Завдання та зміст педагогічної практики

Біла С.Я.

ПЕДАГОГІЧНА ПРАКТИКА

Методичні матеріали до проходження

Навчально-методичний посібник для студентів ОКР "Бакалавр"

напряму підготовки 6.020302 "Історія"

денної форми навчання

Дрогобич, 2014

ББК 63.3 (4укр)

УДК 94 (477)

Рекомендовано до друку вченою радою Дрогобицького державного педагогічного університету імені Івана Франка (протокол № ____ від _______________ 2014 р.)

Біла С. Я. Педагогічна практика: Методичні матеріали до проходження: Навчально-методичний посібник для студентів ОКР "Бакалавр" напряму підготовки 6.020302 "Історія" денної форми навчання [для студ. вищ. навч. закл.]. – Дрогобич: Редакційно-видавничий відділ Дрогобицького державного педагогічного університету імені Івана Франка, 2014. - 74 с.

Навчально-методичний посібник написано відповідно до програми педагогічної практики студентів напряму підготовки 6.020302 "Історія", затвердженої вченою радою Дрогобицького державного педагогічного університету імені Івана Франка. У посібнику подано методичні рекомендації щодо організації і проходження педагогічної практики студентів, наведено поради до підготовки і проведення уроків історії, складання конспектів, проведення позакласної та виховної роботи, виконання індивідуальних завдань; список літератури на допомогу студентам-практикантам. У додатках наводяться схеми конспекту уроку, психолого-педагогічного аналізу уроку та виховного заходу, написання психолого-педагогічної характеристики на учня, критерії оцінювання навчальних досягнень учнів з історії, інструкцію з ведення класного журналу, взірці конспекту уроку з історії України та плану роботи історико-краєзнавчого гуртка.

Посібник рекомендується для студентів історичного факультету.

Рецензенти:

Яник А. І. – методист методкабінету відділу освіти Дрогобицької районної державної адміністрації;

Петречко О. М. – доктор історичних наук, професор, зав. кафедри всесвітньої історії Дрогобицького державного педагогічного університету імені Івана Франка.

Відповідальний за випуск: Тимошенко Л.В. – кандидат історичних наук, професор, декан історичного факультету Дрогобицького державного педагогічного університету імені Івана Франка

ЗМІСТ

ВСТУП 4

Розділ 1. ЗАВДАННЯ ТА ЗМІСТ ПЕДАГОГІЧНОЇ ПРАКТИКИ 5

Розділ 2. МЕТОДИЧНІ ПОРАДИ ДО ПІДГОТОВКИ І

ПРОВЕДЕННЯ УРОКІВ ІСТОРІЇ ТА ВИМОГИ

ДО СКЛАДАННЯ КОНСПЕКТУ УРОКУ 15

Розділ 3. МЕТОДИКА ОРГАНІЗАЦІЇ І ПРОВЕДЕННЯ

ПОЗАКЛАСНОЇ РОБОТИ 30

Розділ 4. МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ ДО ПРОВЕДЕННЯ

ВИХОВНОЇ РОБОТИ З КЛАСОМ 33

Розділ 5. МЕТОДИЧНІ ВКАЗІВКИ ДО ВИКОНАННЯ

ІНДИВІДУАЛЬНОГО ЗАВДАННЯ 45

СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 50

Додатки

ВСТУП

Важлива роль у системі професійної підготовки вчителів історії належить педагогічній практиці. Вона є невід’ємною частиною підготовки фахівців ОКР "Бакалавр". Після проходження педпрактики випускники історичного факультету повинні на основі сучасних методів навчання, ефективних форм навчально-виховного процесу володіти предметом навчання, бути обізнаними з сучасним станом його викладання та новітніми технологіями освіти, бути підготовленими до активного громадського життя.

Основною метою педагогічної практики є створення для студентів можливості накопичення досвіду оптимального поєднання фундаментальної освіти з навчанням професійної майстерності викладання історії у загальноосвітніх навчальних закладах, формування у майбутніх вчителів практичних вмінь і навичок, педагогічної культури та ерудиції в сучасних умовах реформування шкільної освіти.

Посібник складається з 5 основних розділів і містить методичні рекомендації щодо організації і проходження педагогічної практики студентів, поради до підготовки і проведення уроків історії, складання конспектів, проведення позакласної та виховної роботи, виконання індивідуальних завдань. У посібнику наведені критерії оцінювання різних видів діяльності студента-практиканта; подані сучасні вимоги до уроку та написання конспекту уроку, класифікацію, коротку характеристику та структуру основних типів уроків, алгоритм підготовки і проведення уроку історії та різних форм позакласної роботи, тематику позакласних та виховних заходів.

