Самостійна, індивідуальна робота магістрів

Плани практичних та лабораторних

Занять з дисципліни

”Психологія обдарованої молоді“

Для магістрів

Спеціальності: 8.040101 – Психологія

Укладач: доц. Атаманчук Н.М.

Змістовний модуль І. “Психологічні прояви обдарованості”

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 1

ТЕМА: Обдарованість. Поняття про обдарованість.

Мета: Познайомити студентів з поняттям обдарованість; виховувати інтерес; розвивати пізнавальну активність.

ТЕОРЕТИЧНЕ ОБГОВОРЕННЯ:

1. Основні підходи до визначення обдарованості.

2. Поняття обдарованості, її соціальні та психологічні аспекти.

2.1. Основні підходи вчених до визначення поняття обдарованості.

3. Психологія дитячої обдарованості.

4. Методологічні і теоретичні основи дослідження загальної й творчої обдарованості.

5. Ознаки обдарованих в інтелектуальній сфері, сфері академічних досягнень, творчість (креативність).

6. Ранні прояви обдарованості.

ЛІТЕРАТУРА:

А.: 1. О.В. Зазимко. Основні теоретичні підходи до визначення обдарованості // Обдарована дитина.– № 8.– 1998.– С.5– 13.

2. Куліш Н.М. Соціально-психологічні аспекти роботи з обдарованими дітьми: Навчально-методичний посібник / Н. М. Куліш. – Полтава, 2004. – 68 с.

3. Моляко В.А. и др. Психология детской одаренности.- К.,1995.

4. Психология одаренности детей и подростков: Учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / Ю. Д. Бабаева, Н. С. Лейтес, Т. М. Марютина и др.; Под ред. Н. С. Лейтеса. – М.: Академия, 2000. – 336 с.

5. Щебланова Е. И. Психологическая одаренность школьников: проблемы, методы, результаты исследований и практики/ Е. И. Щебланова. – М.:МОДЭК, 2004. – С. 100-140.

Б.: 1. Ковальчук Т.Г. Аналіз наукових підходів до вивчення творчості в зарубіжній та вітчизняній психології / Зб. наук. праць Інституту психології ім. Г. С. Костюка НАПН України/ За ред. С. Д. Максименка. Т.ХІІ, част.5. – К., 2010. – С.172-182.

2.Матюшкин А.М. Концепция творческой одаренности// Вопросы психологии.– 1989.– № 6.– С.29–33.

3.Шумакова Н.Б. Развитие одаренности детей в младшем школьном возрасте// Новые исследования в психологии и возрастной физиологии.– 1991.–№ 1.–С.45-50.

Законспектувати:

Моляко В.А. Проблемы психологии творчества и разработка подхода к изучению одаренности // Вопросы психологии.– 1994.– № 5.– C.86–95.

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 2

Тема: Теоретико-концептуальні підходи до проблеми обдарованості.

Мета: Ознайомити студентів з основними поняттями з проблеми обдарованості; розвивати уміння працювати з лекційним матеріалом; виховувати цілеспрямованість, наполегливість.

 

ТЕРЕТИЧНЕ ОБГОВОРЕННЯ:

1. Основні поняття з проблеми обдарованості.

2. Загальні принципи класифікації обдарованості.

3. Характеристика типів і видів обдарованості.

ЛІТЕРАТУРА:

А.: 1. Гильбух Ю.З. Внимание: одаренные дети.– М.: Знание, 1990.

2. Куліш Н.М. Соціально-психологічні аспекти роботи з обдарованими дітьми: Навчально-методичний посібник / Н. М. Куліш. – Полтава, 2004. – 68 с.

3. Одаренные дети / Предис. В.М. Слуцкого.– М.: Прогресс,1991.

4. Психология одаренности детей и подростков: Учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / Ю. Д. Бабаева, Н. С. Лейтес, Т. М. Марютина и др.; Под ред. Н. С. Лейтеса. – М.: Академия, 2000. – 336 с.

