Они организуются на базе индивидуальной внеклассной работы учащихся по технологии, а также занятий в технических кружках и других творческих объединениях по интересам.
Цель: развитие технического кругозора и воспитание творческого отношения к технологической деятельности у всех учащихся.
1. Встречи с представителями промышленного и сельскохозяйственного производства, учеными, предпринимателями, фермерами, инженерно-техническими работниками. Эти встречи важны для учащихся с точки зрения профессиональной ориентации и получения конкретных представлений о реальном производстве.
2. Тематические вечера по технике. Они проводятся с целью ознакомления учащихся с новыми современными технологиями, наукоемкими производствами, передовой электронно-вычислительной техникой, с историей и перспективами развития техники.
3. Соревнования юных техников или технические спартакиады. Они подводят итоги работы кружков, изучающих эксплуатацию технических объектов или их моделирование:
На этих соревнованиях ученики показывают свои практические умения по управлению техникой, а также демонстрируют изготовленные ими модели технических устройств.
4. Олимпиады по технологии. Это своеобразные соревнования учащихся, которые активизируют их учебную деятельность, формируют интерес к технике. Они могут проводиться на разных уровнях; внутри учебного заведения, районные, городские. В олимпиаде участвуют все желающие учащиеся. Затем, из победителей олимпиады внутри учебного заведения формируется команда для участия в районной олимпиаде.
5. Организация выставок технического творчества. Это важная составная часть всей работы по развитию детского технического и декоративно-прикладного творчества. Выставки творчества учащихся, с одной стороны, подводят итог этой работы, а с другой, — показывают ее уровень. Проведение выставок предполагает большую организационную работу:
· создание комиссии по организации и проведению выставки;
· разработки требований к экспонатам выставки;
· подбор экскурсоводов;
· оформление экспонатов.
6. Этапы экскурсии: подготовка, проведение, подведение итогов.
Роль и назначение учебно-материальной базы. Характеристика инструмента и оборудования мастерских по обработке материалов. Общие требования к помещениям.
К УМ базе относят все средства, с помощью которых осуществляются учебный процесс: учебно-производственное оборудование (машины, аппараты, приборы, станки, приспособления, рабочие и измерительные инструменты), лабораторные установки (приборы и установки для проведения л/р), конструкционные материалы (древесина, металл, текстиль, продукты), технические средства (компьютер, проектор, магнитофон, ТВ).
Оборудование можно разделить по функциональному признаку:
§ основное оборудование индивидуального пользования (рабочее место учащегося, инструменты, которые выдают на урок)
§ основное оборудование группового пользования (лабораторные установки, приборы - то, с чем работают периодически)
§ оборудование рабочего места учителя
§ учебно-наглядные пособия и аудиовизуальные средства
§ вспомогательное оборудование (технологические приспособления, тренажеры, контролирующие устройства).
УМ база определяет, какой системой обучения вы будете пользоваться на занятиях; возможности использования различных дидактических принципов (научности, наглядности, доступности и т.д.)
Требования к оборудованию
1. Функционально-педагогические требования – при выборе производственного оборудования для учебных целей учитывают возможность реализации с его помощью принципов и методов обучения.
2. Технико-экономические требования – соответствие типов массового современного оборудования и обеспечение достаточно высокой производительности труда учащихся; выполнение из стандартных деталей и узлов простых в сборке и в использовании; быть не дорогим и долговечным; соответствие требованиям ТБ, гигиены труда и противопожарной безопасности.
3. Эргономические требования (окраска в определенные цвета, надписи, должно выбираться с учетом возрастных, функциональных особенностей учащихся соответствовать характеру их деятельности)
4. Технико-эстетические требования (должно удовлетворять требованиям эстетики, способствовать у учащихся хорошему художественному вкусу)
Требования к помещениям
S помещения определяется наличием и количеством оборудования, используемым в процессе обучения. На одного ученика приходится 2-2,5 м2 - парта и стул. С учетом того, что стоит в кабинете он должен находиться в пристройке или на 1 этаже - никаких подвальных или полуподвальных помещений. Сухое, теплое, проветриваемое помещение, t=17-23 0 . Освещение д.б. искусственное и естественное. Естественное освещение определяется по формуле: Sокон /Sпола *1/4. Искусственное освещение м.б. общим и индивидуальным.
Освещенность определяется от 150-200 Вт на м2; при работе с чертежами освещенность д.б 200 Вт на м2 .
К рабочему месту проводится проводка напряжением от 12-36 В. При использовании дополнительного оборудования S помещения, приходящегося на 1 ученика увеличивается до 12 м2 . Желательно в лаборатории или мастерской иметь различные дополнительные помещения (кладовая, препараторская); иметь отдельно мастерскую по кулинарии.
Вентиляция: вытяжка - искусственная; естественная - форточки, фрамуги. Рядом со столом - ТБ.
№ 16. Методика использования учебно-технической документации на уроках ТиП.
К учебно-технической документации относят чертежи, эскизы, технические рисунки, кинематические иэлектрические схемы, инструкционные и технологические карты, инструкции по эксплуатации технологического оборудовании, по технике безопасности иохране труда при работе.
В чертежах и других графических изображениях фиксируются данные о форме, размерах и другие сведения о предмете.
Использования на занятиях по технологии чертежей, эскизов, технических рисунков, кинематических и электрических схем является отражение умения учащихся читать, а затем и составлять указанную графическую документацию.
Формирование практического умения читать чертеж (эскиз или технический рисунок) простой детали начинается с ознакомления с линиями чертежа, видами изображений, простановкой размеров на чертеже и т. д.
Практическое изучение электрических схем не сложно для учащихся, так как ознакомление со схемами технических устройств осуществляется обычно вместе с изучением конструкции и принципа работы этих устройств.
Инструкционные карты отражают трудовую сторону процесса изготовления изделия и содержат перечень рабочих приемов выполнении той или иной трудовой операции.
Технологические карты, выполненные в виде плакатов с изображением эскизов обработки, служат прекрасным средством наглядности при раскрытии технологических процессов изготовления изделий.
ТК содержат очень краткую и точную информацию об устройстве и использовании в работе указанных объектов. Они служат как источники информации при изучении этих объектов и как справочные пособия при использовании инструментов, оборудования и т. д.
Инструкции по технике безопасности и охране труда содержат правила и требования по безопасному осуществлению трудовой деятельности. Выполненные в форме памятки, они предостерегают учащихся от неправильных и неточных Трудовых действий, которые могут повлечь за собой неблагоприятное влияние на их здоровье.
Наглядные пособия при использовании реализуется принцип наглядности, т. е. обеспечивается непосредственное чувственное восприятие учащимися изучаемого материала,
Применение средств наглядности на уроках технологии значительно активизирует познавательную деятельность учащихся и обеспечивает сознательное и прочное усвоение ими изучаемого материала.
1. Средства натурального показа. Они служат для демонстрации самих изучаемых технических объектов и процессов в натуре. а) Натуральные объекты: б) Натуральные процессы. в) Реальные трудовые действия.
2. Технические модели и макеты как подобия изучаемых объектов. Они служат для показа внешнего вида изучаемых объектов и явлений, их деталей и конструкций.
3. Реальные изображения вида изучаемых объектов, процессов и трудовых действий.
В практике обучения они обычно имеют форму плакатов, как правило, в наборах или альбомах.
При изучении самых различных конкретных технологий используются плакаты, отражающие требования техники безопасности и охраны труда.
4. Условные изображения изучаемых объектов, процессов и действий. К ним относят чертежи, эскизы, кинематические электрические.
