Методы социальной психологии: общая характеристика

Слово «метод» означает способ построения и обоснования научного знания» а также совокупность приемов и операций прак­тического и теоретического освоения действительности.

Выделяют следующие методы социальной психологии: наблю­дение, изучение документов (в частности, контент-анализ), опросы (анкеты, интервью), тесты (наиболее распространенный социомет­рический тест), эксперимент (как лабораторный, так и естественный).

Наиболее широкое применение в социально-психологических исследованиях получил метод опроса, суть которого состоит в получении информации об объективных или субъективных фактах со слов опрашиваемых (респондентов). Выделяют две разновидно­сти опросного метода: анкетный опрос и интервью.

Анкетный опрос — это метод сбора первичной социально-пси­хологической информации, позволяющий фиксировать не только акты поведения опрашиваемых, но и их намерения и планы на будущее, изучать их жизненный опыт. Само название этого метода предпола­гает его структуру: два крайних полюса — исследователь и респон­дент, а также звено, опосредующее их отношения, — анкета.

Социально-психологическое интервью — это метод сбора социально-психологической информации, предполагающий проведе­ние беседы (по определенному плану), основанной на непосредствен­ном, личном контакте исследователя и респондента.

Интервьюирование по сравнению с анкетированием имеет свою специфику. Главное отличие состоит в способе общения исследова­теля и респондента. При проведении анкетирования оно полностью опосредовано анкетой: анкетер пассивен, а при проведении интервью контакт между интервьюером и опрашиваемым осуществляется непосредственно, интервьюер организует интервью, задает вопросы, ведет беседу, направляет ее, фиксирует полученные ответы.

Наблюдение – это метод сбора первичной социально-психо­логической информации, основанный на визуальном и слуховом восприятии сведений, касающихся изучаемого объекта.

Достоинствами наблюдения как метода сбора информации является отсутствие опосредующих звеньев между исследовате­лем и испытуемыми, т.е. безусловное наличие прямого контакта.

Включенное наблюдение предполагает непосредственное вза­имодействие исследователя с изучаемой группой.

Невключенное наблюдение регистрирует социально-психоло­гические явления со стороны, без взаимодействия с изучаемым человеком или группой.

Эксперимент – метод исследования, с помощью которого путём планомерного управления условиями изучаемой ситуации проверяются и испытываются гипотезы о причинных связях явлений.

В социальной психологии различают 2 вида эксперимента: Лабораторный и естественный.

Тест – особого рода испытание, в ходе которого испытуемый выполняет или специально разработанное задание, или отвечает на вопросы, отличающиеся от вопросов анкет или интервыо. Вопросы в тестах носят косвенный характер. Примене­ние тестов носит локальный характер потому, что они преимущественно касаются лишь одного раздела социальной психологии — проблемы личности. Тестов же, имеющих значение для диагно­стики группы, не так много. В качестве примера можно назвать тест Т. Лири и социометрический тест.

Метод анализа документов является разновидностью обще­психологического метода анализа продуктов человеческой деятель­ности. Методы анализа документов различаются на качествен­ные (или неформализованные) и количественные (формализованные). Количественные методы анализа документов получили широкое распространение в 30—40-х гг. XX в. в связи с разработ­кой специальной процедуры — контент-анализа.

Контент-анализ — это особый, достаточно формализованный метод анализа документа, когда в тексте вы деляются спе­циальные «единицы», а затем подсчитывается частота их употребления. Метод контент-анализа есть смысл применять толь­ко в тех случаях, когда исследователь имеет дело с большим массивом информации, так что приходится анализировать многочис­ленные тексты. Практически этот метод применяется в социальной психологии при исследованиях в области массовых коммуникаций. При использовании методики контент-анализа возникает ряд труд­ностей. Например, сам процесс выделения единиц текста во мно­гом зависит от теоретической позиции исследователя, от его лич­ной компетентности, уровня его творческих возможностей.

В современных социально-психологических исследованиях широко применяется общенаучный метод моделирования. Он выражается в знаковой имитации социально-психологических яв­лений или в организации различных видов человеческой деятель­ности в искусственно сконструированной среде.

В последнее время широко используется биографический ме­тод исследования личности. Он состоит в выявлении ключевых факторов формирования индивида, его жизненного пути, кризис­ных периодов развития, особенностей социализации. Ана­лизируются также текущие события в жизни индивида, про­гнозируются возможные события в будущем, составляются гра­фики жизни, производится каузометрия.

Каузометрия (от лат. саиза — причина и греч. metre — изме­рение) — причинный анализ межсобытийных отношений, анализ психологического времени личности, обозначаются сферы прило­жения событий, локализуется личный временной центр, выявля­ются стартовые события отдельных периодов развития лично­сти или ее деградации.

В социальной психологии применяется метод социометрии.

Социометрия — процедура, предполагающая опрос каждого члена малой группы с целью установления возможности его уча­стия (или неучастия) в определенном виде совместной деятель­ности или ситуации. Результаты использования социометрии мо­гут быть представлены в виде социоматриц (таблиц), социограмм, графически отображающих структуру отношений в группе, и со­циометрических индексов, количественно представляющих пси­хологические отношения в группе.

Для исследования влияния социальной группы на позиции личности применяется метод подставной группы.

Для диагностики социально значимых качеств личности ис­пользуется метод экспертных оценок и метод групповой оцен­ки личности (ГОЛ).

Метод групповой оценки личности (ГОЛ) — это способ по­лучения характеристики человека через взаимные оценки членов группы. Метод ГОЛ основан на феномене групповых представле­ний о каждом члене группы как результате взаимного познания людей в процессах их совместной деятельности и общения.