АННОТАЦИЯ
Современная система образования Российской Федерации представляет собой единую иерархическую структуру взаимосвязанных единой стратегической целью образовательных организаций разного типа и уровня, которые обеспечивают непрерывный процесс, направленный на развитие российской системы образования с учетом перспективных отечественных и мировых тенденций в области развития образования, национальных и региональных приоритетов, запросов регионального сообщества, обучающихся (и их семей), потенциала образовательной организации.
Настоящая программа составлена с учетом требований, предъявляемых к подготовке магистра в соответствии с трудовыми функциями, заявленными в Профессиональном стандарте педагога (педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общем образовании) и Профессиональном стандарте руководителя образовательной организации (управление в сфере образования). Данная дисциплина призвана вовлечь магистров в процесс проектирования стратегических и тактических дефиниций управления образовательными организациями на основе базовых категории менеджмента, принципов и функций управления. Ориентируясь на цель федеральной целевой программы развития образования на 2016 - 2020 годы - создание условий для эффективного развития российского образования, направленного на обеспечение доступности качественного образования, отвечающего требованиям современного инновационного социально ориентированного развития Российской Федерации, в программу дисциплины включены знаковый понятийный аппарат по теории и методам управления образовательными системами для формирования управленческих компетенций, необходимых для современного педагога, руководитель образовательной организации.
В соответствии с утвержденными трудовыми действиями педагога, ориентированными на разработку и реализацию программ учебных дисциплин в рамках образовательной программы, и заявленными (в проекте) трудовыми действиями руководителя(организации, служб, подразделений) данная дисциплина формирует компетенции, способствующие реализации магистром в последующей профессиональной деятельности трудовых действий, заявленных в соответствующих Профессиональных стандартах.
При составлении программы автор исходила из того, что обучающимся магистрантам не следует навязывать ответы на сложные и нерешенные управленческие вопросы и предлагать готовые рецепты, а ориентировать их на интерактивный режим обучения, основанный на диалоге, кооперации и сотрудничестве всех субъектов обучения, поэтому из всего многообразия подходов и методов активизации познавательной деятельности обучающихся мы обратили внимание на метод анализа ситуаций (кейс-метод), который, на наш взгляд, учитывает все особенности предмета и формирует необходимые знания, умения и навыки, использует развивающие технологии, стимулирующие активную познавательную деятельность студентов, их творческое мышление. Опыт решения управленческих педагогических задач-ситуаций поможет обогатить магистранта навыками профессиональной деятельности, сформировать устойчивую педагогическую позицию как основу профессионализма, изменить подходы к профессиональному обучению.
1. Цели освоения дисциплины:
Целью освоения дисциплины «Менеджмент образования» является усвоение основных понятий и ключевых концепций современного менеджмента, изучение основных подходов и принципов управления системами образования; рассмотрение методов принятия управленческих решений; формирование умения осознавать современные проблемы и перспективы реформирования системы образования, успешно решать профессиональные проблемы в интересах образовательной организации, обучающихся с учетом текущих и перспективных потребностей региона и государства.
Задачи дисциплины «Менеджмент образования»:
1. формирование у магистрантов современного управленческого мышления, направленного на проектирование и участие в реализации стратегий развития образовательных организаций;
2. знакомство магистрантов с современными концепциями управления и наиболее важными вопросами образовательного менеджмента;
3. выработка навыков научного анализа управленческих проблем с использованием управленческих технологий, обеспечивающих реализацию задач модернизации российского образования;
4. содействие социально-экономическому развитию региона посредством подготовки нового поколения педагогов, способных управлять реализацией образовательных программ и руководителей, способных эффективно управлять образовательными организациями.
5. формирование основ профессионального мышления магистрантов в области управления образовательными организациями.
Место дисциплины в структуре ООП
Курс «Менеджмент образования» разработан на основе анализа Профессиональных стандартов сферы образования и ориентации на Федеральную целевую программу развития образования на 2016 - 2020 годы, что обязывает формировать у выпускников магистерской программы профессиональные компетенции, направленные на решение управленческих задач в области федеральной и региональной образовательной политики. Дисциплина содержит как общетеоретические положения концепции управления системой образования, так и те положения, которые характеризуют инновационный характер технологий в сфере менеджмент образования.
