Жестокое обращение с детьми и педагогическое просвещение как способ его предупреждения

Психиатрические клиники, тюрьмы, центры по лечению алкоголизма и токсикомании, детские клиники в США заполнены детьми – жертвами жестокого обращения. Жестокость по отношению к детям стала национальным бедствием. Ежегодная статистика свидетельствует об увеличении числа жертв домашнего насилия среди детей. Существует опасение, что кампания, имеющая целью предупредить общественность об опасности этого явления, ни к чему не приведет, поскольку эта сторона семейной жизни приобретает эпидемические масштабы.

Может показаться странным, что первое дело о жестоком обращении с ребенком в США, знаменитое дело Мэри Эллен, рассматривалось в соответствии с законом о защите животных от жестокого обращения, так как в 1874 году не было законов, защищающих детей. Мэри Эллен, дистрофичная и подвергавшаяся физическим истязаниям девочка, вызвала беспокойство законодателей в Нью-Йорке, которые оказались бессильны защитить ее права. Но даже этот шокирующий случай не вызвал особого резонанса в стране. Появилось несколько обществ по защите детей от жестокого обращения, и в 1877 году образовалась Американская гуманная ассоциация, деятельность которой была направлена на предупреждение жестокости по отношению к детям и животным.

Однако до 1962 года вопрос о жестоком отношении к ребенку, оставаясь важным, вызывавшим тревогу и беспокойство общественности, не предавался широкой огласке до тех пор, пока доктор Генри Кемп не заговорил о «синдроме избитого ребенка». Он хотел привлечь внимание как врачей, так и общественности к этой проблеме. От этого термина в настоящее время отказались и заменили его более широким понятием – «жестокое обращение с ребенком и пренебрежение им».

В 1966 году все штаты приняли закон, обязывающий сообщать о фактах жестокого обращения с детьми, чем было подтверждено, что жестокость по отношению к ребенку – это серьезная социальная проблема. В 1974 году правительством был принят федеральный Закон о предупреждении жестокого обращения с детьми. По этому закону в рамках Министерства здравоохранения, просвещения и социального обеспечения был создан Американский национальный центр по проблемам жестокого обращения с детьми.

Акт о защите прав ребенка, положения которого легли в основу большинства законов штатов, не столько направлен на наказание тех, кто жестоко обращается с детьми, сколько ориентирован на оказание помощи и поддержку родителей, воспитывающих детей. Первоначально всем желающим предлагаются услуги служб поддержки семьи, и только в случае необходимости уполномоченные агентства по охране прав ребенка прибегают к помощи суда. При этом в первую очередь учитываются нужды и потребности данной семьи.

Исследования показывают, что жестоко обращаются с детьми или безразлично смотрят на это родители или опекуны, которые, как правило, импульсивны, несамостоятельны, изолированы, подавлены, уязвимы для критики, им не хватает навыков самообладания, чувства самоуважения и самоконтроля. Эти люди имеют самое разное образование и материальное положение, принадлежат к различным этническим, религиозным, социальным и географическим группам. Число случаев жестокого обращения с детьми в крупных городских районах выше, чем в маленьких городах, пригородах или сельских общинах. Среди рабочих, занятых физическим трудом, уровень применения насильственных действий по отношению к детям на 45% выше, чем среди служащих. Выпускники колледжей и те, кто имеет образование ниже 8 классов, менее агрессивны к детям, чем выпускники средних школ. Кроме того, нет существенной разницы в проявлении жестокого обращения с детьми в черных и белых семьях, хотя в семьях со скромным достатком вероятность проявления жестокости в два раза выше, чем в семьях с высокими доходами.

Американские ученые С. Фрайд, П. Хоулт (104) называют несколько факторов, способствующих жестокому обращению с детьми и свидетельствующих об отсутствии родительской заботы о ребенке.

1. В семьях, где принято жестокое отношение к детям, часто есть ребенок-мишень, на которого сыплются все шишки. Его считают особенным, отличающимся от других, либо слишком активным, либо чересчур пассивным и т. д., и он становится объектом агрессии членов семьи. Ребенок может напоминать о ненавистном родственнике, являться любимчиком одного из родителей, иметь недостаток, который раздражает его мучителя, считаться злым, иметь физические или умственные недостатки или появиться на свет преждевременно.

