Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения старшеклассник получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей.
В процессе изучения русского языка на базовом и профильном уровне совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).
Результаты обучения
Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки выпускников, которые содержат следующие компоненты: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – перечень конкретных умений и навыков по русскому языку, основных видов речевой деятельности; выделена также группа знаний и умений, востребованных в практической деятельности ученика и его повседневной жизни.
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения русского языка ученик должен:
Знать/понимать
· связь языка и истории, культуры русского и других народов;
· смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;
· основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
· орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;
Уметь
· осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
· анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
· проводить лингвистический анализ текстов различных функ-циональных стилей и разновидностей языка;
· аудирование и чтение
· использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучаю-щее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;
· извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;
· создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;
· применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
· соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;
· соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;
· использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;
·
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;
· развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;
· увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
· совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;
· самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.
В 11 Ю (гуманитарном) классе эта цель обуславливает следующие задачи:
· Систематизировать и обобщить изученное по русской лингвистике в 5-9, 10 классах.
· Повторить основы морфологии и орфографии.
· Закрепить основы работы с языковым текстом
· Закрепить орфографические и пунктуационные умения и навыки.
· Развивать речь учащихся:
· совершенствовать умения и навыки грамотного владения устной и письменной речью,
· продолжить формирование способности связно излагать мысли в устной и письменной формах
В продолжение курса важно использование разнообразных проверочных и контрольных работ: диктанты разных типов, тестирование, изложение с элементами сочинения.
Каждый урок строится по определенному алгоритму, который предполагает разные виды работ на уроке и дома и помогает подготовиться школьникам к ЕГЭ. Это коррекция, контроль за знаниями учащихся, новая тема и индивидуальные задания.
Используемая литература:
- Гольцова Н.Г., Мищерина М.А. Русский язык. 10-11 классы. Профильный уровень. Базовый уровень: Поурочное планирование. 2-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2009.
- Гольцова Н.Г., Мищерина М.А. Русский язык. 10-11 классы: Книга для учителя. 2-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2005.
- Золотарева И.В., Дмитриева Л.П., Егорова Н.В. поурочные разработки по русскому языку: 11 класс: Традиционная система планирования уроков и методика преподавания с целью подготовки к ЕГЭ. – М.: ВАКО, 2009.
Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 11 Ю классе
| четверть | Количество недель | Количество часов | Количество составных уроков | Количество контрольных работ | ||||
| диктант | Словарный диктант | Изложение | Сочинение (кл./дом.) | Тест | ||||
| 1/0 | ||||||||
| 7 (6+1) | 10+1час | 1/0 | ||||||
| 11 (10+1) | 16+1час | 1/0 | ||||||
| 2/0 | ||||||||
| год | 35 (33+2) | 50+1 на неделе КиС | 5/0 |
| Дата | № составного урока (2ч) | Коррекция (1x30) Повторение (Р/Р: подготовка к ЕГЭ) | Контроль (2x25) | Новая тема (3x25) | Форма урока | Методы обуч | Словар. работа | Оснащение, оборудование | Домашнее задание |
