График проведения контроля

Период обучения	№ урока	Виды работы	Раздел
1 четверть		Проверочная работа № 1	«Любимые книги»
	Проверочная работа № 2	«У истоков русской литературы»
	Проверочная работа № 3	«У истоков русской литературы»
2 четверть		Проверочная работа № 4	«XIX век. Путешествие продолжается...»
	Проверка техники чтения (1 полугодие)
3 четверть		Проверочная работа № 5	«XIX век. Путешествие продолжается...»
4 четверть		Проверочная работа № 6	«Век XX. Новые встречи со старыми друзьями»
	Проверочная работа № 7	«Век XX. Новые встречи со старыми друзьями»
	Проверка техники чтения (2 полугодие)
итого
Проверочные работы
Проверка техники чтения
Региональный компонент «Морянка»
Региональное содержание

Требования к уровню подготовки учащихся.

Линии развития учащихся средствами предмета «Литературное чтение»
• овладение функциональной грамотно­стью; • овладение техникой чтения, приёмами понимания и анализа текста; • овладение умениями и навыками различ­ных видов устной и письменной речи	• определение своего эмоционально- оценочного отношения к прочитанному, развитие умения объяснять это отношение	-в приобщение к лите­ратуре как к искусству слова; -приобретение и пер­вичная систематизация знаний о литературе, книгах, писателях
4 класс
• воспринимать на слух тексты в исполне­нии учителя, учащихся; • осознанно, правильно, выразительно чи­тать вслух; • самостоятельно прогнозировать содер­жание текста до чтения; • самостоятельно находить ключевые слова; • самостоятельно осваивать незнакомый текст (чтение про себя, задавание вопросов автору по ходу чтения, прогнозирование ответов, самоконтроль; словарная работа по ходу чтения); • вычитывать разные уровни текстовой информации: фактуальной, подтекстовой, концептуальной; • формулировать основную мысль текста; • составлять простой и сложный план текста; • писать сочинение на материале прочи­танного с подготовкой	• аргументированно высказывать своё отно­шение к прочитанному, к героям, понимать и оп­ределять свои эмоции; • понимать и формули­ровать своё отношение к авторской манере письма; • иметь собственные читательские приорите­ты, уважительно отно­ситься к предпочтениям других	- самостоятельно да­вать характеристику ге­роя (портрет, черты ха­рактера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою); - относить прочитанное произведение к опреде­лённому периоду (XVII в., XVIII в., XIX в., XX в., XXI в.); соотносить авто­ра, его произведения со временем их создания, с тематикой детской лите­ратуры; - относить произведе­ния к жанру басни, фан­тастической повести по определённым призна­кам; - видеть языковые средства, использован­ные автором

Техника чтения

На момент завершения начального образования достигаются следующие составляю­щие техники чтения:

1) способ чтения - чтение целыми словами;

2) правильность чтения - чтение незнакомого текста с соблюдением норм литератур­ного произношения;

3) скорость чтения - установка на нормальный для читающего темп беглости, позво­ляющий ему осознать текст;

установка на постепенное увеличение скорости чтения

Формируется правильное и осознанное чтение вслух с соблюдением необходимой ин­тонации, пауз, логического ударения для передачи точного смысла высказывания.

Выпускник начальной школы должен уметь читать осознанно текст про себя и осво­ить беглое, осознанное, правильное, выразительное чтение с соблюдением всех необхо­димых норм, с использованием средств выразительности устной речи: самостоятельную подготовку к выразительному чтению; осознанное чтение про себя любого по объёму и жанру текста.

Формирование приёмов понимания прочитанного при чтении и слушании, виды читательской деятельности

Выпускник начальной школы научится:

- самостоятельно осмысливать заглавие произведения;

- самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, иллюстрации;

- проводить «диалог с автором» в процессе чтения текста (этапы: самостоятельное формулирование вопросов по ходу чтения текста, прогнозирование возможных ответов, са­моконтроль);

- самостоятельно формулировать главную мысль прочитанного;

- устанавливать смысловые связи частей текста и самостоятельно составлять простой план в разных его вариантах, составлять сложный план с помощью учителя и самостоя­тельно;

- находить в тексте материал для составления рассказа на определенную тему.

Выпускник начальной школы овладеет правильным типом читательской деятель­ности, а именно сможет:

- прогнозировать содержание текста на основе заглавия, иллюстраций, ключевых слов;

- самостоятельно выделять ключевые слова в тексте;

- проводить «диалог с автором»: по ходу чтения самостоятельно формулировать во­просы, прогнозировать ответы, контролировать себя;

- формулировать главную мысль, соотносить её с заглавием текста;

- составлять простой и сложный план текста;

- пересказывать текст по плану.