Методичні вказівки до самостійного опрацювання теми

Теоретична частина:

1. Генеза проблеми дитячої обдарованості: Даючи відповідь на питання, зверніть увагу на періодизації розвитку проблеми дитячої обдарованості у психолого-педагогічній літературі, характеристиці основних періодів, а саме: споглядально-пояснювального періоду (до ХІХ ст.), періоду експериментальних досліджень (ХІХ – середина ХХ ст.), діяльнісно-перетворювального періоду (50-80 р. ХХ ст.).

Практична частина:

При конспектуванні статті: “Дослідження феноменів розвитку технічно обдарованої особистості в юнацькому віці”, звернути увагу на особливості прояву технічної обдарованості в процесі її актуалізації в юнацькому віці та рівні її розвитку. При конспектуванні статті: “Визначення поняття обдарованість у зарубіжній психолого-педагогічній літературі”, звернути увагу на визначення поняття „обдарованість” зарубіжними дослідниками. При конспектуванні статті: ”Інтелектуальна обдарованість і пізнавальна активність дитини у психологічному вимірі особистісного зростання “ звернути увагу на компоненти тристоронньої моделі інтелектуальної обдарованості (за Дж. Рензуллі); структурну концепцію інтелекту Дж. Гілфорда; діагностичну методику. Спрямовану на виявлення інтелектуальної обдарованості (за Дж. Рензуллі).

Тема: Поняття про обдарованість

Теоретична частина:

1. Ранні прояви обдарованості.

ЗАКОНСПЕКТУВАТИ:

Ковальчук Т.Г. Аналіз наукових підходів до вивчення творчості в зарубіжній та вітчизняній психології / Зб. наук. праць Інституту психології ім. Г. С. Костюка НАПН України/ За ред. С. Д. Максименка. Т.ХІІ, част.5. – К., 2010. – С.172-182. 45.

 

ІПрактична частина.

Підготувати повідомлення про ранні прояви обдарованості.

Література

Основна:

1. Белова Е., Ищенко И. Одарённость и дошкольное детство в ракусе психологических исследований// Дошкольное воспитание. – 1994. – №9. – С. 54-56.

2. Белова Е. Одарённые люди в детстве. Может ли помочь опыт других?// Дошкольное воспитание. – 1996. –№ 9. – С. 109-115.

3. Белова Е. Одаренные дети // Дошкольное воспитание. – № 4.– 2000. – С.69–75.

4. Гільбух Ю.З. Розумово обдарована дитина. Психологія, діагностика, педагогіка. – К.:Знання, 1992.– 79 с.

Додаткова:

1. Бош Р., Монадзе Н. Как быть с вундеркиндом?// За рубежом. – 1998. – №32. – С.19.

2. Возраст гениальности// Первое сентября. – 1995. – №9. – С. 4.

3. Лейтес Н.С. Раннее проявление одарённости// Вопросы психологии. 1998. – №4. – С. 98-107.

Методичні вказівки до самостійного опрацювання теми

Теоретична частина:

1. Ранні прояви обдарованості: Даючи відповідь на питання, зверніть увагу на особливості раннього виявлення обдарованості, а також впливи умов життя, навчання, виховання на розвиток обдарованості.

Практична частина:

При конспектуванні статті: “Аналіз наукових підходів до вивчення творчості в зарубіжній та вітчизняній психології”, звернути увагу на основні підходи до вивчення творчості у вітчизняній і зарубіжній психології; характеристики креативного процесу та основні його етапи.

Готуючи повідомлення про ранні вияви обдарованості можна скористатися журналом “Обдарована дитина”.

Тема: Індивідуально-природні основи обдарованості

Теоретична частина:

1. Морфологічні, рефлекторні, часові і енергетичні фактори.

2. Морфологічна індивідуалізація мозку.

3. Міжпівкульові відношення і обдарованість.

4. Типологічний підхід до проблеми загальних і спеціальних здібностей.

5. Проблема спадковості розумових здібностей.

Література

Основна:

1. Голубева Э.А. Способности и индивидуальность. – М.: Просвещение, 1993.– с.159.

2. Лейтес Н.С. Возрастная одарённость и индивидуальные различия. – М., Воронеж, 1997.– с.279.

3. Левонтин Р. Человеческая индивидуальность: наследственность и среда. – М.: Знание, 1993.– С. 97-141.

4. Психология одарённости детей и подростков: Учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / Под ред. Н.С.Лейтеса. – М.: Академия, 2000.– С. 295-323.

5. Савенков А.И. Детская одарённость: Теоретические основы развития. – М.: Педагогика, 1996.– С. 24-29.

Додаткова:

1. Кадыров Б.Р. Способности и склонности: Психофизиологические исследования. – Ташкент, 1990.– с. 221.

2. Русалов В.М., Дудин С.И. Темперамент и интелект: общие и специальные факторы развития // Психол. журнал. – 1995. – №5.– С. 14-21.