Б.: 1.Виды одаренности // Обдарована дитина.– 2000.– № 3.– С.2–5

2. Завгородня О. В. До проблеми психологічної андрогінності художньо обдарованої особистості / О. В. Завгородня. – Актуальні проблеми сучасної української психології: Наукові записки Інституту психології ім. Г. С. Костюка АПН України/ За ред. Н. В. Чепелєвої. – Випуск 22. – К, 2002. – С. 78-86.

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 3

Тема: Особливі категорії обдарованих дітей та їх характеристика.

Мета: Ознайомити студентів з особливими категоріями обдарованих; розвивати у студентів уміння працювати з лекційним матеріалом; виховувати цілеспрямованість, наполегливість.

ТЕРЕТИЧНЕ ОБГОВОРЕННЯ:

1. Особливі категорії обдарованих.

2. Проблема обдарованості дівчаток.

3. Обдаровані з фізичними вадами та труднощами в навчанні.

ЛІТЕРАТУРА:

1. Куліш Н.М. Соціально-психологічні аспекти роботи з обдарованими дітьми: Навчально-методичний посібник / Н. М. Куліш. – Полтава, 2004. – 68 с.

2.Психология одарённости детей и подростков: Учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / Под ред Н.С.Лейтеса. – М.: Академия,2000.– С. 79-87.

3.Теплов Б.М. Способности и одарённость // Избр. тр.: В 2 т. – М.: Просвещение, 1995. – Т. 2.– С. 15-42.

Тема доповіді:

Ставлення дорослих до нестандартної дитини.

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 4

Тема: Соціально-психологічні проблеми обдарованих.

Мета: Ознайомити студентів з соціально-психологічними проблемами інтерес до обдарованої обдарованої особистості; виховувати адекватне ставлення до нестандартної особистості.

ТЕОРЕТИЧНЕ ОБГОВОРЕННЯ:

1. Соціально-психологічні особливості обдарованої молоді та її проблеми.

2. Ставлення навколишніх до нестандартної особистості.

 

 

ЛІТЕРАТУРА:

А.: 1. Куліш Н.М. Соціально-психологічні аспекти роботи з обдарованими дітьми: Навчально-методичний посібник / Н. М. Куліш. – Полтава, 2004. – 68 с.

2. С.Лободина. Как развивать способности ребенка.– Санкт–Петербург:

Питер Паблишин, 1997.

3.Психология одарённости детей и подростков: Учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / Под ред Н.С.Лейтеса. – М.: Академия, 2000.– С. 177-191.

4. Щебланова Е. И. Психологическая одаренность школьников: проблемы, методы, результаты исследований и практики/ Е. И. Щебланова. – М.:МОДЭК, 2004. – С. 38-44.

Б.: 1. Босенко П.І. Психолого – педагогічні умови розвитку обдарованості / П. І. Босенко // Шкільний світ.– 2001.– №24.– С.11-19.

2. Скрипнікова М. Чого бояться наші діти?/М. Скрипнікова // Психолог. – 2006. – №№25-28. – С. 118-119.

3. Соціальна психологія: навчально-методичний посібник, За ред. Л.Є.Орбан, В.Д. Хруща.– Івано-Франківськ: Прикарпатський унівенрситет, 1994.

 

Змістовний модуль 2. “Навчально – виховні проблеми обдарованих”

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 5

Тема: Особливості педагогів, які працюють з обдарованими дітьми.

Мета: Ознайомити студентів з особливостями роботи дорослих з обдарованими дітьми, виховувати зацікавленість, розвивати ініціативність.

ТЕОРЕТИЧНЕ ОБГОВОРЕННЯ:

1. Підготовка вчителя до роботи з обдарованими дітьми.

2. Підготовка вчителів до роботи з обдарованими дітьми в США.

3. Труднощі у виявленні обдарованих учнів.

