Задачи контроля и оценки ЗУН. Формы и методы контроля. Критерии оценки ЗУН

Контроль, или проверка результатов обучения, является обязательным компонентом процесса обучения. Он имеет место на всех стадиях обучения, но особое значение приобретает после изучения какого-либо раздела программы и завершения ступени обучения.

Задачи:

· Установить качество ЗУН, которые характеризуются их прочностью и осознанностью;

· Стимулировать учащихся в их учебной деятельности;

· Способствовать выявлению недостатков в организации и методов проведения учебного процесса;

· Вырабатывать у учащихся навыки самоконтроля;

· Проверка ЗУН учащихся должна проходить по заранее разработанному плану.

Похвала и замечания повышают трудовую активность учащихся, более внимательно относиться к работе, выступает как элемент соревнования в работе.

Необходимо учитывать индивидуальные особенности каждого ученика. Оценка должна быть объективной.

Методы и формы проверки ЗУН:

1. Текущие наблюдения, устный (письменный) опрос, выполнение и анализ проверочных практических заданий, тестирование (анкетирование), выполнение проектов, выполнение квалифицированных работ.

2. Метод машинного (безмашинного) контроля.

3. Самоконтроль

Виды контроля:

· Устный – беседа, опрос, доклад

· Письменный – тест, работа у доски, контрольная работа, чертеж

· Практический – изделие

· програморованный

Виды контроля:

Текущий контроль – это систематическая проверка усвоения ЗУН. Проводится на каждом занятии. Учитель проверяет усвоенный школьниками материал и умение применять их на практике, правильность выполненной работы, знание инструментов и оборудования, умение правильно обращаться с ними.

Периодичный (промежуточный) – проводится в конце изученного материала. Проверяется качество изделия, отделки с учетом времени затраченного на работу, соответствие изделия своему назначению (опрос, контрольная работа).

Итоговый – проводится в конце четверти и года. Итоговые оценки выставляются ученикам на основе оценок текущего и периодичного учета.

Критерии оценки.

Урок технологии является спаренным, поэтому в школьном журнале на него отведено две графы, и на занятии учащийся может получить две оценки (обычно, за теорию и практику). Критерии оценивания учитывают педагогические и технологические условия.

1. Точность обработки, точность – требование, которое сопровождается изготовление любой продукции в т.ч. продукции машиностроительной и деревообрабатывающей промышленности (учителя технологии иногда должны самостоятельно разрабатывать требования к точности)

М: для 6 кл. к концу 1 полугодия точность изделия +(-)1-2 мм

Для 7 кл. +(-) 0,3-0,4 мм – метал; 0,5-0,8 мм – дерево

8 кл. 0,1-0,2 мм – метал; 0,2-0,3мм – дерево

9кл 0,1 мм

Д.: используются ГОСТы: изделия швейные, методы контроля качества. Допуски на ровность строчки, ширина стежка.

1. Норма времени. Определение времени опытно-статистическим путем.
2. Знания учащихся. В каком объеме и насколько глубоко усвоен программный материал
3. Правильность выполнения трудовых приемов, соблюдение технологии
4. Организация рабочего места
5. Соблюдение правил безопасности труда

«5»: знание учебного материала на 100%, умение применять его на практике; норма времени либо меньше, либо равна установленной; Абсолютная правильность выполнения трудовых приемов; правильная организация рабочего места.

«4»: В ответе допускается незначительная неточность; Норма времени больше на 10 – 15 %; Имеют место случаи неправильного выполнения трудовых приемов; Отдельные случаи нарушения организации рабочего места; Отдельные случаи нарушения ТБ и дисциплины

«3»: В ответе допускается неточность, которая исправляется с помощью учителя, неумение применить знания на практике; Норма времени больше на 25%; Имеют место случаи неправильного выполнения трудовых приемов. Отдельные случаи нарушения организации рабочего места. Отдельные случаи нарушения ТБ и дисциплины. Это повторяется после замечаний учащихся.

«2»: Незнание материала, неумение применить знания на практике (практическая работа только с помощью учителя); Не справляется с зданием в течении установленного времени; Почти все трудовые приемы выполняются неправильно, систематично нарушается правильность организации рабочего места, правила ТБ, дисциплины.

«1»: Ученик совершенно не знает материал, отказывается отвечать; Допустил неисправимый брак; Отказ от выполнения задания; Не владеет трудовыми приемами; Не знает правил организации рабочего места; Нарушение дисциплины и ТБ (что приводит к травмам).

Требования к выставлению оценок:

· оценка должна быть мотивирована, т.е. учитель объясняет учащемуся почему у него такая оценка

· оценка должна быть объективной (объективность оценки основывается на количественных и качественных показателях (параметрах), она выставляется по единым требованиям.)