Обязанности учителя технологии и предпринимательства в школе. Квалификационные требования к учителю

Правовое понятие дисциплины труда определяет обязанности работников образования и порядок их выполнения.

Трудовые обязанности учителя регламентируются:

- законодательством о труде и законодательством об образовании;

- уставом школы;

- правилами внутреннего трудового распорядка школы, утвер­ждаемого общим собранием ее работников по представлению ад­министрации;

- тарифно-квалификационными характеристиками (требовани­ями) по должностям работников учреждений образования, ЕТКС;

-правилами и нормами по технике безопасности и охране труда, производственной санитарии и противопожарной безопасности;

- должностными инструкциями работников и иными локальными нормативными правовыми актами школы, а также приказа­ми и распоряжениями администрации, изданными в пределах ее компетенции.

Общие обязанности любого работника определяются в соответствии со статьями кодекса законов о труде: работать честно и добросовестно, соблю­дать трудовую дисциплину, своевременно и точно исполнять рас­поряжения администрации, бережно относиться к имуществу школы и т.п.

Очевидно, что эти качества необходимо привить каждому будущему члену общества и примером для подражания должен быть сам учитель.

В соответствии со ст. 51.3 Закона РФ «Об образовании», все работни­ки школ периодически проходят бесплатные медицинские обследования. Учитель обязан до начала занятий ознакомиться с медицинскими картами каждого школьника в вверенных ему классах. Зная о медицинских ограничениях или противопоказаниях ребенка, можно правильно дозировать его физические нагрузки на занятиях.

Знать состав семьи у своих учеников и положение дел в ней. Помогает находить правильную интонацию во взаимоотношениях, полнее учитывать интересы школьника. В обязанности учителя могут быть вменены функции классного руководителя.

В этом случае ему предстоит ознакомление с условиями, в которых живут, питаются, отдыхают, готовят уроки подростки, информацией о том, с кем они дружат, как проводят свободное время и т.д., что позволяет учителю найти контакт с ними. Если учитель хорошо знает своих учеников, их склонности, интересы и пытается развивать их, — это способствует взаимопониманию, росту доверия к нему.

Учитель обязан постоянно влиять на детей своим примером. Это важно во всех случаях: касается ли это дежурства по школе, где он проявляет одинаковую требовательность ко всем, или внешнего вида, когда постоянная опрятность, подтянутость, хороший вид являются образцом для подражания.

Индивидуальные обязанности учителя технологии могут быть закреплены в трудовом договоре (контракте), который с ним заключает администрация.

В соответствии с контрактом учитель технологии может быть назначен заведующим мастерскими, руководителем кружка, выполнять дополнительные функции, и в частности обязанности по организации предпринимательской, производственной деятельности.

Учебная деятельность напрямую связана с учебной нагрузкой и складывается из проведения классно-урочных занятий и внеклассной работы.

Перспективная подготовка в деятельности учителя технологии закладывает фундамент будущих успехов или неудач. Они включает в себя изучение учебной программы в конкретном классе и составление на ее основе перспективного планирования. Временной интервал (четверть, полугодие, год) выбирает сам педагог, при этом продумываются и планируются следующие вопросы, являющиеся основой научной организации процесса обучения:

• рациональная организация учебного процесса с целью обеспечения полного и своевременного выполнения программы;

• создание условий для заблаговременной и тщательной подготовки к занятиям;

• разработка системы уроков;

• создание системы в домашних заданиях по работе с учебной литературой;

• выявление связей теории с практикой;

• установление межпредметных связей;

• обеспечение наиболее полного и рационального использования учебно-материальной базы школьных мастерских.

Единой, канонизированной формы календарно-тематического плана не существует и учитель сам волен выбирать наиболее приемлемую. Важно, чтобы при этом была учтена логическая последовательность и взаимосвязь уроков.

Последовательность обязательных действий при перспективном планировании, после ознакомления с программой.

1. Материал разделов программы распределяется по урокам.

2. Определяется тема каждого занятия, которая очерчивает круг основных вопросов, подлежащих изучению. Формулируются цели занятия, устанавливаются внутрипредметмые и межпредметные связи. Конкретизируются основные трудовые приемы, которые предстоит усвоить учащимся в процессе уп­ражнений или самостоятельной работы.

