Разработка бинарных действий преподавателя и учащихся на уроке

Описание бинарных действий преподавателя и учащихся во время проведения урока представлены в таблицы 2.5

 

Таблица 2.5.

Сценарий урока «Элементы грузовых и тяговых устройств»

№ п/п	Наименования этапа урока	Действие преподавателя	Действие учащихся
	Организационный момент	- приветствие учащихся: - установление тишины в аудитории: - сообщает аудитории план действий на семестр: - проводит перекличку.	- отвечают на приветствие: - отвечают на перекличку: - настраиваются на рабочий лад: - слушают преподавателя и задают вопросы касающейся проведения занятий.
	Сообщение темы, цели, задач урока. Мотивация учащихся	- сообщает тему урока, записывает на доске и дает указание записать тему в конспекте: - сообщает цель и задачи урока: - записывает на доске план занятия, дет указания записать план в конспект: - мотивирует важность изучения данной темы, Подчеркивая ее необходимость для предстоящей учебной деятельности.	- слушают и записывают тему урока, - слушают и воспринимают цель и задачи мотивацию урока
	Изложение нового материала	- переходят к изложению нового материла, диктует план изложения материала урока: - Приступают к изложению первого вопроса «конструкция мостовых кранов». - диктуя основные положения, следит за ведением конспекта: - отвечает на вопросы, подводит итоги первого пункта плана.	- записывают поддектовку план изложения материала урока, - слушают и воспринимают материал, - записывают под диктовку основные положения, - задают вопросы по непонятным момента изложения.
	- Приступает к изложению второго вопроса «конструкция мостовых кранов», - диктует основные положения, следит за ведением конспекта, - изображает на доске эскизы основных грузовых и тяговых элементов. - отвечает на возникшие вопросы.	- слушают и воспринимают материал, - записывают под диктовку основные положения, - задают вопросы по непонятным момента изложения.
	Проверка понимания нового материала	- проводит устный фронтальный опрос по новому материалу: задает вопросы, слушает ответы, - исправляет и дополнят ответы учащихся при необходимости, - проводят итоги опроса, определяя уровень понимания нового материала.	- выслушивают вопросы и с опорой на конспект отвечают на них, - выслушивают анализ ответа преподавателя.
	Подведения итогов урока	Подводит общий итог урока, определяя его педагогическую эффективность и спень достижения целей.	Выслушивают подведение итогов урока преподавателем
	Выдача домашнего задания	Выдает домашнее задание Указывает страницы учебника для самостоятельного ознакомления, - отвечают на возникшие вопросы учащихся.	- Записывают домашнее задание, - задают вопросы по непонятным моментам занятия.

 

 

Заключение

С развитием машиностроение отрасли, все большее количество заводов и предприятий нуждается в квалифицированных рабочих, которые хорошо бы справлялись со своими обязанностями в меняющихся производственных условия, и отсутствие обеспечивающих эту подготовку документации.

Другими словами, в современном профессиональном образовании возникла проблема – как с минимальными затратами средств и времени получить максимальный результат обучения и подготовить квалифицированного специалиста в области машиностроения.

Исходя из проблемы исследования, в первом разделе курсовой работе была составлена программа профессиональной подготовки машиниста козлового крана 3-го разряда.

Во втором разделе был рассмотрен процесс создания технологий обучения на уровне урока по теме «Конструкция мостовых кранов» из дисциплины «Специальная технология».

Анализируя проделанную работу можно сделать вывод, что:

1. Удалось достичь главной цели исследования – спроектировать дидактический проект подготовки машиниста козлового крана.

2. Анализ профессиональной деятельности машиниста козлового крана позволил определить требования, которые предъявляют будущему специалисту на данном этапе развития. В соответствии с этим была разработана программа подготовки данного специалиста в ПТУ.

3. Были определены содержанием, объем и последовательность изложения темы «Конструкция мостовых кранов» из дисциплины «Специальная технология».

4. На основе анализа процесса обучения и содержания образования, составлены технологии обучения по данной теме, которые способствуют формированию профессионально необходимых умений у будущего машиниста мостового крана крана.

 

Список использованной литературы

1.Васильев И.Б. Профессиональная педагогика: конспект лекций для студентов инженерно-педагогических специальностей. Часть 1.- Харьков, 2003.

2. Коваленко Е.Э. Методика профессионального обучения. Учебник для инженеров-педагогов, преподавателей спецдисциплин системы профессионально-технического и высшего образования. – Х.: Штрих, 2003.-480с.

3. Методичні вказівки з виконання курсової роботи з методики професійного навчання Для студентів іженерно-педагогічних специальностей
машииобудівного факультету/Укл. СВ. Шматков, Н.Л. Шишечко, XapKiB:

У1ПА, 2003-41с.

4. Александров М.П. Подьемо-транспортные машины. – М.:Машиностроение, 1984.

5.Богорад А.А., Загузин А.Т. Мостовые краны и их эксплуатация. М.: Высшая школа, 1984.

6. Додонов Б.П., Лифанов В.А. Грузоподьемные итранспортные устройства. – М,% Машиностроение, 1984.

Дополнительная: Госгортехнадзор.Правила устройства и безопасной эксплуатации

грузоподьемных кранов.