| сентябрь | 1 ч | Повторение и обобщение пройденного по лексике, морфемике, морфологии, фонетике, орфографии. | Разделы русской пунктуации. Знаки препинания и их функция в предложении. Условия выбора знаков препинания в конце предложения | беседа | проблемный | О/м № 1 | Интер. доска | §66. Упр. 357 Вопросы и задания для повторения на с 240. Орфографический/минимум № 1 | |
| сентябрь | Основные принципы русской пунктуации. Пунктуация, пунктуационный разбор. | «Вопросник» О/м № 1 | Словосочетание как синтаксическая единица Виды синтаксической связи. | беседа | эвристический | Интер. доска | §67-68. Упр. 361, 362 Вопросы и задания для повторения на с 244, ОК УМК «Виды грамматических ошибок» | ||
| сентябрь | Р/Р Культура речи Правильность русской речи. Ошибки в согласовании подлежащего и сказуемого. | Тест №1 «Согласование» ОК | Виды синтаксической связи. Синтаксический разбор словосочетания. | Семинар | проблемный | С 444 (А, Б) | Интер. доска | §67-68. Упр. 364 Вопросы и задания для повторения на с 244. УМК «Виды грамматических ошибок» С 444 (А, Б) | |
| сентябрь | Виды синтаксической связи. Синтаксический разбор словосочетания. Цельные словосочетания. Р/Р Ошибки в управлении Типы норм литературного языка. | С 444 (А, Б) «Вопросник» | Понятие о предложении. Классификация предложений. Р/Р | Практикум | проблемный | Интер. доска | §69-71. Упр. 367 УМК «Виды грамматических ошибок» | ||
| Дата | № составного урока (2ч) | Коррекция (1x30) Повторение (Р/Р: подготовка к ЕГЭ) | Контроль (2x25) | Новая тема (3x25) | Форма урока | Методы обуч | Словар. Работа | Оснащение, оборудование | Домашнее задание |
| сентябрь | Анализ К/Р Синонимия словосочетаний разного грамматического строения. | «Вопросник» Тест № 2 «Управление» | Двусоставные и односоставные предложения. Члены предложения. Виды односоставных предложений. | практикум | проблемный | О/м № 2 | Интер. доска | §73. Упр. 372 УМК «Виды грамматических ошибок» О/м № 2 ОК | |
| сентябрь | Подготовка к контрольной работе. | Контрольная работа №1 Диктант с грамматическим заданием (ТЕСТ №1) | К/Р иР/Р | Пр-репр | Разд. матер. | §72-73. Упр. 371, 373 | |||
| сентябрь | Виды односоставных предложений. | О/м № 2 ОК | Тире между подлежащим и сказуемым. | практик | проблем | с 444 В,Г | Интер. доска | §74. Упр. 377, 375 (у) С 444 (В,Г) | |
| октябрь | Тире между подлежащим и сказуемым. | С 444 (В,Г) Тест № 3 «Тире между подл. и сказ.» | Распространенные и нераспространенные предложения. Полные и неполные предложения. | практикум | модельный | О/м № 3 | Интер. доска | §75-76. Упр. 381, 380 (орфографический разбор) О/м № 3 ОК | |
| октябрь | Тире в неполном предложении. Р/Р О качествах хорошей речи Тропы и риторические фигуры. | О/м № 3 ОК | Соединительное тире. Интонационное тире. Синтаксический разбор простого предложения. Подготовка к изложению. | беседа | проблемный | Интер. доска | §77-78, с 262 (теория) Упр. 388 Вопросы и задания для повторения на с 262. | ||
| Дата | № составного урока (2ч) | Коррекция (1x30) Повторение (Р/Р: подготовка к ЕГЭ) | Контроль (2x25) | Новая тема (3x25) | Форма урока | Методы обуч | Словарная работа | Оснащение, оборудование | Домашнее задание |
| октябрь | Обучающее изложение с элементами сочинения №1 (С) | Р/Р | Пр-репр | Разд. матер. | §77-78. с 262 (теория) Упр. 389 (цифры), 390 (2 предложения) Обобщить теорию по теме «Тире в простом предложении» в ОК О/м № 4 | ||||
| октябрь | Коррекция К/Р Синтаксический разбор простого предложения | «Вопросник» ОК О/м № 4 | Простое осложненное предложение. Знаки препинания при однородных членах. | беседа | модельн | О/м № 4 | Интер. доска | §79. Упр. 393 ОК | |
| октябрь | Союз как служебная часть речи: классификация, правописание. | Тест № 4 «Однородные члены пр-я. Грамматические ошибки» ОК | Знаки препинания при однородных и неоднородных определениях и приложениях. | семинар | проект | Интер. доска | §80-81. Упр. 397, 401, 400 (у) ОК УМК «Виды грамматических ошибок» | ||