3. Продуманный подбор объектов труда для практической работы. При этом учитель определяет потребное количество материалов, технологические особенности изготовления каждого изделия, его примерную стоимость.

4. Выяснить, какие инструменты общего пользования понадобятся для практической работы, какую следует подготовить документацию, оснастку и т.д. Четко представляя, каким должен быть уровень знаний, умений и практических навыков, легче подбирать наглядные пособия и технические средства обучения.

Таким образом, перспективная подготовка, входящая в обязанности учителя технологии, позволяет заранее спланировать всю учебно-воспитательную деятельность.

Текущая подготовка, то есть подготовка к проведению конкретного занятия, состоит, прежде всего, из разработки его плана-конспекта. Урок — это основная форма работы со школьниками, план его проведения входит в число обязательных для учителей документов. Важно уяснить, что от подготовки к проведению каждого урока по технологии зависит их успех и след, отпечаток в душе и на мировоззрении подростка, который они оставляют. Здесь необхо­димо выделить особенности подготовки, которые выдвигаются перед учителем дидактическими требованиями к уроку.

1. На каждом занятии следует определять для себя четкие дидактические цели. Как правило, на уроке решается несколько дидактических задач, но при этом всегда следует выделять доминирующую.

2. Отбор учебного материала, ко­торый необходимо излагать в сжатой, доступной для учащихся определенного возраста форме. Это умение приходит лишь с опытом и требует для своего формирования значительных усилий.

3. Одним из важнейших этапов любого урока технологии является самостоятельная работа учеников. Именно в ее процессе у подростка формируются важные для будущей трудовой деятельности качества. Но они не создаются сами по себе. Умелое сочетание различных методов и приемов в работе учителя для дости­жения цели — это не только необходимое профессиональное качество, но и обязанность.

4. Важнейшей обязанностью учителя технологии является обес­печение безопасности в работе учащихся. Подростки, работающие различными режущими инструментами, осваивающие обработ­ку материалов на станках, занимающиеся электротехническими работами, могут получить травму. Опыт показывает, где постоянно уделяется внимание правилам безопасности, не бывает несчастных случаев. Разъяснение правил безопасного труда, четкий своевременный инструктаж, предупреждение о возможных исходах, проверка исправности оборудования и инструментов, состояния спецодежды — все это должно присутствовать на каждом занятии. Забота о выполнении правил безопасности труда должна пронизывать все уроки технологии, включая и подготовку к ним. В этом залог душевного спокойствия учителя и гарантия сохранения здоровья учеников.

Внеклассная деятельность. Руководство кружком технического творчества, клубом по интересам, факультативом, связанным с инвариантными направлениями технологии. Эта деятельность является продолжением целенаправленной работы по развитию творческих возможностей и способностей школьника, формированию его как личности.

Внеклассная работа строится по принципу добро­вольности, а ее содержание должно отвечать личным интересам школьника, что дает возможность всесторонне учитывать их запросы, индивидуальные наклонности, дифференцировать тематику занятий, исходя из уровня развития школьников. Вместе с тем следует учитывать, что, хотя самодеятельность и активность учащихся при внеклассной работе больше, чем на уроках, и действительно интересы подростков главенствуют, нельзя исходить только из желаний учащихся. Учитель должен выполнять свою направляющую роль хотя бы потому, что он лучше знает, что понадобится детям в самостоятельной жизни. Ведь иногда та или иная информация по современному производству, о высоких технологиях, новым направлениях развития науки и техники никак не совпадает с темой занятий по технологии в школьных мастерских. При внеклассной деятельности учитель способен пробуждать интерес школьников, формировать их активность, развивать техническое мышление, рациональный подход к решению возникающих проблем.

К видам внеклассной работы также относятся и: конкурсы профессионального мастерства, встречи с интересными людьми, тематические вечера, «круг­лые столы» (диспуты), обзоры достижений науки и техники, ви­деопутешествия и т.д.

Третье направление вне­классной деятельности, которому учитель технологии и предпри­нимательства может дать огромный импульс. Это практи­ческая реализация одного из принципов, заложенных в програм­ме «Технологии», — подготовке школьников к жизни в условиях рыночной экономики (организация собственного производства, центра по оказанию различных услуг, выпуск продукции на основе кооперации или разработка образцов по за­казам — любой вариант диктуется местными условиями).