2. Критическая ситуация или стечение обстоятельств часто вызывает вспышки жестокого поведения. К ним можно отнести потерю работы, разлуку с любимым человеком, смерть, нежелательную беременность, эмоциональную подавленность или даже любое незначительное событие, принципиально важное для взрослого, который сам отчаянно нуждается в утешении.

3. Многие родители эмоционально не готовы к той ответственности, которую налагает на них материнство или отцовство, и зачастую либо слишком близко к сердцу принимают неприятности, связанные с выполнением родительских обязанностей, либо попросту их игнорируют. В детском возрасте у них не были сформированы навыки межличностного общения. Дефицит эмоционального тепла, который они испытывали в детские годы, ограничил их способность относиться к себе с уважением и взаимодействовать с другими.

4. Очень часто причиной жестокого отношения к ребенку является недостаток элементарных знаний о детском развитии. Ожидать, что двухмесячный ребенок отреагирует на наказание, а в шесть месяцев сможет следить за своим мочевым пузырем или стулом, наивно, так как он не может контролировать эти процессы ни физиологически, ни психологически. Не зная этого, родители могут наказать ребенка. Неправильное питание в младенческом возрасте, которое зачастую ведет к поражению центральной нервной системы ребенка или его смерти, во многих случаях является результатом незнания родителями основных требований, предъявляемых к кормлению детей.

5. Модель домашнего насилия, как правило, передается от одного поколения к другому. Строгие наказания обычно не считаются насилием по отношению к детям, а рассматриваются в качестве семейной традиции. До 90% лиц, проявляющих жестокость в отношении детей, хотя и заботятся о них, тем не менее имеют очень ограниченный круг навыков семейного воспитания, поскольку следуют той модели, которую они получили в наследство.

6. Весьма типична для семей, в которых царит домашнее насилие, изоляция от внешнего мира. Многие из них не имеют телефонов, живут замкнуто и не пользуются ничьей помощью. Присущее им недоверие ведет к отрицанию попыток со стороны соседей, социальных работников и врачей наладить с ними сотрудничество.

7. Во многих семьях физическое насилие приобретает систематический и хронический характер. Каждый год по крайней мере один ребенок из ста страдает от побоев родителей и не менее 40% детей хотя бы один раз подвергаются побоям в детстве. Трое из ста детей страдают от применения родителями огнестрельного или холодного оружия.

8. Проявляя заботу о детях, нельзя не упомянуть о проблеме подростковой беременности, которая имеет серьезные последствия. Среди детей, рождающихся у матерей-подростков младше 18 лет, смертность в два раза выше, чем среди детей, родившихся у женщин в возрасте от 20 до 29 лет. В США каждый год случаи беременности наблюдаются у одного миллиона девушек-подростков. Причины, побуждающие многих подростков иметь ребенка, обычно несостоятельны. Они хотят найти предлог, чтобы либо уйти из дома, бросить школу, либо надеются, что ребенок удовлетворит их потребности в любви и эмоциональной поддержке.

Если внимательно изучить факторы, способствующие возникновению жестокого обращения с ребенком и индифферентного отношения к родительским обязанностям, и ориентироваться на первичную профилактику, то становится очевидным, что единственный путь к укреплению семьи лежит через разработку специальных программ педагогического образования родителей.

Программа установления близких взаимоотношений детей и взрослых

В первые годы жизни младенец испытывает привязанность к какому-то одному человеку, чаще всего к матери. На протяжении всей жизни сила и характер этого чувства будет оказывать влияние на последующие отношения с другими людьми. Привязанность можно определить как нежную связь между двумя индивидами, которая имеет временные и пространственные характеристики и способствует их эмоциональному контакту.

Интересны результаты экспериментов над животными. Одно из таких исследований описывало последствия нарушения связи между козами и козлятами. Если сразу же после рождения козленок изолируется от матери на 5–10 минут, то больше мать его не принимает. А если в первые минуты после рождения он остается с матерью, то она будет усердно вскармливать и выхаживать своего детеныша.

Непосредственный контакт родителей с ребенком сразу же после его рождения может оказать значительное влияние на усиление взаимной привязанности между ним, матерью и отцом.

Исследование, проведенное с группами матерей, имеющих новорожденных детей, дало интересные результаты. В контрольной группе, следуя традиционным медицинским предписаниям, матери только кормили своих детей. В экспериментальной группе матери и дети ежедневно проводили еще четыре часа вместе. Независимые группы исследователей в течение пяти лет наблюдали за этими группами. К концу срока между группами наблюдался ряд различий, одно из которых касалось жестокого отношения к ребенку. Так, в группе, где матери дольше общались с детьми, отмечалось меньше случаев побоев.

