Особенности построения школьных программ по технологии

Закон «об образовании», принятый в России в 1992г., был нацелен на будущее общества и утверждал, что содержание образования должно обеспечивать:

- Формирование у обучающихся адекватной, современному уровню знаний и уровню образовательной программы, картины мира;

- Адекватный мировому уровень общей и профессиональной культуры;

- Воспроизводство и развитие кадрового потенциала общества.

Сформулированные новые принципы государственной политики в области образования учли, в том числе и недостатки существовавшей системы трудовой подготовки молодежи.

Большим коллективом ученых и учителей-практиков разработаны примерные программы для образовательной области «технология». Примерный план лишь раскрывает основные направления, предоставляя право на местах разрабатывать и утверждать на основе авторских учебные программы по технологии.

Это означает, что преподаватель в зависимости от материально-технического обеспечения учебного процесса, избранных объектов труда, характера изучаемой технологии имеет возможность широко использовать дополнительные часы (40 ч.) в желаемом направлении.

При изучении разделов не обеспеченных материально технической базой, допускается изучение в сокращенном информационно-иллюстрированном варианте. Содержание предмета «технологии» предусматривает 5 основных разделов (включая черчение), по каждому из которых разработан учебный модуль, и 5 разделов (информационные технологии; художественная обработка материалов; основы предпринимательства; профессиональное самоопределение; основы проектирования), содержание модулей у которых тоже определено, но они не имеют самостоятельного статуса.

Особенности построения программы зависит от:

- Региональных и местных особенностей

- Подготовленности учителя

- Пожелание родителей и учащихся (дифференциальное и индивидуальное обучение)

- Материальной базы учебного заведения

- Технической возможности и целесообразности

- Состава субъектов обучения (мальчики, девочки или смешанные классы)

Таким образом, учитель имеет право на широкую коррекцию программы. Главное при изменении, коррекции или создании авторской программы были соблюдены следующие правила.

1. предлагаемая программа основывалась на базовой и предусматривала, что основная часть учебного времени (не менее 70%) отводится на практическую деятельность.

2. переработанная программа должна быть утверждена методическим объединением.

Базовыми для программы по направлению «Технология. Обслуживающий труд» являются разделы «Кулинария», «Создание изделий из текстильных и поделочных материалов». Программа обязательно включают в себя также разделы «Электротехнические работы», «Технологии ведения дома», «Черчение и графика», «Современное производство и профессиональное образование».

Базовым для программы по направлению «Технология. Технический труд» является раздел «Создание изделий из конструкционных и поделочных материалов». Программа обязательно включают в себя также разделы «Электротехнические работы», «Технологии ведения дома», «Черчение и графика», «Современное производство и профессиональное образование».

Каждый раздел программы включает: основные теоретические сведения, практическая работа, объекты труда.

Сейчас активно стали применять метод проектов.

Проект - это творческая завершенная работа, соответствующая возрастным возможностям ребенка и избранная им самостоятельно и добровольно.

В программе для 5-7 классов на выполнение проекта отводится 16 часов в каждом.

Учителям технологии и предпринимательства следует ориентироваться на развитие максимальной самостоятельности школьников при работе над проектом. Учитель направляет и контролирует. Без его помощи учащийся не сможет довести работу до логического завершения.

Не все школьники могут выполнить творческие проекты, им можно предложить творческие задания по образцу.

Структура образовательной программы: титульный лист, пояснительная записка, примерный тематический план, основное содержание, требования к обязательному уровню знаний и умений школьников, список литературы.