| октябрь | 2 ч | Р/Р Антитеза и фигура перечисления. Ошибки, связанные с употреблением однородных членов предложения. | К/Словарный диктант № 1 | Обобщающие слова при однородных членах предложения. | практикум | проблемный | С 444 (Д- З) | Интер. доска | §80-83. Упр. 405, 408 (у) Д/З к (ЕГЭ) упр 405: 1. стиль речи, тип текста 2. главная мысль 3. тип связи предложений в тексте 4. Контекст. антонимы в 1-м пр-и. С 444 (Д- З) |
| ноябрь | Согласованные и несогласованные определения и приложения. | О/м № 5 ОК | Обособленные и необособленные определения и приложения. | лекция | модел | О/м № 6 | §85-86. Упр. 419, 420 С 444 (И), ОК | ||
| Дата | № составного урока (2ч) | Коррекция (1x30) Повторение (Р/Р: подготовка к ЕГЭ) | Контроль (2x25) | Новая тема (3x25) | Форма урока | Методы обуч | Словар работа | Оснащение, оборудование | Домашнее задание |
| ноябрь | Р/Р Повторение слов и близкое употребление слов (тавтология) как средство выразительности речи. Анафора и эпифора. | Тест № 6 «Знаки препинания при обособл. опред. и приложениях» ОК С 444 (И) | Обособленные и необособленные определения и приложения. | практикум | проблемный | С 444(И) | Интер. доска | §85-86. Упр. 425 (1-10 пред-я) К ЕГЭ: Поставьте ударения в словах: апостроф, обеспечение, отчасти, каталог, эксперт, без умолку, квартал, языковая система, задолго. О/м № 6 | |
| ноябрь | Обособленные и необособленные определения и приложения. Подготовка к К/Р | К/ р №1 диктант | Обособленные обстоятельства и дополнения | практикум | Пр-репрод | Интер. доска | §86-87. Упр. 431, ОК Д/З к (ЕГЭ) упр 433: 1. стиль речи, тип текста 2. тема, идея 3. микротемы | ||
| ноябрь | Обособленные обстоятельства и дополнения Р/Р Ошибки в употреблении деепричастного и причастного оборотов | Тест № 7 «Причастие. Деепричастие. Грамматические ошибки» ОК | Обособленные обстоятельства и дополнения. | практикум | проблемный | Интер. доска | §86-87. Упр. 433 (I) К ЕГЭ: Значение какого слова определено неверно: - опрометчивый - необдуманный, слишком поспешный; - коллизия – столкновение противоположных сил; - элитарный – лучший, отборный, производящий элиту. | ||
| декабрь | Уточняющие, пояснительные, присоединительные члены предложения. | О/м № 7 «Вопросник» | Уточняющие, пояснительные, присоединительные члены предложения. | беседа | проблемный | О/м № 7 | Интер. доска | §89. «Калейдоскоп» по упр. 434-440 (по 2 предложения на разные конструкции) К (ЕГЭ) по упр 441: грфически объяснить зн. преп. в 3 пр-и | |
| декабрь | Р/Р Ошибки в употреблении деепричастного и причастного оборотов | Обучающее сочинение №2 (С) | Р/Р | Пр-р | §86-87. Упр. 433(II) О/м № 7 | ||||
| Дата | № составного урока (2ч) | Коррекция (1x30) Повторение (Р/Р: подготовка к ЕГЭ) | Контроль (2x25) | Новая тема (3x25) | Форма урока | Методы обуч | Словар. работа | Оснащение, оборудование | Домашнее задание |
| декабрь | Подготовка к К/Р | Контрольная работа №2 (ТЕСТ) (промежуточный контроль) | К/Р, Р/Р | Пр-репр | Разд. матер. | §89. К (ЕГЭ) по упр 441 (II): Написать сочинение-рецензию. Какие языковые средства помогают автору выразить свои мысли и чувства? С 444 (К-М) | |||
| декабрь | Уточняющие, пояснительные, присоединительные члены предложения. | С 444 (К-М) | Уточняющие, пояснительные, присоединительные члены предложения. | беседа | проблемный | С 444 (К-М) | Интер. доска | §89. Упр 441 (III) | |
| декабрь | Анализ К/Р Р/Р Синонимия обособленных членов предложения | О/м № 8, «Вопросник» | Знаки препинания при сравнительном обороте, при обращении. Знаки препинания при союзе КАК | лекция | модельн | О/м № 8 | Интер. доска | §90. Упр. 443 ОК | |
| 11 (1 час) | НЕДЕЛЯ КиС | ||||||||
| январь | 3 ч | Знаки препинания при союзе КАК Синтаксическая омонимия. | Знаки препинания при обращении, вводных словах и вставных конструкциях. | практикум | проблем | Интер. доска | §91-92. Упр. 456 Повторить правило: правописание НЕ с разными частями речи. К (ЕГЭ) по упр 567: перечислить художественные средства (изобр. и синтакс.), О/м № 8 | ||