Американская медицинская ассоциация и Американская ассоциация среднего медицинского персонала выступают за налаживание взаимосвязей родителей и новорожденных. Об этом говорится в декларации о взаимодействии родителей и новорожденных, направленной на распространение и гуманизацию методов налаживания взаимосвязей с ребенком после его рождения. В частности, медицинскому персоналу больниц рекомендуется пересмотреть традиционную практику, включая процесс принятия родов, и поощрять немедленное общение матерей и отцов с их новорожденными детьми.

По мнению профессиональных педагогов и общественности, главное внимание в педагогическом образовании родителей надо обратить на реализацию идей взаимосвязи и взаимопривязанности детей и родителей, разработав специальные методы, позволяющие предупреждать жестокое отношение к детям.

Программа посещений на дому

Служба охраны здоровья особое внимание уделяет проведению профилактических мероприятий, используя при этом знания и опыт посещающего семью специалиста, который может дать консультацию по любому вопросу, волнующему семью: от практического совета до выявления ошибок в обращении с ребенком. Это общение один на один – уникальная форма педагогического образования родителей.

В первый раз мать навещают еще в больнице и договариваются с ней о посещении на дому в течении первых десяти дней. Сотрудник программы приносит брошюры о питании ребенка, о возможностях общины и социальных служб, если это необходимо, и, что более важно, об уходе за ребенком.

Сотрудник, посещающий семью на дому, выступает в качестве педагога, друга и представителя общины. Он стремится наладить взаимоотношения, основанные на доверии и эмоциональной поддержке. Как представитель общины, сотрудник представляет информацию о всех службах общины, убеждает семью использовать их возможности и помогает наладить с ними контакты.

Интенсивный курс обучения родителей

У людей, которые не испытывали на себе нормального, любящего отношения со стороны родителей, часто возникают проблемы с друзьями, в браке, иещебольшие трудности они испытывают при выполнении своих родительских обязанностей.

Хельфером и его коллегой Рут Эсба был разработан «Интенсивный курс для взрослых по воспитанию детей». Используя эту книгу как учебное пособие, они готовят профессионалов к работе в качестве инструкторов-специалистов по формированию навыков взаимодействия с детьми. Содержание курса охватывает 3 основные сферы взаимодействия.

1. Взаимодействие со своим окружением путем управления своими ощущениями (осязанием, зрением и т. д.).

2. Взаимодействие со своим внутренним Я через создание положительного представления о самом себе и умение управлять своей жизнью. Сюда относятся умения принимать решения, управлять эмоциями, чувства ответственности, вины, доверия, а также поступки.

3. Взаимодействие с другими людьми: со знакомыми, близкими друзьями, товарищами по работе. Значительное внимание уделяется проблеме взаимодействия с лицами противоположного пола.

Авторы считают, что их курс надо рассматривать как начальный или предварительный курс по подготовке молодых людей к выполнению родительских обязанностей.

Информационный бюллетень «Пеликан»

В 1947 году Ллойд Роуленд разработал серию информационных листков, которые известны под названием «Пеликан» и нашли широкое применение во многих штатах. А такое название было выбрано потому, что пеликан является символом штата Луизиана. Информационный бюллетень – это брошюра с иллюстрациями, содержащая короткие, легко читаемые тексты.

После рождения ребенка и в течение первого года его жизни родителям ежемесячно присылается серия информационных бюллетеней. На втором году жизни ребенка семья получает информацию каждые два месяца; три бюллетеня семья получает в течение третьего и четвертого года жизни ребенка и два бюллетеня – в течение пятого и шестого года. Каждый бюллетень содержит конкретную информацию для родителей о развитии ребенка и уходу за ним.

Данная программа все чаще рассматривается в качестве стратегии педагогического образования родителей со стороны тех, кого волнует проблема предотвращения жестокого отношения к детям. В первые несколько лет своей жизни ребенок наиболее уязвим и вызывает раздражение родителей. Следовательно, надо в первую очередь способствовать внедрению тех программ, которые могут привести к установлению хороших взаимоотношений между родителями и детьми с момента рождения.

Телевизионный сериал «Шаги»

Еще один путь привлечения родителей к их обучению – это средства массовой информации. Если все другие попытки педагогического просвещения родителей оказались неудачными, то остается еще один вариант – использовать возможности телевидения.

