При проверке ученики описывают операции, изобра-

жённые на рисунках (я дополнил 7 до десяти, получил 4 де-

Сятка и еще добавил 4 единицы). Возможно, что некоторые

дети смогут описать приём сложения в общем виде: допол-

ним двузначное число до «круглого» и прибавим оставши-

Еся единицы. Не рекомендуем учителю самому делать это

Обобщение, если никто из детей его не предложит. Лучше

открыть учебник и обсудить фронтально задание 195.

В процессе его выполнения учащиеся не только повторя-

Ют табличные случаи сложения однозначных чисел в преде-

Лах 20 и разрядный состав двузначного числа, но и тот вычис-

лительный приём, которым они пользовались при сложении

Однозначных чисел с переходом в другой разряд.

Методические рекомендации к урокам. II четверть

Аналогичный приём будет использован при сложении

Двузначных и однозначных чисел с переходом в другой

Разряд.

Разбивая выражения на группы, один ученик ориентиру-

Ется на внешний признак (количество слагаемых в выраже-

нии) и относят к первой группе 1?й, 2?й столбцы; а ко вто-

рой – 3?й, 4?й столбцы.

Те, кто хорошо усвоил таблицу, быстро вычисляют ре-

Зультат. Получая в ответах первого столбца числа 11 и 12,

Проверяют результаты в других суммах и предлагают раз-

бить выражения на группы по их значению: в одну группу _

Выражения, значения которых равны 11, а в другую _ 12.

Затем дети анализируют пары выражений в задании 197.

Предложенные варианты ответов на вопрос задания 197 а)

Обсуждаются фронтально. Важно, чтобы учащиеся обрати-

Ли внимание на то, что сумма второго и третьего слагаемых

В первом выражении равна второму слагаемому во втором

Выражении. Не торопите детей, пусть они внимательно рас-

Смотрят выражения в каждой паре и сравнят их.

Рекомендуем учителю воспользоваться только наводящи-

ми вопросами:

_ Что вы заметили в каждой паре выражений? (Первые

слагаемые одинаковые … и т.д.)

_ Рассмотрите пару 1), какие числа прибавляются к 29

в первом выражении? (1 и 6).

_ Во втором выражении? (7).

Такие же вопросы учитель задаёт по отношению к каждой

паре выражений. На доске можно выполнить записи:

И т. д.

7 9 8

В результате проделанной работы дети смогут выполнить

задание 197 б).

Внимание! В учебнике математики 2008 г. опечатка:

В задании 197 вместо в) должно быть б).

Ответ на вопрос задания 198 а) обсуждается фронтально.

(Сначала по отношению к первому столбцу _ сумма первого

и второго слагаемого равна «круглому» числу … Если найти

Значение суммы первого и второго слагаемого, то получим

«круглое» число и т. д.)

Методические рекомендации к урокам. II четверть

Значения всех выражений вычисляются устно. Затем

фронтально обсуждается задание 198 в). Например, для вы-

Числения значения выражения 58 _ 5 можно воспользовать-

ся выражением 58 _ 2 _ 3. В нём к 58 прибавляется сначала

Затем 3, всего прибавляется 5. Полезно выяснить, почему

Ученики воспользовались выражением 58 _ 2 _ 7 (потому

Что к 58 прибавляется 2 и 7 или 9). Затем второклассники

Самостоятельно записывают в тетрадях пары выражений и

находят их значения:

И т. д.

34 _ 6 _ 2 _ 42 45 _ 5 _ 2 _ 52

Учитель подводит итог: – При сложении двузначных и

Однозначных чисел мы представили второе слагаемое в виде

Суммы так, чтобы одно из слагаемых при сложении с первым

дополняло его до «круглого» числа, а затем прибавили остав-

Шееся единицы второго слагаемого.

– А может быть, будем использовать другой приём? На-

Пример, педагог пишет на доске выражение 68 _ 7 (учебники

Закрыты). Детям предоставляется возможность предложить

другие приёмы для вычисления значения конкретного выра-

Жения (68 _ 7). Затем открывается учебник и читается диа-

Лог Миши и Маши.

В тетрадях и на доске выполняются записи:

75 _ 7 84 _ 9 63 _ 8

75 _ 5 _ 2 _ 82 84 _ 6 _ 3 _ 93 63 _ 7 _ 1 _ 71

70 _ (5 _ 7) _ 82 80 _ (4 _ 9) _ 93 60 _ (3 _ 8) _ 71

На дом: задания 199 б) – 2, 3 столбцы; 512.

УРОК 14. (Задания 200_204)

Цель. Формировать умение складывать двузначные и од-

Нозначные числа с переходом в другой разряд и умение

Решать задачи.

После проверки домашнего задания учитель организует кол-

лективную работу с заданием 200. Он выписывает на доску

выражения:

27 _ 7

38 _ 5

43 _ 9

Методические рекомендации к урокам. II четверть