В связи с этим в структуре дисциплины демонстрируется деятельностный подход к управлению образовательными организациями, взаимосвязанный с новыми требования к педагогическим кадрам, готовыми к стратегированию и тактическому управлению различными структурными элементами образовательных систем.
Дисциплина «Менеджмент образования» относится к блоку дисциплин блока Б1. Для ее освоения магистранты используют знания, умения и навыки, сформированные в процессе изучения дисциплин: «Современные проблемы науки и образования», «Педагогика профессионального образования». В процессе обучения создаются необходимые условия для освоения магистрантами управленческих умений, различных моделей управления образовательными системами, изучения нормативных документов по проблеме менеджмента в сфере образования. Освоение дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин: «Коммуникации в профессиональной деятельности», «Информационные технологии в управлении образовательным процессом», а также для организации и проведения практики и итоговой государственной аттестации. Компетенции, сформированные при изучении дисциплины «Менеджмент образования» будут способствовать формированию у студентов-магистрантов основ управленческой культуры, необходимых навыков в вопросах стратегического управления.
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:
Компетенции | Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП | ||
пороговый (удовл.) | базовый (хор.) | повышенный (отл.) | |
ОК-3 - способностью к самостоятельному освоению и использованию новых методов исследования, к освоению новых сфер профессиональной деятельности | Знает:новые методы исследования и способы их применения под руководством преподавателя | Знает: технологии самостоятельного освоения и использования новых методов исследования в новых сферах профессиональной деятельности | Знает:технологическую систему самостоятельного освоения и использования новых методов исследования в новых сферах профессиональной деятельности |
Умеет:использовать новые методы исследования и способы их применения под руководством преподавателя | Умеет:применять технологии самостоятельного освоения и использования новых методов исследования в новых сферах профессиональной деятельности | Умеет:применять технологическую систему самостоятельного освоения и использования новых методов исследования в новых сферах профессиональной деятельности | |
Владеет: новыми методами исследования и способами их применения под руководством преподавателя | Владеет: технологиями самостоятельного освоения и использования новых методов исследования в новых сферах профессиональной деятельности | Владеет: технологической системой самостоятельного освоения и использования новых методов исследования в новых сферах профессиональной деятельности | |
ПК-13 - готовностью изучать состояние и потенциал управляемой системы и ее макро- и микроокружения путем использования комплекса методов стратегического и оперативного анализа | Знает: методы стратегического и оперативного анализа при изучении состояния и потенциала управляемой системы. | Знает: возможности применения методов стратегического и оперативного анализа при изучении состояния образовательных систем и ее макро- и микроокружения. | Знает: способы изучения состояния и потенциала управляемой системы, используя комплекс методов стратегического и оперативного анализа, при решении управленческих задач |
Умеет: делать анализ по образцу состояния и потенциал управляемой системы и применять их при решении конкретных управленческих задач. | Умеет: осуществлять анализ состояния конкретной образовательной системы и применять методы стратегического и оперативного анализа при решении управленческих задач различного типа. | Умеет: использовать комплекс методов стратегического и оперативного анализа при изучении состояния и потенциала управляемой системы и ее макро- и микроокружения. | |
Владеет: методами стратегического и оперативного анализа. Использует их с помощью преподавателя при решении управленческих задач в практической деятельности. | Владеет: методами стратегического и оперативного анализа при изучении состояния и потенциала управляемой системы. Использует в практической деятельности, выполняя задания по предложенному образцу. | Владеет: комплексом методов стратегического и оперативного анализа при изучении состояния и потенциала управляемой системы и ее макро- и микроокружения при решении любых управленческих задач. | |
ПК-14 - готовностью изучать состояние и потенциал управляемой системы и ее макро- и микроокружения путем использования комплекса методов стратегического и оперативного анализа | Знает:инновационные технологии менеджмента и специфические закономерности развития образовательной системы. Может обосновать с помощью преподавателя применение инновационныхтехнологий менеджмента. | Знает: инновационные технологии менеджмента, специфические закономерности развития образовательной системы и подходы к оцениванию управленческого процесса и может обосновать их при решении конкретных управленческих задач по предложенному образцу.. | Знает:инновационные технологии менеджмента, специфические закономерности развития образовательной системы и может предложить собственные варианты подходов к применению технологий и оцениванию управленческого процесса при решении управленческих задач. |
