Оценка физической подготовленности

В соответствии с новыми санитарными правилами для ДОУ (2003) тестирование физической и двигательной подготовленности детей должен проводить педагог по физической культуре. Воспитатели групп оказывают необходимую помощь в организации, а методист или старший воспитатель осуществляет контроль за его проведением.

Напоминаем, что нельзя проводить тестирование без разрешения врача или медицинской сестры! При определении медицинских противопоказаний нельзя ориентироваться только на группу здоровья. Например, во вторую группу здоровья входят дети с уплощением стоп, аллергическими проявлениями, часто болеющие. В то же время к ней относят детей, имеющих более серьёзные патологии (гипертензионно-гидрецефальный синдром, грыжи, пороки сердца, заболевания почек и др.). А эти дети требуют строго дифференцированного подхода к тестированию и специального набора безопасных тестов.

Сначала определим, что входит в понятие «физическая» и «двигательная» подготовленность детей. При оценке физической подготовленности определяется уровень развития психофизических качеств (силы, быстроты, ловкости, общей скоростной и силовой выносливости, скоростно-силовых качеств, гибкости) по количественным показателям. Диагностика двигательной подготовленности нацелена на определение, прежде всего, степени «умелости» ребёнка, т.е. выявляет уровень овладения программными двигательными умениями и навыками. Поэтому уровень двигательной подготовленности оценивается, прежде всего, качественными параметрами. Нередко один и тот же тест можно использовать как для оценки двигательной подготовленности, так и физического качества (например, прыжок в длину с места). Некоторые же тесты используются исключительно для характеристики последнего (силы - динамометрия, гибкости – наклон туловища вперёд и др.).

В основу современной методики оценки психофизических качеств и двигательной подготовленностидошкольника положены идеи и принципы изучения развития его движений, разработанные в отечественной и зарубежной науке и богатый опыт работы детских садов.

При тестировании учитываются уровень здоровья ребёнка, конституционные, врождённые особенности строения тела, особенности нервной системы, природные задатки двигательных способностей, а также влияние обучения и окружающей среды.

Особое внимание следует уделить методике проведения тестирования, сущность которой заключается в создании игровой атмосферы. Активное использование игровой (младший и средний возраст) и соревновательной (старший возраст) мотивации, включение игровых персонажей, маленьких призов-сувениров, использование предвосхищающей положительной оценки обеспечивают проявление максимальных возможностей ребёнка (особенно при оценке уровня физической подготовленности) и позволяют дать объективную оценку уровня его двигательной подготовленности.

Оценка уровня психофизических качеств и двигательной подготовленности детей проводится в начале года (исходное) и в конце (итоговое). Наиболее оптимальным для исходного тестирования считается период с 15 сентября по 15 октября. Начинать следует со старших групп, так как детям младшего возраста необходимо более длительный срок для адаптации. Тестирование проводится с детьми в возрасте не ранее 3 лет 6 месяцев. Полученные данные определяют дальнейшую программу воспитательно-оздоровительной и образовательной работы с детьми, а также используются для оценки степени эффективности работы воспитателя и педагога по физической культуре.

При организации обследования следует учесть целый ряд организационно-методических условий:

· Предварительная оценка врачом состояния здоровья обследуемых детей

· Присутствие двух- трёх взрослых (например, педагога по физической культуре, воспитателя и медицинской сестры, что позволит чётко распределить функции в работе с детьми). Один может организовывать деятельность детей, подавать команды, использовать игровые и стимулирующие приёмы во время тестирования, другой – вести активное наблюдение за техникой выполнения движений и состоянием детей, третий – фиксировать результаты в протоколе.

· Подготовка протоколов.

· Подготовка места и условий для проведения обследования. Для объективности получения данных целесообразно проводить обследование в хорошо известных ребёнку условиях (физкультурная площадка, беговая дорожка, физкультурный или музыкальный зал) в одно и тоже время. Оптимальным является время с 9–00 до 11-00, а также с 16-00 до 17-00, т.е. часы, в которые проявляется максимальная активность подавляющего большинства детей.

· Необходимость проведения игровой разминки, направленной на подготовку всего организма и отдельных мышечных групп ребёнка к выполнению тестовых заданий. Длительность такой разминки 3-5 минут. Способ проведения фронтальный. Содержание обычно составляют разные виды ходьбы и непродолжительного бега, подготовительные упражнения (но не подводящие! Так как они осуществляют обучающую функцию).

· Обязательность присутствия детей и обследующих взрослых в спортивной обуви и форме, что обеспечивает соответствующий э моциональный настрой на результат и серьёзность решаемых задач, создаёт оптимальные условия для получения максимальных показателей и обеспечивает установление ассоциативных связей между процессом обучения на занятии и обследованием.

· Подготовка спортивного и игрового оборудования, измерительных приборов, т.е. своеобразного “диагностического чемоданчика”, наполняемого соответствующим содержимым для каждого вида тестирования.

· Все тестовые задания (кроме теста на общую выносливость) предлагается выполнить три раза. Фиксируется лучший результат.

· При диагностике двигательной подготовленности педагог не должен показывать или подсказывать способ выполнения задания. Его словесные указания должны только нацеливать на качественное и результативное выполнение движений.

· Использование методики игрового тестирования (“Кенгурята”, “Сильные ноги”, “Не задень”, “Тир“, ”Накорми белочку”, “Спаси котёнка” и т.п.), обеспечивающей непринуждённый характер общения педагога и ребёнка и выявление максимальных показателей в усвоении навыков движений.