучения, при котором моделируется деятельность какой либо организации, предприятия, фирмы. Моделироваться могут события, конкретная деятельность людей (совещание, разраюотака проектов и т.д.), а также обстановка, условия, в которых происходит событие или осуществляется деятельность. Сценарий игры содержит сюжет, описание структуры и назначения моделируемых процессов и объектов. Участники принимают роли различных должностей и профессий и действуют в соответствии с этими должностями.

1. Учебная дисциплина - криминалистика (раздел «Криминалистическая тактика»).

2. Время: 2 академических часа.

3. Содержание: предъявление для опознания живых лиц.

4. Целью деловой игры является применение студентами:

- навыков проведения следственного действия;

- предъявление для опознания с учетом эффективного использования системы тактических приемов, разработанных в рамках криминалистики.

5. Подготовка к деловой игре предполагает ознакомление студентов с конкретной следственной ситуацией, в связи с которой возникает необходимость проведения указанного следственного действия. В этой связи преподаватель разъясняет студентам цель, задачи, условия, процедуру, время, место и др. обстоятельства, связанные с проведением деловой игры. Особое внимание уделяется подбору главных участников- следователя (дознавателя), потерпевшего (свидетеля), обвиняемого (подозреваемого0- с учетом необходимости проявления активности позиций в процессе и проведения данного следственного действия.

Вместе с тем целесообразно по предложению студентов вводить помимо необходимых (понятые, участники, защитник) и новые роли (например: специалист, переводчик и др.), а также вносить изменения и дополнения в данную следственную ситуацию.

Перед проведением деловой игры преподаватель рекомендует студентам в течение определенного времени подготовиться к выполнению своей роли путем письменного изложения (тезисно) основных организационных моментов, тем самым нацеливая их на творческий подход к проведению деловой игры и на активность участия всей учебной группы.

Кроме того, необходимо решить вопрос о целесообразности фиксации хода деловой игры с помощью технических средств (аудио-(видео) запись, фототехнических средств) и их подготовка.

6. Проведение деловой игры осуществляется с учетом применения примерного, плана, разработанного студентами совместно с преподавателем в ходе ее подготовки. При этом преподаватель направляет ход игры на всех этапах. Игра начинается с краткого выступления следователя (дознавателя), где он изланает основные процессуальные и тактические положения о необходимости в данной следственной ситуации провести опознание живого лица (потерпевшего или свидетеля).

Далее он делает конкретное распоряжение в отношении других участников деловой игры с целью подготовки и проведения данного следственного действия.

Проведение деловой игры предполагает, что студенты, непосредственно не участвующие в подготовки и проведения следственного действия. т.е. так называемые эксперты,- наблюдая за его ходом, делают записи в своей рабочей тетради, отмечая как недостатки, так и положительные моменты в его организации. по ходу игры допускается подача реплик преподавателей и студентами в целях активации игрового процесса.

После окончания следственно действия каждый студент самостоятельно составляет протокол предъявления для опознания по данной игровой ситуации.

7. Разбор деловой игры. Подведение итогов предполагает два направления:

- во-первых, предоставление слова экспертным- наблюдателям (из числа студентов, непосредственно не участвующих в проведение данного следственно действия) для дачи заключения о недостатках и положительных сторонах проведения деловой игры;

- во-вторых, анализ преподавателем ошибок допущенных в ходе проведения занятий и дачи указаний на доработку протоколов предъявления для опознания, которые представляются для отчета каждым студентом.

 

Криминалистика

 

Учебно-методический комплекс