IV.Подготовка к восприятию произведения

1. Вступительное слово учителя.

— Ребята, сегодня мы совершим путешествие в красивое вре­мя года — весну. Весна — праздник природы. На земле начина­ется новая жизнь. Это время года приходит к нам вместе с ка­пелью с карнизов и крыш домов, летит на крыльях жаворонков и скворцов, опускается на землю редкими дождичками и густыми туманами, скачет по высохшим дорогам вместе с воробышками.

2. Прослушивание музыки.

— Знаете ли вы, какой у Весны голос? Сейчас вы закроете глаза и послушаете музыку. Прислушайтесь, и вы обязательно услышите голос Весны. Музыка передаст настроение, ощущение того, что происходит в природе. Попробуйте представить себе, что вместе с Весной вы попали в лес, на полянку, на речку.

— Что же вы увидели и услышали, путешествуя с Весной?

— Давайте подберем красочные определения весне. {Волшеб­ная, чудесная, неповторимая, красочная.)

3. Учитель читает стихотворение.

Еще в полях белеет снег,

А воды уж весной шумят —

Бегут и будят сонный брег.

Бегут и блещут, и гласят...

Они гласят во все концы:

«Весна идет, весна идет!

Мы молодой весны гонцы,

Она нас выслала вперед!»

Весна идет, весна идет —

И тихих, майских теплых дней

Румяный, светлый хоровод

Толпится весело за ней!

II. Ф. Тютчев

— О какой поре года говорится в стихотворении?

— Какие приметы весны описаны в стихотворении?

— Какие вы подобрали бы краски, чтобы нарисовать весен­нюю природу?

V. Работа с текстом стихотворения А. Плещеева «Весна»

1. Лексическая работа.

• Лазурь — синяя или голубая краска. В старину так гово­рили о ярком и густом цвете неба.

2. Чтение стихотворения учителем (с. 68).

3. Проверка эмоционального восприятия произведения.

— Какое настроение передается в стихотворении? Почему?

4. Анализ произведения, выборочное чтение.

— Что вы представляли, слушая это стихотворение?

— Какие картины можно нарисовать к этому произведению?

— Какие весенние приметы описаны в стихотворении? (По­теплело, тает снег, небо стало голубым, распускаются, почки на деревьях, прилетают, птицы.)

— Что обозначает выражение «в окно повеяло весною»?

— Что, по-вашему, чувствовал поэт, когда писал эти строки?

— Почему поэт пишет «унесла зима заботы»?

— Что ждет героя впереди?

— Какие выражения, строки в стихотворении понравились вам больше всего?

5. Чтение произведения учащимися:

а) чтение «цепочкой»;

б) чтение в парах;

в) выразительное чтение (конкурс на лучшего чтеца):

— Передайте восхищение поэта пробуждением природы.

VI. Работа с картиной Исаака Левитана «Март»

1. Слово учителя.

— Однажды Исаак Левитан ехал в санях и невесело посма­тривал но сторонам. Начиналась весна. День стоял солнечный и радостный. «Видно, не придется сегодня поработать, — думал он, — уж слишком светло все, слишком ярко, как в театре. Как жаль, целый день пропадет!?- Но вдруг он взглянул вокруг — и сам не поверил! Красота-то какая! В голубом небе веточки бе­рез переливаются разными цветами. Их белые стволы светятся, а за березками — темная зелень сосен. Высоко-высоко на бере­зе — темный скворечник ждет не дождется своих жильцов. Снег на крыше дома и крыльца подтаял, на дороге потемнел, стал рыхлым. А тени на снегу голубые-голубые! И всё вокруг залито солнцем. Так празднично... И почему-то все-таки грустно... По­тому что, наверное, с зимой прощаться жалко, и весна только начинается, будут еще холода и морозы.

2. Анализ картины.

— Какое время года изображено на этой картине?

— Какой период весны? (Начало весны, первые шаги весны.)

— Какие признаки наступления весны вы можете назвать? (Снег на дороге побурел, ни крыше крыльца подтаяла снежная шапка, деревья не покрыты снегом.)

— Всмотритесь в картину: какие краски преобладают в ней? (Голубые и лиловые.)

— Какая погода изображена на картине?

— Что говорит о том, что день солнечный? (На картине осве­щенный солнцем дом, на небе — ни облачка, на снегу видны голубые тени.)