Умеет: применять с помощью преподавателя инновационные технологии менеджмента к исследованию, организации и оцениванию управленческого процесса. | Умеет: выделять общие и специфические закономерности развития управляемой системы и применять инновационные технологии менеджмента к исследованию, организации и оцениванию конкретно предложенного управленческого процесса. | Умеет: применять инновационные технологии менеджмента к исследованию, организации и оцениванию любого управленческого процесса с учетом общих и специфических закономерностей развития управляемой системы | |
Владеет: навыками применения с помощью преподавателя инновационных технологий менеджмента при исследовании, организации и оценивании управленческого процесса. | Владеет: навыками выделения общих закономерностей развития управляемой системы и применения по образцу инновационных технологий менеджмента к исследованию, организации и оцениванию конкретно предложенного управленческого процесса. | Владеет: навыками самостоятельного выделения общих и специфических закономерностей развития управляемой системы и применения инновационных технологий менеджмента при исследовании, организации и оценивании любого управленческого процесса. | |
ПК-15 - готовностью организовывать командную работу для решения задач развития организаций, осуществляющих образовательную деятельность, реализации экспериментальной работы | Знает:подходы к организации командной работы для решения задач развития образовательных организаций. | Знает: подходы к организации командной работы при решении задач развития образовательных организаций по предложенному образцу и реализующих программы экспериментальной работы. | Знает:подходы к организации командной работы для решения задач развития образовательных организаций, реализующих программы экспериментальной работы |
Умеет:применять с помощью преподавателя различные подходы к организации командной работы для решения задач развития образовательных организаций и реализующих программы экспериментальной работы. | Умеет:применять по образцу различные подходы к организации командной работы для решения задач развития конкретно предложенной образовательной организации реализующей программу экспериментальной работы. | Умеет:применять различные подходы к организации командной работы для решения задач развития любой образовательной организации и реализующей программу экспериментальной работы. | |
Владеет: навыками применения с помощью преподавателя различных подходов к организации командной работы для решения задач развития образовательных организаций и реализующих программы экспериментальной работы. | Владеет: навыками применения различных подходов по организации командной работы по образцу для решения задач развития конкретно предложенной образовательной организации реализующей программу экспериментальной работы. | Владеет: навыками работы по применению различных подходов к организации командной работы для решения задач развития любой образовательной организации, реализующей программу экспериментальной работы | |
ПК-16 - готовностью использовать индивидуальные и групповые технологии принятия решений в управлении организацией, осуществляющей образовательную деятельность | Знает:индивидуальные и групповые технологии принятия решений в управлении образовательной организацией. | Знает: индивидуальные и групповые технологии и способы принятия решений в управлении конкретно предложенной образовательной организацией. Воспроизводит их с помощью преподавателя. | Знает:значимость применения индивидуальных и групповых технологий и способов принятия решений в управлении любой образовательной организацией. Воспроизводит их осознанно |
Умеет:использовать с помощью преподавателяиндивидуальные и групповые технологии Принятия решений в управлении образовательной организацией. | Умеет: Находить оригинальные технологии и способы принятия индивидуальных и групповых решений в управлении конкретно предложеннойобразовательной организацией. | Умеет: Находить оригинальные технологии и способы принятия индивидуальных и групповых решений в управлении любойобразовательной организацией. | |
Владеет: навыками использования с помощью преподавателяиндивидуальных и групповых технологий принятия решений в управлении образовательной организацией. | Владеет: навыками находить оригинальные технологии и способы принятия индивидуальных и групповых решений в управлении конкретно предложеннойобразовательной организацией. | Владеет: навыками находить оригинальные технологии и способы принятия индивидуальных и групповых решений в управлении любойобразовательной организацией. |
Структура и содержание дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единиц, 24 ауд. часа.
