Внешние – противоречие самой жизни, обретенные в содержании учебного процесса. Житейские и научные знания.
Внутренние – это противоречия в развитии самой формирующейся личности.
Функции обучения
Три основные функции обучения.
1. Образовательная ф-я – ученик усваивает систему знаний, умений и навыков (общие и специальные учебные знания).
2. Воспитательная ф-я – поведение, формируется нравственные эстетические представления поведения.
3. Развивающая ф-я – развиваются память, речь, мышление.
Цель- развитие личности каждого ученика. Функции взаимосвязаны и должны быть реализованы на каждом уровне, через задачи обучения. Триединая цель обучения: обучение, воспитание, развитие.
Сущность процесса обучения
Сущность процесса обучении - это целенаправленный педагогический процесс, который активизирует деятельность, развивает творческие навыки учащихся,
- организация и стимулирование активной учебно-познавательной деятельности учащихся;
- овладение научными знаниями умениями, навыками; -формирование научного мировоззрения и нравственно-эстетических взглядов и убеждений.
Одним из двух главных процесс, составляющих целостный педагогический процесс является процесс обучения. Это очень сложный процесс объективной действительности, уступающий только процессам воспитания и развития, составной частью которых он является. Он включает большое количество разнообразных связей и отношений множества факторов различного порядка и различной природы.
Процесс обучения обладает множеством функций, среди которых выделяется три самых главных:
- 1) образовательная - дает детям знание основ наук, формирует умения и навыки;
- 2) развивающая - это развитие памяти, мышления, внимания, волевой и эмоциональной сфер;
- 3) воспитательная - формирует эстетическую культуру, морально-нравственную сферу;
- 4) социальная - формирование личности ребенка, отвечающая социальному обществу;
- 5) валеологическая - функция здоровосбережения;
- 6) функция социальной защиты или ф-я пед. поддержки;
Движущие силы обучения - это противоречия.
Основные противоречия в процессе обучения:
- 1) противоречия между постоянно возрастающими потребностями обществами и процесса обучения;
- 2) между достигнутым уровнем знаний и теми требованиями, которые предъявляются;
- 3) между фронтальным изложением материала и его индивидуальным усвоением;
- 4) между пониманием учебного материала учителем и пониманием его учеником;
- 5) между теоретическими знаниями и умением использования их на практике;
Закономерности процесса обучения. Закономерность - это объективно-стойкие и существенные связи в учебном процессе, которые обеспечивают его эффективность.
Общие закономерности процесса обучения:
- 1) закономерность разумного соединения внимания и требования к ребенку;
- 2) создание условий для получения радости;
- 3) учет возрастных и индивидуальных особенностей;
- 4) согласованность единства всех обучающих институтов;
Специфические закономерности:
- 1) состоит в воспитательном характере процесса обучения;
- 2) процесс обучения зависит от условий его протекания;
- 3) во взаимосвязи процесса обучения, развития и воспитания показателем обучения явл. устная речь ребенка;
- 4) происходит взаимосвязь между процессом обучения и реальными возможностями ученика;
- 5) активность ученика к процессу обучения.
Задачи которые необходимо решать в процессе обучения.
Важнейшими из них являются следующие:
• стимулирование учебно-познавательной активности обучающихся;
• организация их познавательной деятельности по овладению научными знаниями, умениями и навыками;
• развитие мышления, памяти, творческих способностей и дарований;
• выработка научного мировоззрения и нравственно-эстетической культуры;
• совершенствование учебных умений и навыков.
