Мнение об использование видео рассказов как средство обучения

Первая группа объединяет мнения от 74,0 до 77,4 % респондентов, которые оценили использование новых СМИ ". «Да, имеют смысл иллюстрации» (№ 3) мы принимаем как «позитивный элемент в дополнение к традиционным обучениям», «отличный подход к работе» (№ 4).

Вторая группа объединяет мнения от 22 до 33 % респондентов, которые дали положительную оценку использованию новых медиа (№ 8,9), как последствиям обучения через переживания (№ 10,11) рефлексивное обучение (14, 15) и условия для поощрения неформального обучения, прежде всего через его видимость (№ 6-8).

Третья группа объединяет мнений 11% респондентов, которые поддержали идею о том, что герои видеорассказов являются своего рода видом "Зеркало стажеров-учителей» в его различных ролях (учитель и родитель) и спровоцировали его признание "Как я веду себя с другими (№ 13), "Они заставили меня думать о том, как я справляюсь с ситуацией, когда я общаюсь с родителями, и моя работа с детьми" (№ 18), «Я понимаю некоторые истины из нового времени под другим углом», «Приводят к отражению многого»(№ 17). Включение в историю средств массовой информации в дополнение к традиционным обучениям. Итак, в результате – применение зеркала как персональное отражение учителя, который принимает соответствующие решения.

Четвертая группа объединяет мнения 5% респондентов, опять же "эффект на примере других" в его роли учителей и родителей (№ 22) на его мысли (№ 21).

II. Результаты оценок учителей о видеорассказах во время квалификации обучения

В процентном отношении в полученных ответах учителей существует четыре группы ответов (табл. 2). Первая группа подчеркивает 2 мнения – с высоким процентом, а последняя – четвертая группа – 4 мнения сгруппированы – с низким процентом.

Результаты показывают, что оценки преподавателей с использованием видеорассказов в качестве дополнительного инструмента в учебных программах, как правило, начинаются с оценки учителя «отлично», «очень хорошо» (№1,3), «полезные» и «очень полезные» (№2,6), через "я подозрительный,......." (№ 9), до "мне нравится этот способ представления информации, он является очень хорошим и впечатляющим," хорошо подобраны, иллюстрируют тему; обогащают, дополняют знанием "(№15). В качестве общей оценки можно использовать как рефлексивный эффект "видел и слышал", так и настолько глубокий и значимый опыт.

Таблица 2

Оценки учителей о видео-рассказах во время квалификации обучения

Первая группа объединяет мнения от 14,4 до 7,4% респондентов, которые оценили использование новых СМИ, «смысл визуализации» (№ 3), мы принимаем как позитивный элемент в дополнение к традиционным обучениям «отличный подход к работе»(№ 4). В первой группе встречаются мнения, которые дают "градацию оценки, без аргументов".

Вторая группа объединяет мнения от 5,9 до 3,5% респондентов, которые объединились вокруг качественной, обоснованной и положительной оценки, чтобы включить видеорассказ, который "полезно систематизирует знания и опыт" (№ 7) и который "должен расширить их использование "(№ 5). Мы считаем, что эти оценки направлены в первую очередь к опыту или "социальное обучение".

Мы получили несколько негативных высказываний, таких как "Я мнительная", «всегда считаю, что интервью может быть направлено (№9) к получению личной, естественной реакции учителя к новым изменениям».

Третья группа объединяет мнения от 1,5 до 2,0% респондентов, «зарекомендованных" использованием видеорассказов в квалификационных программах.

Четвертая группа оценок объединяет мнения от 0,5 до 1,0% респондентов, имеющих композитный характер, в том числе оценки, которые были упомянуты в предыдущих группах. Разные, но ясно высказанные мнения о необходимости подготовки, направленной на "реальные вещи в жизни" (№ 15).

III. Результаты мнений обучаемых по использованию видеорассказов для восьмичасовой квалифицированной программы обучения

В процентном отношении в ответах учителей появляются три группы (табл. 3). Первая группа определена с самым высоким процентом – два мнения, и в последней, третьей группе, с самым низким процентом – тоже два мнения.

Результаты показывают, что мнение учителей по использованию видеорассказов для восьмичасовой программы обучения варьируется от «можно еще видеоматериалов", "да" (№ 1,2), «не совсем» (№ 4) и " нет " до "может быть - да "(№ 6,7).

Таблица 3