Учебники и учебные пособия. Школьный учебник - учебная книга, отражающая подробно содержание образования, учебную информацию, подлежащую усвоению по предмету.

Школьный учебник - учебная книга, отражающая подробно содержание образования, учебную информацию, подлежащую усвоению по предмету.

Педагогические функции учебника:

Информационная (текст, фото, рисунки, иллюстрации).

Обучающая (управление познавательными действиями ученика (вопросы, задания, упражнения).

Мотивационная (стимулирование к изучению материала).

Контрольная (наличие возможности самопроверки, самооценки и корректировки хода и результатов обучения).

Самообразовательная (создание условий для самообразования).

Требования к учебнику:

· Соответствие учебника программе.

· Соответствие учебника современному состоянию науки.

· Систематичность, логическая последовательность и завершенность изложения материала в учебнике.

· Четкая формулировка выводов, обобщений, правил (для запоминания выделить).

· Доступность изложения, соответствие возрасту учащихся.

· Качественные иллюстрации.

Вопросы и задания

1. Перечислите основные документы, определяющие содержание общего среднего образования.

2. Какое значение имеет стандартизация образования?

3. Каковы основные функции учебника?

4. Раскройте требования к учебнику.

ТЕМА 14. МЕТОДЫ И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

Понятие о средствах обучения.

Сущность методов обучения.

Различные подходы к классификации методов обучения.

 

Понятие о средствах обучения.

Средство обучения – это материальный или идеальный объект, который использован учителем и учащимися для усвоения новых знаний.

Дидактические средства, как и методы, являются частью педагогической системы и выполняют в ней свое назначение.

Выбор средств обучения зависит от дидактической концепции, целей, содержания, методов и условий учебного процесса.

Основные функции средств обучения – это информационная, дидактическая, контрольная.

По составу объектов средства обучения разделяются на материальные и идеальные. К материальным средствам относятся: учебники и пособия, таблицы, модели, макеты, средства наглядности, учебно-технические средства, учебно-лабораторное оборудование, помещения, мебель, оборудование учебного кабинета, микроклимат, расписание занятий, другие материально-технические условия обучения.

Идеальные средства обучения – это те усвоенные ранее знания и умения, которые используют учителя и учащиеся для усвоения новых знаний. В общем случае идеальное средство – это орудие освоения культурного наследия, новых культурных ценностей.

Материальные и идеальные средства обучения не противостоят, а дополняют друг друга.

По степени сложности выделяют следующие средства обучения:

Простые средства:

1. Словесные: учебники и другие тексты.

2. Простые визуальные средства: реальные предметы, модели, картины и пр.

Сложные средства:

3. Механические визуальные приборы: диаскоп, микроскоп, кодоскоп и пр.

4. Аудиальные средства: проигрыватель, магнитофон, радио.

5. Аудиовизуальные: звуковой фильм, ТВ, видео.

6.Средства, автоматизирующие процесс обучения: лингвистические кабинеты, компьютеры, информационные системы, телекоммуникационные сети.

 

Сущность методов обучения

Метод в переводе с греческого – способ достижения цели.

Метод обучения – это способ организации учебно-познавательной деятельности, направленной на решение задач образования.

Прием обучения – это составная часть метода, единичное действие, конкретный способ проведения учебно-познавательной деятельности.

В структуре метода выделяют объективную и субъективную часть. Объективная обусловлена теми постоянными незыблемыми положениями, которые обязательно присутствуют в любом методе, независимо от его использования различными педагогами. В ней отражаются общие для всех дидактические положения, требования законов и закономерностей, принципов, а также постоянные компоненты целей, содержания, форм учебной деятельности.

Субъективная часть обусловлена личностью педагога, особенностями учащихся, конкретными условиями.

Наличие общей, постоянной, объективной части позволяет ученым разрабатывать теорию методов, рекомендовать эффективные пути, оптимизировать методы.

Субъективная часть позволяет практикам проявлять собственное творчество, индивидуальное мастерство. Поэтому методы обучения выступают сферой высокого педагогического искусства.