IV. Вступительное слово учителя. — В одном из тихих уголков Подмосковья, в поселке Передел­кино, среди берез и сосен, в небольшом загородном доме много лет жил высокий седой человек

— В одном из тихих уголков Подмосковья, в поселке Передел­кино, среди берез и сосен, в небольшом загородном доме много лет жил высокий седой человек, которого знали не только все дети по­селка, но и маленькие жители Москвы и всей необъятной страны.

Рано утром, как только вставало солнце, этот седой человек уже работал в своем саду. Зимой — расчищая дорожки от снега, весной и летом — копаясь в огороде или цветнике перед домом. В шесть часов он уже сидел у себя в комнате наверху, у большого окна, за просторным столом и что-то писал. Проработав несколько ча­сов, он отправлялся гулять. Он ходил удивительно легко и быстро, семидесятилетний прямой и стройный человек. Иногда он даже пускался вперегонки с малышами, которых встречал во вре­мя прогулки. Этим маленьким его друзьям он казался настоящим добрым волшебником. Вот почему с давних пор дети с нежностью называли своего любимого великана ласковым именем «Чукоша».

-— Вы догадались, о каком детском писателе идет речь? Пра­вильно, о Корнее Ивановиче Чуковском. Но это литературный псевдоним. А кто сможет назвать настоящие фамилию, имя и от­чество писателя? (Николай Васильевич Корнейчуков.) (Учитель показывает портрет.)

— Детским поэтом и сказочником К, Чуковский стал совер­шенно случайно. Вышло это так. Заболел его маленький сынишка. Из Хельсинки вез Корней Иванович его в ночном поезде. Маль­чик капризничал, стонал, плакал. Чтобы хоть как-нибудь раз­влечь его, отец стал рассказывать ему сказку. Начав, он и сам не знал, что будет дальше. Да и не так уж это было важно. Важно было не останавливаться, не запнуться ни на секунду, а быстро говорить строку к строке под четкий стук вагонных колес:

Жил да был крокодил,

Он по улицам ходил,

Папиросы курил,

По-турецки говорил, —

Крокодил, Крокодил, Крокодилович!

Ему самому все это казалось, вероятно, чистейшей ерундой, но мальчик неожиданно затих и стал слушать. А потом спокой­но заснул. Но наутро, едва проснувшись, он тотчас потребовал, чтобы отец снова рассказал ему вчерашнюю сказку. Оказалось, что он запомнил ее слово в слово.

Многие веселые, добрые произведения К Чуковского похожи на игру. Они понятны самым маленьким: «Крокодил», «Мойдодыр, «Телефон», «Тараканище». (Учитель обращаем внимание учащихся на выставку книг.)

— Писатель рассказывал, что, сочиняя сказки, сам смеялся, пел и прыгал от радости, как ребенок. Давайте убедимся, что про­изведения К. Чуковского веселые, неповторимые и интересные.

V. Работа с текстом стихотворения К. Чуковского «Путаница»

Чтение стихотворения учителем (с. 82).

Проверка эмоционального восприятия произведения.

— Какое настроение вызвала эта сказка у вас? Почему?

— Запомните, такие произведения называются «перевертыши». Они пришли в детскую литературу из Англии.

Анализ произведения, выборочное чтение.

— Что напутал автор?

— Какие звери и птицы были непослушными?

— Чего они захотели? Прочитайте.

— Кто оказался в сказке паинькой? Что он предлагал зве­рюшкам? Прочитайте.

— Что же произошло от непослушания?

— Прочитайте, как звери тушили пожар.

— Как вели себя звери, когда пожар был потушен? Прочитайте третью часть.

4. Чтение произведения учащимися:

а) чтение «цепочкой»;

б) хоровое чтение;

в) выразительное чтение по ролям.

— Постарайтесь мимикой, интонацией, звукоподражанием изо­бразить всех действующих лиц.

Физкультминутка

Солнцу, утру каждый рад. Зайка прыгает— прыг-скок!

Звери встали дружно в ряд: Белка смотрит в потолок.

Поработали ушами, Петушок идет присядку.

На зарядку побежали. Вот и кончилась зарядка.

Прыгни выше! Раз, два, три! И. Львова

А теперь не стой, беги!

VI. Работа в группах

Задание для 1 группы

— Допишите названия произведений К. И. Чуковского:

«Та­ра____________________» «Ай______________»

«Теле____________________» «Пу та____________»,

«Ба р м а_______________», «Краденое_________________» «Ч удо - ______________» «Фе дорино______________», " My ха - _________________________»

Ответы: «Тараканище» «Телефон», «Айболит», «Путани­ца», «Бармалей», «Краденое солнце», «Чудо-дерево», «Федорино горе», «M ха-цокотуха».

Задание для 2 группы

(Каждый ученик в группе получает конверт с разрезанной иллюстрацией к произведению К. И. Чуковского.)

— Собери те картинку и назовите произведение.

Задание для 3 группы

— Ответьте на вопросы.

• Как-то раз ехали медведи на велосипеде, за ними львы, волки, зайчики, раки и комарики. Кто ещё? (Кот.)

• Сражались паук и комар. Кто победил? (Комар.)

• Доброму доктору помогли до Африки добраться волки и ор­лы. Кто ещё помог ему? (Кит.)

• Какое отчество у Федоры? (Егоровна.).

• Кто проглотил Бармалея? (Крокодил.)

• Свинки замяукали, кошечки захрюкали. Что сделали уточки? (Заквакали.)

Задание для 4 группы

— Внимательно рассмотрите рисунок. Что перепутал худож­ник? (Прил. 4.)