Местоимения с предлогом (у меня, за мной, ко мне, на тебя, над тобой, к тебе)

Напечатанные на отдельных карточках местоимения с предлогами дают возможность ребёнку на всю жизнь уяснить простое орфографическое правило: личные местоимения с предлогами всегда пишутся отдельно. Интересно, что у этого правила даже нет исключений. Кроме того, ребёнок усвоит и значение предлогов.

Притяжательные местоимения (мой, твой, его, её, наш, ваш, их).

Глаголы (шептать, говорить, кричать, орать; одеть, надеть, одеваться, раздеваться, раздеть, обуть, разуть, снять).

Значения многих слов можно ребёнку «показать»… жестом, мимикой, действием. Оттенки значений слов шептать, говорить, кричать, орать можно «показать» голосом.

Прилагательные (сырой, мокрый, сухой; холодный, тёплый, горячий; солёный, сладкий, вкусный).

Группу слов, связанную каким-либо общим признаком, нужно всегда давать ребёнку именно группой. В этом случае родителям легче объяснить, а ребёнку – понять оттенки значения того или иного слова.

Наречия (где, куда, откуда, там, туда, оттуда, сюда, отсюда, когда, вчера, сегодня, завтра, утром, днём, вечером).

Спряжение. В русском языке спряжение глаголов, т.е. изменение их по лицам и числам, лёгким не назовёшь. Мы взяли четыре ключевых глагола, которые последовательно повторяют ключевые моменты развития ребёнка.

Рождаясь на свет, ребёнок страстно хочет всего: прозреть, начать слышать, освоить своё тело, окружающий мир. Если бы ребёнок ничего не хотел, мы бы вообще не выжили как биологический вид. По частотности употребления глагол хотеть стоит на первом месте. Но как часто не только школьников, а и взрослых этот глагол ставит в тупик. (Они хочат или хочут?)Даже если кто-либо в семье позволяет себе небрежное употребление этого глагола, на наших карточках Вы найдёте только правильное употребление этого слова.

Когда ребёнок начинает ползать, он из наблюдателя превращается в исследователя. Вся жизнь для него теперь становится другой, и характер Ваших занятий с ним – тоже.

Ребёнок научился ходить! Как долго ждали родители этого дня! Но радуются, как правило, только один день. Сколько опасностей поджидает его кругом! «Лучше бы он ползал», – думает мать, лишившись покоя.

А как только ребёнок начнёт бегать, он тут же разучится ходить. Сколько для него радости в этом умении!

Парадигму каждого глагола лучше давать ребёнку тогда, когда значение соответствующего глагола становится для него актуальным.

Слова-формы спряжения каждого глагола нужно давать отдельно, не смешивая их с другими словами. После каждого урока слова нужно перемешивать, чтобы порядок демонстрации их на следующем уроке был иным (случайным). Через несколько занятий переводите эти карточки в разряд предложений, конструируя из них актуальные и интересные для ребёнка фразы.

Потешки:

Сорока-белобока кашу варила, деток кормила, этому дала, а этому ничего не дала.

Гуси, гуси – га-га-га – есть хотите? – да-да-да.

Дети любят потешки и быстро их запоминают, поэтому первоначальная работа с ними скоротечна. Два-три раза покажите ребёнку очередную потешку, последовательно перебирая перед ним соответствующие карточки и одновременно озвучивая их, а затем можете повесить всё стихотворение на стене на уровне глаз ребёнка или чуть выше. Можно, рассказывая стихотворение, выкладывать карточки на полу перед ребёнком так, чтобы он мог видеть сразу всё стихотворение. А потом, собирая карточки, попросите малыша подавать Вам нужные. Вы увидите, что ребёнок великолепно ориентируется в них. Он их читает!

«Сказка про Курочку Рябу» – это непревзойдённый шедевр нашего народа. Этой сказке более 1000 лет. Из поколения в поколение все взрослые всем детям рассказывают эту сказку. Все дети внимательно слушают. Ни один взрослый, если начнет задумываться над смыслом, понять ничего не может. По абсурду, какой заключён в этой сказке, трудно найти что-либо похожее в нашем фольклоре. Но если все дети из столетия в столетие слушают эту сказку, почему бы с её помощью не учить их читать? А массу вариантов инсценирования этой сказки подскажут сами дети.

К примеру, Вы можете рассказывать сказку не ребёнку, а кукле или зайчишке, предварительно посадив любимую игрушку на колени ребёнка. Свой рассказ Вы сопровождаете синхронным показом соответствующих карточек.