Посібник містить перелік літератури, яка допоможе студентам-практикантам при підготовці до проведення навчальних занять, позакласних та виховних заходів. У додатках наводяться схеми конспекту уроку, психолого-педагогічного аналізу уроку та виховного заходу, написання психолого-педагогічної характеристики на учня, критерії оцінювання навчальних досягнень учнів з історії, інструкцію з ведення класного журналу, взірці конспекту уроку з історії України та плану роботи історико-краєзнавчого гуртка.

Розділ І.

ЗАВДАННЯ ТА ЗМІСТ ПЕДАГОГІЧНОЇ ПРАКТИКИ

Завданнями педагогічної практики студентів ОКР «Бакалавр» напряму підготовки «Історія» є:

- підготовка до цілісного виконання функцій вчителя історії і класного керівника та до проведення комплексу навчально-виховних заходів з учнями; формування у студентів на базі теоретичних знань професійних умінь і навичок для прийняття самостійних рішень під час конкретної роботи в реальних шкільних умовах, виховання потреби систематично поповнювати свої знання та творчо застосовувати їх в практичній діяльності;

- розвиток і вдосконалення загальнопедагогічних умінь і навичок студентів, зокрема: здійснювати комплексне вивчення системи навчально-виховної роботи школи, особистості учня; визначати і розв'язувати конкретні виховні завдання; здійснювати поточне і перспективне планування всіх видів навчально-виховної роботи; обґрунтовано вибирати і ефективно використовувати оптимальні методи виховання і навчання учнів з врахуванням вікових та індивідуальних особливостей; використовувати різноманітні форми роботи з батьками учнів; вміти аналізувати процес і результати навчально-пізнавальної діяльності учнів та навчально-виховної роботи вчителів історії, колег студентів, так і своєї власної роботи;

- формування спеціальних професійно-педагогічних вмінь вчителя історії (визначати і розв'язувати навчальні, розвивальні і виховні завдання уроку, позакласних заходів з історії, включаючи краєзнавчу роботу; добирати відповідно до програми з історії навчальний матеріал; обґрунтовано вибирати і ефективно використовувати різноманітні інноваційні форми, методи і засоби організації навчально-пізнавальної діяльності учнів в контексті реформи школи).

Зміст педагогічної практики передбачає ознайомлення з навчально-виховною діяльністю школи (бесіди з адміністрацією, вчителями історії, класними керівниками, вихователями); з планом роботи школи; з розкладом занять; з матеріальною базою школи; з веденням уроків, позакласних та виховних заходів з історії; вивчення навчальних програм з історії, календарно-тематичного і поурочного планування, плану позакласної і виховної роботи; психолого-педагогічних особливостей окремих учнів; планів роботи класного керівника, особових справ учнів, щоденників, класних журналів та методики їх ведення.

Навчальна робота з історії передбачає вивчення рівня знань, умінь і навичок учнів з історії (на основі аналізу балів у класному журналі, активності учнів, записів у зошитах учнів, результатів на уроках тематичного оцінювання чи інших письмових робіт тощо); відвідування уроків історії як вчителів, так і колег, участь у їх психолого-педагогічному аналізі; розробка календарно-тематичного планування проведення уроків з історії під час практики; підготовка поширених конспектів чи розгорнутих планів навчальних занять; проведення різноманітних типів та форм уроків історії України та всесвітньої історії; розробка і використання дидактичних матеріалів, навчальних посібників, аудіовізуальних засобів навчання.

Проведення позакласної роботи з історії: розробка плану проведення позакласних заходів з історії; підготовка і проведення позакласних заходів. Реалізуючи завдання виховної роботи, студент-практикант: допомагає класному керівнику проводити виховну роботу з класом згідно плану, тобто працює помічником класного керівника; разом з класним керівником студент стежить за відвідуванням учнями уроків, перевіряє щоденники учнів, стежить за дотриманням норм шкільної гігієни, правил охорони праці та протипожежної безпеки; готує і проводить виховні заходи; відвідує та аналізує 1-2 загальношкільні заходи; вивчає психолого-педагогічні особливості одного учня і на основі своїх спостережень пише характеристику на нього; робота з батьками учнів (відвідування учнів вдома, індивідуальні бесіди з батьками, участь у роботі загальношкільних і класних батьківських зборів).

Методична і самостійна робота передбачаєучасть у роботі шкільної педагогічної ради, об’єднанні класних керівників, методичного об'єднання вчителів історії школи, міста чи району; систематичний аналіз своєї практичної діяльності (враховувати досвід навчально-виховної роботи школи і вносити відповідні записи у робочий зошит); збирання матеріалу з проблем методики викладання історії, вивчення педагогічних інновацій з метою використання для курсових і дипломних робіт.