4. Вимоги до вчителя обдарованих дітей.

4.1. Особистісні якості вчителя, який працює з обдарованими дітьми.

4.2. Поведінкові якості вчителів для обдарованих дітей.

4.3. Поведінкові якості вчителів для обдарованих дітей.

5. Напрямки роботи педагога з батьками обдарованих дітей.

ЛІТЕРАТУРА:

А.: 1. Куліш Н.М. Соціально-психологічні аспекти роботи з обдарованими дітьми: Навчально-методичний посібник / Н. М. Куліш. – Полтава, 2004. – 68 с.

2. Одарённые дети/ Предисл. Слуцкого В.М. – М., 1991. – 380 с.

3. Психология одарённости детей и подростков: Учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / Под ред Н.С.Лейтеса. – М.: Академия, 2000.– С. 167-177.

4. Рабочая книга школьного психолога/ И.В. Дубовина, М.К. Акимова, С.М. Борисова и др.–М.,1991. – 303 с.

Д.: 1. А.А. Лосева. Работа психолога с родителями одарённіх детей дошкольного возраста// Обдарована дитина. – 1998. – № 5, 6,7. – С. 55-64.

2. Т. Хралова. Одарённіе дети// Воспитание школьников. – 1997. – №4. – С. 6-9.

ДЛЯ КОНСПЕКТУВАННЯ:

Гільбух Ю.З. Розумово обдарована дитина. – К., 1992. – С. 56-57.

ПРАКТИЧНЕ ЗАВДАННЯ:

1. Підготувати рекомендації для педагогів по роботі з обдарованими дітьми.

2. Підготувати рекомендації для батьків по роботі з обдарованими дітьми.

Плани лабораторних занять з дисципліни ”Психологія обдарованої молоді“

Змістовний модуль 2. “Навчально – виховні проблеми обдарованих”

ЛАБОРАТОРНЕ ЗАНЯТТЯ № 1-2

Тема: Діагностика інтелектуальної і творчої обдарованості.

Мета: Формувати практичні навички діагностування дітей, розвивати вміння аналізувати, узагальнювати і робити висновки.

ПИТАННЯ ДЛЯ САМОПЕРЕВІРКИ:

1. Психологічні питання виявлення обдарованості.

2. Методи дослідження обдарованості.

3. Етапи виявлення обдарованості дітей.

ЛІТЕРАТУРА:

А.: 1.Куліш Н.М. Соціально-психологічні аспекти роботи з обдарованими дітьми: Навчально-методичний посібник / Н. М. Куліш. – Полтава, 2004. – С.49-59.

2. Мелхорн Г., Мелхорн Х. Гениями не рождаются. – С., 1989. – 160 с.

3. Моляко В.А., Кульчицкая Е.И., Литвинова Н.И. Психологические воприсы выявления одарённости. – К., 1992. – 57 с.

4. Пашнєв Б. К. Психодіагностика обдарованості/ Б. К. Пашнєв. – Х.: “Основа”: “Тріада +”. – 2007. – 128 с.

5. Щебланова Е. И. Психологическая одаренность школьников: проблемы, методы, результаты исследований и практики/ Е. И. Щебланова. – М.:МОДЭК, 2004. – С. 140-187.

Д.:1. Атаманчук Н. М. Діагностика творчої обдарованості/ Н. М. Атаманчук. – Полтава: Техсервіс, 2009. – С.6-8.

2. Комісарова С. Діагностика виявлення обдарованості у школярів/ С. Комісарова, Д. Ведмеденко, М. Білогорна// Психолог. – 2006. – №№25-28. – С. 61-64.

3. Куліш Н.М. Обдарованість і способи її виявлення у дітей старшого дошкільного віку// Наукові записки. Розвиток ідей Г.С.Костюка в сучасних психологічних дослідженнях. – К., 2000. – Вип. 20 (2). – С. 14-22.

