Использование ИКТ в обучении истории

Кузнецова Татьяна Николаевна,

учитель истории и обществознания МОУ №9

Информационные технологии позволяют по-новому использовать на уроках истории текстовую, звуковую, графическую и видеоинформацию. Эти технологии позволяют учителю и учащимся использовать самые различные источники информации.

 

В современных условиях главной задачей образования является не только получение учениками определенной суммы знаний, но и формирование у них умений и навыков самостоятельного приобретения знаний. У учащихся, активно работающих с компьютером, формируется более высокий уровень самообразовательных навыков, умений ориентироваться в бурном потоке информации, умение выделять главное, обобщать, делать выводы. Поэтому очень важна роль учителя в раскрытии возможностей новых компьютерных технологий.

Чтобы находится в ногу со временем, и не отставать от учеников в знании компьютерных технологий я посещаю курсы.

На уроках истории использую такие формы работы, как подготовка учениками докладов и рефератов, составление проектов, написание словарей исторических терминов, презентаций.

Презентация позволяет иллюстрировать рассказ. Например, при изучении тем по всемирной истории использую видеофрагменты, имеющиеся на электронных носителях практически по всем темам курса.

Программа Power Point позволяет не перегружать зрительное пространство, фиксируя внимание на изучаемом объекте. Кроме того, позволяет вернуться в любую точку урока, затрачивая минимальное количество времени, используя гиперссылку.

Для подготовки презентации ученик должен:

Ø провести огромную научно-исследовательскую работу;

Ø использовать большое количество источников информации;

Все позволяет избежать шаблонов и превратить каждую работу в продукт индивидуального творчества.

Ученик при создании каждого слайда в презентации превращается в компьютерного художника (слайд должен быть красивым и отражать внутреннее отношение автора к излагаемому вопросу). Данный вид учебной деятельности позволяет развивать у ученика логическое мышление.

Систематическое использование персонального компьютера на уроках приводит к целому ряду любопытных последствий:

Ø Повышение уровня использования наглядности на уроке.

Ø Повышение производительности труда.

Ø Установление межпредметных связей с информатикой

Ø Появляется возможность организации проектной деятельности учащихся по созданию учебных программ под руководством учителей информатики и истории.

Ø Учитель, создающий, или использующий информационные технологии, вынужден обращать огромное внимание подачи учебного материала. Что положительным образом сказывается на уровне знаний учащихся.

Ø Изменяется к лучшему взаимоотношения с учениками далекими от истории, особенно с увлеченными компьютерами. Они начинают видеть в учителе «родственную душу».

Сама проблема использования мультимедиа на уроках требует теоретическое и практическое обоснование.

Ø Актуальность.

Работа с компьютером позволяет развивать у детей познавательную активность, улучшить организацию урока: смена видов деятельности, атмосфера в классе, использование межпредметных связей.

Это новые способы работы, которые не меняют содержания обучения.

Методика передаваемая, но работать может в благоприятных условиях. Использование компьютерных технологий позволяет профессиональному росту, стимулирует желание совершенствовать работу.

Необходимое условие для получения положительных результатов — это использование мультимедиа целенаправленно, в нужный момент и обоснованно.

Одно из направлений применения новых компьютерных технологий — работа с сильными учениками, с теми, кто имеет способности к гуманитарным дисциплинам и проявляет к ним повышенный интерес.

Суть работы заключается в следующем:

После завершения изучения той или иной темы учащиеся, просматривают соответствующие презентации, делают необходимые записи в тетрадях (дополнительный материал, схемы, выводы), затем приступают к работе (индивидуально).

Так, ребята 6 класса на занятиях работали с материалами уроков — презентаций, составление словарей, сообщений, творческих заданий, кроссвордов по разделу “Раннее средневековье”, что помогло повысить успеваемость и интерес к изучению предмета. Поскольку на таких уроках включается зрительная память, яркие иллюстрации, карты, схемы, выделенные вопросы и задания облегчают усвоение, запоминание и понимание отдельных тем.

(Урок средние века)