Календарно-тематический план (очная форма обучения)
№ п/п | Наименование разделов и тем | Неделя семестра | Количество часов по учебному плану | Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Форма промежуточной аттестации (по семестрам) | ||||||||
Макс. нагрузка студентов (часов) | Аудиторная нагрузка | Контрольные работы | коллоквиумы | Курсовые работы | Самостоятельная работа | |||||||
Всего (в том числе в интерактивной форме) | В том числе | |||||||||||
Лекции (в том числе в интерактивной форме) | Практические занятия, семинары (в том числе в интерактивной форме) | Лабораторная работа (в том числе в интерактивной форме) | ||||||||||
1 семестр | зачет | |||||||||||
1.Менеджмент в современном образовании. | ||||||||||||
1.1Природа менеджмента и ис торические тенденции его развития | ||||||||||||
1.2 Сущность и классификация функций менеджмента | ||||||||||||
2.Образовательная организация как объект управления: внешняя и внутренняя среда | ||||||||||||
2.1Основные организационные структуры, их преимущества и недостатки. | 9,5 | 3,5 | 0,5 | |||||||||
2.2.Способы выбора наиболее эффективных структур и механизмов управления в образовательных организациях. | 8,5 | 2,5 | 0,5 | |||||||||
3.Управление образовательными системами. | ||||||||||||
3.1 Технология процессов управления в области образования. | ||||||||||||
3.2 Стратегия и тактика менеджмента в образовании | ||||||||||||
4. Менеджер в системе управления образованием. Персонал образовательных организаций. | ||||||||||||
4.1 Лидерство. Концепции лидерства. Типы отношений лидерства | 8,5 | 2,5 | 0,5 | |||||||||
4.2 Управление персоналом и проблема конструирования трудового коллектива. Кадровая политика. Рост квалификации. | 8,5 | 2,5 | 0,5 | |||||||||
Виды учебной работы: лекции, консультации, семинары, практические занятия, контрольные работы, коллоквиумы, самостоятельная работа, дискуссии.
Активные и интерактивные формы проведения занятий: творческие задания; работа в малых группах; дискуссия; изучение и закрепление нового материала на интерактивной лекции (лекция-беседа, лекция- дискуссия, лекция с разбором конкретных ситуаций, лекция с заранее запланированными ошибками, мини-лекция);эвристическая беседа; разработка проекта (метод проектов);использование общественных ресурсов, социальные проекты и другие внеаудиторные методы обучения, например просмотр и обсуждение видеофильмов, экскурсии, выставки; системы дистанционного обучения; обсуждение и разрешение проблем («мозговой штурм», ПОПС-формула, «дерево решений», «анализ казусов», «переговоры и медиация», «лестницы и змейки»); метод кейсов.
Формы текущего контроля успеваемости: устный опрос на лекциях и практических занятиях, профессиональные кейсы, профессиональное эссе, защита творческих проектов, собеседование по контрольной работе, тестирование (письменное), терминологические диктанты, обзор литературы (составление аннотаций), рефераты, портфолио.
5. Образовательные технологии:
проблемное обучение, модульное обучение, активизация лекционных занятий: лекция – визуализация, лекция-консультация, проблемная лекция, лекция вдвоем, технология деловой игры, метод case-study, метод проектов, портфолио.
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов:
№ | Темы | Виды СРС | Объем часов | ||
обязательные | дополнительные | ||||
Менеджмент в современном образовании. | |||||
1.1 | Природа менеджмента и исторические тенденции его развития | Составление глоссария. Самостоятельное изучение литературы. | Разработка презентации Конспектирование текстов профессиональной литературы. | ||
1.2 | Сущность и классификация функций менеджмента | Подготовка тезисов выступления. Самостоятельное изучение литературы. | Составление глоссария. Конспектирование текста. | ||
2. | Образовательная организация как объект управления: внешняя и внутренняя среда | ||||
2.1 | Основные организационные структуры, их преимущества и недостатки. | Подготовка тезисов выступления. | Самостоятельное изучение литературы. Разработка презентации | ||
2.2. | Способы выбора наиболее эффективных структур и механизмов управления в образовательных ораганизациях. | Проведение исследования по методике кейс-стади | Самостоятельное изучение литературы | ||
3. | Управление образовательными системами. | ||||
3.1 | Технология процессов управления в области образования. | Разработка моделей (графических схем) процессов образовательных организаций. | Изучение литера- туры. Разработка презентации | ||
3.2 | Стратегия и тактика менеджмента в образовании | Анализ планов стратегического развития образовательных организаций разного уровня. Разработка управленческих задач | Изучение литера- туры. Разработка презентации | ||
4. | Менеджер в системе управления образованием. Персонал образовательных организаций. | ||||
4.1 | Лидерство. Концепции лидерства. Типы отношений лидерства | Проведение исследования по методике кейс -стади | Самостоятельное изучение литературы. Написание профессионального эссе. | ||
4.2. | Управление персоналом и проблема конструирования трудового коллектива. Кадровая политика. Рост квалификации. | Разработка проекта профессионального развития коллектива | Разработка презентации. | ||