Практичне ЗАВДАННЯ:

Провести та обробити методику спрямовану на виявлення обдарованої молоді.

ЛАБОРАТОРНЕ ЗАНЯТТЯ № 3

Тема: Соціально-педагогічна підтримка обдарованих.

Мета: Розширити знання студентів з питань соціально-педагогічної підтримкм обдарованих, розвивати спостережливість, вміння робити висновки.

ПИТАННЯ ДЛЯ САМОПЕРЕВІРКИ:

1. Міжнародний досвід співробітництва з питань обдарованих.

1.1. Навчальний заклад нового типу – центр інтелектуального розвитку обдарованої молоді.

2. Творча лабораторія та мала академія наук у системі елітної освіти.

3. Науково-технічний центр – навчальних закладів для обдарованої молоді.

4. Фонд підтримки талановитої та обдарованої молоді.

ЛІТЕРАТУРА:

1. Барна М.М., Черняк В.М., Похила Л.С. Організація роботи з обдарованими

школярами. Тернопіль: Мандрівець, 1997. – С. 14-45.

2. Главник О. Психологічна підтримка творчості учня К.; Редакція

загальнопедагогічних газет, 2003. – С. 20-33.

3. Комплексна програма пошуку навчання і виховання обдарованих дітей та

молоді, “Творча обдарованість”. Інформаційний збірник МО України.– 1992. – № 3-5. – С. 20-80.

4. Обдаровані діти: виявленя, діагностика, розвиток. Матеріали Міжнародного семінару. За ред. В.Ф.Моргуна. – Полтава, 1995.– с.171.

5. Худик Л. Ваші діти – наші таланти: педтехнології.– К.: Освіта, 1993. – с.110.

6. Яковенко В.С. Пришкільний інтернат і обдаровані діти. Рідна школа. – 1994. – № 11. – С.5-12.

ПРАКТИЧНЕ ЗАВДАННЯ:

Підготувати повідомлення на тему: „ Навчальний заклад нового типу – центр інтелектуального розвитку обдарованої молоді“

Самостійна, індивідуальна робота магістрів

Змістовний модуль І. “Психологічні прояви обдарованості”

Тема: Історія вчення про здібності та обдарованість особистості.

ТЕОРЕТИЧНА ЧАСТИНА

1. Генеза проблеми дитячої обдарованості.

Законспектувати:

Зазимко О. В. Дослідження феноменів розвитку технічно обдарованої особистості в юнацькому віці/ О. В. Зазимко. – Актуальні проблеми сучасної української психології: Наукові записки Інституту психології ім. Г. С. Костюка АПН України/ За ред. Н. В. Чепелєвої. – Випуск 22. – К, 2002. – С. 86-95.

Красноголовов В.О. Визначення поняття обдарованість у зарубіжній психолого-педагогічній літературі // Обдарована дитина.– 1998. № 5– 6.– С.13–19.

Мар’яненко Л. В. Інтелектуальна обдарованість і пізнавальна активність дитини у психологічному вимірі особистісного зростання / Л. В. Мар’яненко. – Актуальні проблеми сучасної української психології: Наукові записки Інституту психології ім. Г. С. Костюка АПН України/ За ред. Н. В. Чепелєвої. – Випуск 22. – К, 2002. – С. 191-203.

 

ЛІТЕРАТУРА:

А.: 1. Матюшкин А.М. Загадки одаренности. Проблема практической диагностики.– М., 1993.– С.13–30.

Б.: 1.Воронцова Е. Погляди на визначення здібностей та обдарованості/ Е. Воронцова // Психолог. – 2006. – №№25-28. – С. 5-10.

2. Савенков А. Детская одаренность. История и теория // Детское творчество.– 1998.– № 1.– С.6–7.– № 2.– С.5–12.

3. Моляко В.О. Актуальні соціально-психологічні аспекти обдарованості// Обдарованість дитини.– 1998.– № 1.–С.3–5.