Перед початком практики проводиться настановча конференція з питань педагогічної практики. Присутність студентів і керівників практики від університету на ній обов'язкова. На настановчій конференції обговорюються завдання педагогічної практики, її зміст, даються рекомендації щодо її проходження, студентів ознайомлюють з наказом про розподіл між школами, керівниками практики, їм видаються скерування на практику і інша документація. Після цього студенти разом з методистом від випускової (фахової) кафедри йдуть у школу, де їх разом з дирекцією школи закріплюють за класами, знайомлять з вчителями і класними керівниками, у яких вони проходитимуть практику.

На основі скерування директор школи видає наказ про зарахування студентів на практику.

Перший тиждень практики відводиться на загальне ознайомлення студентів зі школою, класом та організацією навчально-виховної роботи з учнями. Практикант відвідує уроки всіх вчителів у закріпленому класі, веде їх психолого-педагогічний аналіз у щоденнику педагогічної практики, ознайомлюється з різними видами позакласної роботи, системою оцінювання навчальних досягнень учнів. У перший тиждень студенти планують всю навчальну, позакласну зі спеціальності та виховну роботу з класом, що будуть проводити, починаючи з другого тижня практики, і подають на затвердження методисту з фаху.

У наступні тижні практиканти працюють згідно із затвердженим планом роботи, проводять всі уроки з фаху, виконують функції вчителя-предметника і класного керівника.

Під час педагогічної практики студенти ведуть таку документацію:

- щоденник педагогічної практики, в якому ведуть психолого-педагогічний аналіз відвіданих уроків учителів і студентів-практикантів, позакласних і позашкільних заходів, записують спостереження за окремими учнями і класом, фіксують матеріал для виконання індивідуального завдання за період практики, написання курсових і дипломних робіт, записують зауваження керівників практики і вчителів;

- робочий зошит студента-практиканта, в якому планують навчальну роботу, позакласну роботу зі спеціальності, виховну роботу з класом, пишуть звіт і висновки про практику;

- пишуть поширені конспекти уроків, відповідно до вимог, які ставляться до написання конспектів уроків зісторії;

- пишуть плани-конспекти позакласних та виховних заходів.

На факультеті відповідальними за організацію і проведення практики є декан і факультетський керівник практики. Навчально-методичне керівництво і виконання програм педагогічної практики забезпечують викладачі фахових кафедр, а також кафедр педагогіки і психології.

Обов’язки методиста зі спеціальності:

1. Разом з дирекцією розподіляє студентів по класах, ознайомлює з досвідом роботи вчителя школи.

2. Бере участь у настановчих нарадах і підсумкових конференціях з питань педагогічної практики.

3. Протягом першого тижня практики затверджує індивідуальні плани студентів-практикантів і контролює їх виконання під час практики.

4. Організовує (два-три) семінарські заняття з практикантами та вчителями, консультує практикантів під час підготовки до уроків, затверджує конспекти уроків, відвідує ці уроки, організовує їх обговорення і оцінює спільно з учителями кожен урок.

5. Організовує взаємовідвідування студентів-практикантів.

6. Консультує, відвідує і організовує обговорення позакласних занять, що проводяться практикантами зі спеціальності.

7. Надає науково-методичну допомогу вчителям школи і бере участь у роботі предметно-методичної комісії.

8. Перевіряє звітну документацію, оцінює навчальну і позакласну роботу студентів-практикантів, а також виставляє загальну оцінку за практику, враховуючи оцінки інших методистів. Загальну оцінку з педагогічної практики записує у залікову відомість та індивідуальний навчальний план студента.

9. Оформляє відомість на оплату працівникам школи за керівництво практикою студентів і подає її в навчальний відділ.

Обов’язки викладачів від кафедри педагогіки і психології:

1. Беруть участь у настановчій і підсумковій конференціях з питань педагогічної практики.

2. Консультують студентів під час складання індивідуальних планів з виховної роботи з учнями і перевіряють їх виконання.

3. Відвідують уроки студентів-практикантів і беруть участь у їх психолого-педагогічному аналізі.

4. Знайомлять студентів з річним планом роботи школи, планами роботи класних керівників, вимогами до ведення класного журналу й інших облікових шкільних документів.

5. Надають допомогу студентам під час підготовки і проведення виховної роботи з учнями й оцінюють її.

6. Організовують проведення й педагогічний аналіз виховних заходів, які проводять студенти в закріплених за ними класах.

7. Відвідують позакласні заняття, які проводять студенти. Організовують їх обговорення і разом з педагогічними працівниками школи оцінюють їх.

8. Надають допомогу студентам-практикантам у вивченні індивідуальних особливостей учнів, у складанні психолого-педагогічної характеристики та оцінюють її.

9. Надають допомогу студентам з питань психолого-педагогічних досліджень, у збиранні та обробці матеріалів для курсових і дипломних робіт.

10. Надають науково-методичну допомогу працівникам школи з питань навчання та виховання учнів і роботи зі студентами-практикантами.