Общее представление о внимании. Виды и свойства внимания. Развитие внимания

Внимание представляет собой психофизиологический процесс, состояние, характеризующий динамические особенности познавательной деятельности. Также процесс внимания можно определить как процесс сознательного, бессознательного (полусознательного) отбора одной информации, поступающей через органы чувств и игнорирование другой.

По поводу внимания в современной психологической науке существует много споров, но в основном четко выделяются две оппозиционные точки зрения:

1) Внимание не существует как особый, независимый процесс, а выступает лишь как сторона или момент любого другого психологического процесса или деятельности человека;

2) Внимание – вполне независимое состояние человека, специфический, внутренний процесс, имеющий свои особенности и не сводимый ни к каким другим процессам.

Наиболее объективной точкой зрения является та, которая объединяет в себе обе эти позиции, тем более. Что она подкрепляется рядом физиологических фактов:

- Механизм доминанты, как физиологический коррелят внимания, можно наблюдать на всей поверхности коры головного мозга, вне зависимости от того, проекционные зоны каких анализаторов там локализуются;

- Ретикулярная формация, связанная работой с процессами внимания, находится на пути нервных импульсов, касающихся почти всех познавательных процессов;

- Нейроны внимания (клетки-детекторы новизны) – находятся по всей поверхности головного мозга ми даже вы некоторых внутренних структурах.

Свойства внимания:

- Устойчивость – способность в течение длительного времени сохранять состояние внимание на каком-либо объекте, предмете деятельности, не отвлекаясь и не ослабляя внимание;

- Сосредоточенность – высокая степень концентрации на одних объектах, при отвлечении внимания от других;

- Переключаемость – перевод внимания с одного объекта на другой, с одного вида деятельности на другой. Переключаемость внимания может быть как непроизвольной (индивид невольно переводит свое внимание с одного объекта на другой) и произвольной (индивид сознательно, усилием воли переводить свое внимание с одного объекта на другой). Переключаемость также связана с такими аспектами внимания, как его включение и отвлечение;

- Распределение – способность сосредоточить внимание на значительном пространстве, параллельно выполнять несколько видов деятельности. Совершать несколько разных действий одновременно. Стоит упомянуть, что распределение внимания зависит от психологического и физиологического состояния человека;

- Объем внимания – количество информации, одновременно способной сохраняться в сфере повышенного внимания. Бытует мнение, что объем внимания характеризуется числом Миллера, то есть 7±2.

Функции внимания:

- Активизирует нужные и тормозит ненужные в данный момент психологические и физиологические процессы в организме;

- Способствует организованному и целенаправленному отбору поступающей информации в соответствии с его актуальными потребностями;

- Обеспечивает избирательную и длительную сосредоточенность психической активности на одном и том же объекте или виде деятельности.

Выделяются следующие виды внимания:

- Произвольное – включающее волевую регуляцию;

- Непроизвольное – не включающее волевую регуляцию;

- Послепроизвольное – внимание перешедшее из произвольного в непроизвольное.

Также внимание можно подразделить на:

- Непосредственное – не управляемое ничем, кроме объекта, соответствующего актуальным потребностям и интересам человека и на который направлено;

- Опосредствованное – внимание, регулируемое с помощью специальных средств (слова, жесты).

Еще выделяют:

- Природное внимание – врожденная способность человека избирательно реагировать на те или иные внутренние (внешние) стимулы;

- Социально обусловленное внимание – воспитание, складывающееся прижизненно в ходе обучения и воспитания, осуществляется при помощи волевой регуляции и связано с избирательным сознательным реагированием на стимулы.

Внимание можно подразделить и на:

- Чувственное – связанное с эмоциями и избирательной работой органов чувств;

- Интеллектуальное – связано с сосредоточенностью и направленностью мысли.

Внимание имеет высшие и низшие формы. К высшим относятся произвольное и опосредствованное внимание, к низшим – непосредственное и непроизвольное. Л. С. Выготский рассматривал проблему развития внимания в рамках своей культурно-исторической концепции. Однако, если представить развитие внимания ребенка в хронологической порядке, то оно примет вид:

- Первые недели – месяцы жизни – появление ориентировочного рефлекса, как объективного, врожденного признака непроизвольного внимания ребенка;

- Конец первого года жизни – возникновение ориентировочно-исследовательской деятельности, как зачатка будущего произвольного внимания;

- Начало второго года жизни – обнаружение зачатков произвольного внимания под влиянием речевых инструкций взрослого;

- Второй-третий год жизни – продолжение развития отмеченной формы произвольного внимания;

- Четыре с половиной-пять лет – появление способности направлять внимание под влиянием сложной инструкции взрослого;

- Пять-шесть лет – возникновение элементарной формы произвольного внимания под влиянием самоинструкции;

- Школьный возраст – дальнейшее развитие и совершенствование произвольного внимания, включая волевое.