«Шаги» – это телепрограмма, посвященная выполнению родительских обязанностей, представленная на общественном телевидении образовательным каналом штата Кентукки и финансируемая Министерством образования США. 20-серийная лента – это инсценировка жизни пяти вымышленных семей, которые в каждой серии сталкиваются с определенной проблемой: семья Сандбургов – белые, представители средних слоев общества, оба родителя работают, имеют двоих детей; семья Маршаллов – черные, представители среднего класса, имеют двоих детей; Хорнбреннеры –недавно разведенные родители, имеющие одного ребенка; семья Райли – подростки из рабочего класса, ожидающие ребенка, живут в сельской местности; и семья Санчесов – американцев мексиканского происхождения, рабочих, имеющих большую семью.

В каждой серии затрагивается особая тема –личность, индивидуальность, ранний алкоголизм, предродовые приготовления, обучение по телевидению, смерть, привязанности и независимость, дисциплина, привычки в еде и т. д. Программа предлагает различные варианты, и для родителей открывается возможность выбора путей воспитания своих детей. Вслед за двадцатиминутной инсценировкой ведущие программы представляют короткий документальный фильм, который подводит итог представленной вниманию зрителей сюжетной истории.

Телесериал не претендует на то, чтобы читать проповеди зрителям или предлагать им рецепты решения проблем. Его цель – выработка положительных установок. Авторы стремятся к тому, чтобы родители не чувствовали себя одинокими, сталкиваясь с трудностями в воспитании детей; нет ничего невозможного в выполнении родительских обязанностей, и не существует однозначного решения каждой конкретной проблемы.

Консультационные и анонимные центры для родителей

Общество испытывает необходимость в создании групп поддержки и организации взаимодействия родителей.

Группы поддержки матерей, такие, как консультационные центры, а также национальная программа анонимной помощи родителям, направляют свои усилия на помощь нуклеарной семье, страдающей от социальной изоляции.

Так, служба консультационного центра в Мичигане начала свою деятельность как основная программа обучения для тех семей, которые нуждаются во временной поддержке, имеют скромные доходы или, возможно, преувеличивают свои проблемы перед тем, как обратиться за помощью. Служба предлагает комбинированный курс по проблемам воспитания детей раннего возраста, педагогическому просвещению родителей и организации кратковременного отдыха для них.

Группа анонимной помощи родителям строит свою работу на принципах добровольности и самоокупаемости и проводит встречи еженедельно. Члены группы не платят никаких взносов, и группа не является отделением какого-либо агентства; конфиденциальность и анонимность членов группы находится под защитой. Родители могут быть привлечены к программе работником социальной службы, но большая часть родителей приходит по собственной инициативе и остается там потому, что цель программы отвечает их потребностям.

Программа анонимной помощи родителям выделяет 6 форм жестокого отношения к детям и считает, что каждая из них в равной степени пагубна. Среди них называются следующие: а) физические наказания; б) индифферентное отношение к выполнению родительских обязанностей; в) сексуальные надругательства; г) словесные оскорбления; д) эмоциональные оскорбления; е) отсутствие эмоционального контакта. В своей деятельности эта общественная организация преследует две задачи: с одной стороны, она создает приемлемую, заботливую атмосферу, а с другой – предлагает немедленные меры для изменения поведения родителей.

Подготовка к выполнению родительских обязанностей

В некоторых штатах курс «Выполнение родительских обязанностей» является обязательным в выпускных классах средней школы. Каждый выпускник должен принять участие в обязательной программе, которая включает развитие навыков управления, межличностного общения и готовности к выполнению родительских обязанностей.

Одна из популярных программ в центральных штатах Запада страны получила название «Проекта сырого яйца». В классе, где осуществляется этот проект, каждый учащийся «отвечает за уход» за сырым яйцом в течение недели. Каждому яйцу приписывается определенный пол, имя, оно украшается и передается на воспитание «родителю». Яйцо должно постоянно находиться под надзором, и эти обязанности должны быть близки к тому, что выполняют настоящие родители. Так, если учащийся идет на занятия баскетболом, он должен для яйца найти сиделку. Если же яйцо разобьется, то тогда анализируются вопросы вины, утраты и расставания супругов. Типичной реакцией на такое необычное задание является глубокое осознание тех жертв, которые связаны с выполнением родительских обязанностей, и твердое сознательное намерение отложить появление детей и связанные с этим событием обязанности на несколько лет. Эта программа распространилась по стране устно, поскольку автор ее неизвестен.