| январь | Р/Р Обращения в текстах разных стилей | ОК Тест № 8 «Знаки препинания при союзе КАК» | Знаки препинания при обращении, вводных словах и вставных конструкциях. | практикум | проблемн | Интер. доска | §91-92. Упр. 457 С 444 (Н-О) | ||
| Дата | № составного урока (2ч) | Коррекция (1x30) Повторение (Р/Р: подготовка к ЕГЭ) | Контроль (2x25) | Новая тема (3x25) | Форма урока | Методы обуч | Словар. работа | Оснащение, оборудование | Домашнее задание |
| январь | Знаки препинания при обращении, вводных словах и вставных конструкциях. | С 444 (Н-О) Тест № 9 «Обращения. Вводные слова» | Междометия. Утвердительные, отрицательные, вопросительно-восклицательные слова. | практикум | проблемн | О/м № 9 | Интер. доска | §93. Упр. 462 (1-3 абзацы)+ контрольные вопросы на с 328. | |
| январь | Изложение с элементами сочинения №3 | Р/Р | Р-п | Раз матер. | §93. Упр. 464 (II) О/м № 9 | ||||
| январь | Средства связи предложений: лексический повтор, указательные слова, местоимения и наречия и т.д. | О/м № 9 Тест № 10 «Правописание служебных частей речи» | Понятие о сложном предложении. Знаки препинания в сложносочиненном предложении. Синтаксический разбор ССП. | беседа | проблемный | С 444 (П) | Интер. доска | §94-95. Упр. 472 К (ЕГЭ) задание на логику построения текста. С 444 (П) ОК | |
| февраль | Синтаксический разбор ССП. Р/Р Трудности в употреблении местоимений. Нарушение порядка слов. Ошибки в построении сложного предложения. | С 444 (П) Тест № 11 «Грамматические ошибки» ОК | Знаки препинания в сложносочиненном предложении. | практикум | проблемный | С 444 (Р,С) | Интер. доска | §94-95. Упр. 475 С 444 (Р,С) | |
| Дата | № составного урока (2ч) | Коррекция (1x30) Повторение (Р/Р: подготовка к ЕГЭ) | Контроль (2x25) | Новая тема (3x25) | Форма урока | Методы обуч | Словар. работа | Оснащение, оборудование | Домашнее задание |
| февраль | Знаки препинания в сложносочиненном предложении. | С 444 (Р,С) | Знаки препинания в сложноподчиненном предложении. Синтаксический разбор СПП с одним придаточным. | практикум | модельный | Интер. доска | §96. Упр. 481 ОК | ||
| февраль | Виды придаточных предложений. Синтаксический разбор СПП с одним придаточным. Подготовка к К/Р | К/ р №3 (ТЕСТ) (ЕГЭ, поле А, В) | Знаки препинания в сложноподчиненном предложении. Синтаксический разбор СПП с одним придаточным. | семинар | Р-пр, модел | О/м № 10 | Интер. доска | §96. Упр. 484 (1-4 предложения) О/м № 10 | |
| февраль | Синтаксический разбор СПП с одним придаточным. | О/м № 10 «Вопросник» ОК | Знаки препинания в СПП с несколькими придаточными. Синтаксический разбор СПП с несколькими придаточными. | практикум | проблемный | С 444 (Т-Я) | Интер. доска | §97. Упр. 486 С 444 (Т-Я) | |
| февраль | Р/Р Синонимия простых осложненных предложений и сложных предложений. Параллелизм. | С 444 (Т-Я) Тест № 12 «Знаки препинания в ССП» | Знаки препинания в СПП с несколькими придаточными. Синтаксический разбор СПП с несколькими придаточными. | практикум | проблемный | Интер. доска | §97. Упр. 484 | ||
| Дата | № составного урока (2ч) | Коррекция (1x30) Повторение (Р/Р: подготовка к ЕГЭ) | Контроль (2x25) | Новая тема (3x25) | Форма урока | Методы обуч | Словар. работа | Оснащение, оборудование | Домашнее задание |
| февраль | Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с несколькими придаточными. | ОК | Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Период. Синтаксический разбор БСП. | практикум | проблемный | О/м № 11 | Интер. доска | §98. Упр. 493, ОК Д/З к (ЕГЭ) стих. на с 358: перечислить художественные средства (изобразительно-выразительные и синтаксические) | |
| март | Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Синтаксический разбор БСП. | Контрольный словарный диктант № 2 (компьютерное тестирование) | Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Синтаксический разбор БСП. Период. Знаки препинания в периоде. | практикум | проектный | Интер. доска | §98. Упр. 499 О/м № 11 Д/З к (ЕГЭ) упр 500: 1. стиль речи, тип текста 2. главная мысль 3. тип связи предложений в тексте 4. найдите в тексте синонимы к слову «гул» | ||