— Какими словами можно сказать о снеге на дороге? (Снег побурел, смешался с землей.)

— Как изображен снег на крыше крыльца? (Снежная шапка подтаяла. Кажется, что она вот-вот с шуршанием сползет вниз и глухо ударится о землю.)

— Какой снег на лесной поляне возле деревьев? (Снег лежит еще не тронутый. Там стоят высокие сосны.)

— Какое настроение было у художника, когда он писал эту картину?

— Какие выражения из стихотворения А. Плещеева можно использовать при анализе картины?

3. Обобщение ответов учащихся.

— На картине «Март» - красота природы проявилась в яркой красочности: в звонкой голубизне неба, яркости синих и фиолето­вых теней, лежащих на подтаявшем ноздреватом снегу, в интен­сивности желтого цвета в изображении стены дома и дорожки, в нежной, переходящей в розовое, желтизне стволов и тоненьких веток молодых тополей.

Мы словно присутствуем и тот момент, когда к дому только что подъехали сани, запряженные рыжей лошадкой, и останови­лись на проталине. Открылась дверь и еще как будто покачива­ется, поскрипывает на петлях. С крыши над крыльцом вот-вот сползет и глухо ударится о землю снег.

Физкультминутка

VII. Работа в группах «Журчащие сказки»

Задание для 1 группы

1. Прочитайте сказку В. Хмельницкого «Пришла весна»

Первое марта. Пришла Весна!..

А кругом лежит снег, деревья сонные и черные. Одно только Солнце, увидев Весну, улыбается

— Солнце улыбается, — зачирикали Воробьи.

— Кар-р! Кому? — закаркали Вороны.

— Всем-всем-всем! — проклюнулся в хрупком снегу Ручеёк. И зажурчал на весь мир:

— Весна! Весна! Весна!

— Весна! — услышал Медведь и вмиг лишился сна. Вылез из берлоги и побежал, раскинув передние лапы, как крылья, собираясь, наверно, излететь.

Услышала, увидела Весна, как ей все радуются, и преврати­лась на время в Сосульку, чтобы незаметно таять от удовольствия.

2. Ответьте на вопрос.

— В кого превратится Весна дальше?

 

Задание для 2 группы

1. Прочитайте сказку В. Хмельницкого «Гора и ручей».

Возле Снежной Горы появился Ручей.

— Что ты собираешься здесь делать?!

— Фокусы показывать, — улыбнулся Ручей.

— Иди показывай кому-нибудь другому. — насупилась Снеж­ная Гора. — У меня весной и без тебя хлопот много!

И так грозно посмотрела на Ручей, что он ещё быстрее побе­жал. Но стоило Ручью скрыться из виду... как Гора гоже исчезла.

2. Ответьте на вопрос.

— Почему исчезла Гора?

 

Задание для 3 группы

— Прочитайте сказку В. Хмельницкого «Ответ».

Весной Снег живёт обычно лишь на небе, а едва коснется земли — тает...

— Зато я красивее, чем Дождь, — отмечает Весенний Снег.

— Даже Снежинки, выпавшие в январе, со временем тают, — утешает он себя. — А мои тают сразу, ну и что?

— А то, — с готовностью напоминают ему Лыжи и Санки,

— что из-за этого мы не можем проехать и метра!

— Подумаешь, большие дела, — ничуть не огорчился Весен­ний Снег. — Они, видите ли, не накатались.

И Лыжам и Санкам ничего не остаётся... как задрать в ответ носы вверх.

2. Ответьте па вопрос.

— Почему лыжи и санки задрали носы вверх?

 

Задание для 4 группы

1. Прочитайте сказку В. Хмельницкого «Последние сомнения».

— Весеннее солнце не любит белый цвет! — жаловался всем Снег. И скоро из-за весеннего солнца Снег действительно раста­ял. Но на смену ему появились белые ландыши, зацвела белая сирень, вишни и яблони покрылись белыми цветами, надулись белые одуванчики, закачали головками бело-жёлтые ромашки...

— Кажется, Снег ошибался, — заметили многие. — Может, всё дело в том, что...

Но тут с тополя полетели белые пушинки, и последние со­мнения... отпали.

2. Ответьте на вопрос.

— В чём точно можно не сомневаться?