НОВОРОЖДЕННЫЙ (от рождения до 1,5-2 мес.)

РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА НА РАЗНЫХ ВОЗРАСТНЫХ ЭТАПАХ

 

Тема: ПЕРИОД МЛАДЕНЧЕСТВА (0-1)

 

• Внутриутробное развитие с позиций перинатальной психологии
• Психическое развитие новорожденного: психическая жизнь новорожденного, эмоциональная жизнь новорожденного.
• Психическая жизнь младенца по микропериодам.
• Социальные реакции
• Эмоциональная жизнь младенца.
• Социальная ситуация развития
• Непосредственно-эмоциональное общение- ведущий тип деятельности.
• Познавательное развитие.
• Формирование зачатков самосознания.
• Психические новообразования младенческого возраста.

 

ВНУТРИУТРОБНЫЙ ПЕРИОД РАЗВИТИЯ

ОРГАНИЗМ МАТЕРИ

Компенсация

ОРГАНИЗМ РЕБЕНКА

 

Внешние условия: - экологические - эмоциональные

- эмоциональное состояние - питание, кислород - движение - алкоголь, курение - наркотики - лекарства - родовая травма…

Прирожденные особенности организма

На психическое развитие человека оказывает влияние все то, что происходило с ним с момента зачатия. Мать и ребенок представляют собой единый нейрогуморальный организм (при стрессе надпочечники матери выбрасывают в кровь катехоламины (гормоны стресса), во время же положительных эмоций гипоталамические структуры выбрасывают эндорфины (гормоны радости), которые, проникая через плацентарный барьер, воздействуют на плод).

Плод чувствителен к широкому набору материнских эмоций (тахикардия матери секунду спустя вызывает тахикардию плода, страх в течении 50 секунд – гипоксия, дистресс матери – низкий вес плода, повышение риска смерти, развитие респираторных инфекций, астма, ослабление когнитивного развития). Внутриутробные впечатления записывается в долговременной памяти.

Отношение матери к плоду оставляет стойкие следы на развитие его психики. Эмоциональный стресс матери статистически кореллирует с преждевременными родами, детской психопатологией, низким IQ, школьными неудачами, высоким уровнем правонарушений, склонностью к наркомании и попыткам суицида.

Система сенсорно-эмоциональной памяти плода возникла не только для того, чтобы плод обучался в утробе матери, но и в дальнейшем использовал свой пренатальный и родовой опыт (у детей, матери который осуществляли пренатальную стимуляцию, в возрасте 3 лет память возрастает на 47%, IQ – на 38%, социальный интеллект – на 51%, рассудочная деятельность – на 82%).

 

 

НОВОРОЖДЕННЫЙ (от рождения до 1,5-2 мес.)

Социальная ситуация развития. Отмечается большая беспомощность при рождении по сравнению с детенышами животных, полная зависимость от взрослых.

Ведущей деятельностью является непосредственно эмоциональное общение со взрослым.

Центральным психическим новообразованием - индивидуальная психическая жизнь новорожденного.

• обладает сравнительно ограниченными определенными, безусловно-рефлекторными формами поведения (сосательный, оборонительный, ориентировочный, хватательный, опорный и другие рефлексы);
• органы чувств достаточно сформированы для функционирования;
• кора больших полушарий еще не сформировалась.

Нервные клетки без ответвлений, проводящие пути не покрыты миэлиновой оболочкой. Это приводит к широкой иррадиации (распространения) возбуждения, обилию движений ребенка и затруднению образования условных рефлексов.

У новорожденного малое число врожденных форм поведения. Это не слабость, а сила ребенка - безграничные возможности приобретения новых форм поведения.

Для нормального созревания мозга необходимо активное функционирование анализаторов (органов чувств). Развивающийся мозг, в свою очередь, будет способствовать развитию анализаторных систем. Для этого необходимо достаточное количество внешних впечатлений, которые обеспечиваются взрослым. Зрение и слух формируются быстрее, чем телесные движения. В первые 2 месяца происходит образование условных рефлексов со всех анализаторов:

• рефлекс на положение при кормлении
• ориентировочный рефлекс;
• зрительное сосредоточение;
• слуховое сосредоточение;
• лабиринтное сосредоточение;
• рефлекс на сон и бодрствование (важен режим);
• особые формы реагирования на взрослого.

Ребенок выделяет взрослого - как ПОСРЕДНИКА при контакте с окружающим миром, как источник удовлетворения потребностей. Вырабатывается эмоционально-двигательная реакция на появление взрослого- КОМПЛЕКС ОЖИВЛЕНИЯ (бурное движение ручками, ножками, сосредоточивает взгляд, улыбается взрослому, издает певучие звуки). Это симптом начала нового периода младенчества.