| март | Р/Р Синонимия синтаксических конструкций. | О/м № 11, ОК Тест № 13 «Знаки препинания в СП» | Сложные предложения с разными видами связи. | беседа | модел | Интер. доска | §98-99. Упр. 530 (1-4 абзацы) К (ЕГЭ) задание на логику построения текста. | ||
| март | Сложные предложения с разными видами связи. Р/Р Грамматические ошибки при построении сложных предложений. | Тест № 14 «Знаки препинания в СП» | Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи. | практикум | проблемный | Интер. доска | §100-101. Упр. 504 (доделать) ОК | ||
| Дата | № составного урока (2ч) | Коррекция (1x30) Повторение (Р/Р: подготовка к ЕГЭ) | Контроль (2x25) | Новая тема (3x25) | Форма урока | Методы обуч | Словар. работа | Оснащение, оборудование | Домашнее задание |
| март | Знаки препинания при прямой речи. Р/Р Метонимия и перифраз Ошибки в предложениях с прямой речью. | Обучающееизложение с элементами сочинения | Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при диалоге и цитатах. | практикум | проблемный | Интер. доска | §100-103. Упр. 508, 510 ОК | ||
| март | Р/Р Парцелляция, интонация и градация как средство выразительности речи. | Урок- практикум По подготовке к ЕГЭ | практикум | Р-прод | Интер. доска | §103. Упр. 513 | |||
| 17 (1час) | НЕДЕЛЯ КиС | ||||||||
| апрель | 4ч | Способы передачи чужой речи. Р/Р Ошибки при цитировании. | Тест № 15 «Грамматические ошибки» | Эпиграф, способы его оформления. Сочетание знаков препинания. Авторская пунктуация. | практикум | эвристич | Интер. доска | §104-106. Упр. 531 к (ЕГЭ) упр 531: 1. стиль речи, тип текста 2. главная мысль 3. тип связи предложений в тексте | |
| апрель | Изложение с элементами сочинения № 4 (С) | Р/Р | Р-прод | Разд. матер. | §104-106. Упр. 518, 538 (худ. средства), 539 | ||||
| апрель | Анализ К/Р Сочетание знаков препинания. | Тест № 16 «В.1- 8» | Типы норм русского языка. | беседа | эврист | Интер. доска | §107-109. Упр. 548 | ||
| Дата | № составного урока (2ч) | Коррекция (1x30) Повторение (Р/Р: подготовка к ЕГЭ) | Контроль (2x25) | Новая тема (3x25) | Форма урока | Методы обуч | Словар. работа | Оснащение, оборудование | Домашнее задание |
| апрель | Язык и речь. Правильность русской речи. О качествах хорошей речи. | «Вопросник» | Функциональные стили речи. Художественный и разговорный. | практикум | проблемный | Интер. доска | §109-110, 114, 115. Задание на с 406. | ||
| апрель | Р/Р Языковые средства выразительности художественного и разговорного стилей речи. | Диагностическая контрольная работа №4 (ЕГЭ, поле А, В) Контрольное сочинение № 5 (С) | К/Р | Р-прод | Разд. матер. | §109-110, 114, 115. Упр. 562. | |||
| апрель | Анализ К/Р Р/Р Языковые средства выразительности делового и научного стилей речи. | Тест № 17 «Орфография» | Функциональные стили речи. Деловой и научный. | практикум | проблемный | Интер. доска | §111-112. Упр. 552, 558. | ||
| май | Р/Р Нарушение стилистической целостности текста. Стилистические ошибки. | ОК | Функциональные стили речи. Публицистический стиль. Лингвистический анализ текста | практикум | проектный | Интер. доска | §113. Упр. 560 | ||
| май | Р/Р Языковые средства выразительности публицистического стиля речи. | «Вопросник» | Лингвистический анализ текста | практикум | проектный | Интер. доска | §116. Упр. 568 | ||
| Дата | № составного урока (2ч) | Коррекция (1x30) Повторение (Р/Р: подготовка к ЕГЭ) | Контроль (2x25) | Новая тема (3x25) | Форма урока | Методы обуч | Словар. работа | Оснащение, оборудование | Домашнее задание |
| май | Подготовка к контрольной работе | Контрольная работа № 3 по теме «Орфография» (диктант с грамматическим заданием) | К/Р, Р/Р | Р-прод | Разд. матер. | §116. Упр. 569 | |||
| май | Анализ К/Р Лингвистический анализ текста | Контрольный словарный диктант № 3 | Лингвистический анализ текста | практикум | проект | Интер. доска | §116. Упр. 570 | ||
| 11-13 | РЕЗЕРВНЫЕ УРОКИ |
Орфографический минимум
