Организация педагогической практики в дошкольных учреждениях

Организация педагогической практики студентов в детском саду

· Значение педагогической практики в профессиональной подготовке специалистов дошкольного образования

· Цель педагогической практики в дошкольных учреждениях

· Виды практики на факультете дошкольной педагогики и психологии

· Организация педагогической практики в дошкольных учреждениях

· Ознакомительно-адаптационный этап практики в ДОУ

· Диагностико-прогностический этап практики в ДОУ

· Конструктивно-исполнительный этап практики в ДОУ

· Итоговый этап практики в ДОУ

· Методические рекомендации студентам­-практикантам

· Обязанности участников педагогической практики

· Таблица учета выполнения студентами задач педагогической практики

· Индивидуальный план педагогической практики

· Перспективный план воспитательно-образовательной работы

· Лист самооценки педагогической деятельности практиканта

Значение педагогической практики в профессиональной подготовке специалистов дошкольного образования

Основные подходы в определении видов практики, их содержания и организации были разработаны выдающимися деятелями дошкольного образования, талантливыми преподавателями факультета дошкольной педагогики и психологии МПГУ: А.В. Суровцевой, Е.А. Флериной, Ф.С. Левин­Щириной, Л.И. Красногорской, Д.В. Менджерицкой, А.В. Кенеман, М.М. Кониной, Е.И. Корзаковой, А.К. Бондаренко, В.И. Ядэшко, Л.В. Поздняк и др.

Педагогическая практика в дошкольных учреждениях занимает центральное место среди других видов практической подготовки. Проводится она со студентами бакалавриата на четвертом курсе, когда ими изучены все основные психолого-педагогические и методические дисциплины. Это позволяет практикантам осознанно и творчески применять полученные знания, организуя образовательный процесс в детском саду.

Цель педагогической практики в дошкольных учреждениях

Основная цель педагогической практики в дошкольных учреждениях – формирование у студентов педагогиче­ских умений и профессионально значимых качеств личности воспитателя.

В ходе практики у студентов закрепляются теоретические знания, формируется понимание необходимости постоянно их совершенствовать, возникает более устойчивый интерес к профессии. Они получают представление о разнообразии задач и направлений работы в сфере дошкольного образования.

Виды практики на факультете дошкольной педагогики и психологии

Виды практики на факультете дошкольной педагогики и психологии МПГУ:

· "Педагогическая практика в детском саду в группах раннего возраста";

· "Педагогическая практика в дошкольных учреждениях";

· "Методическая практика в дошкольных учреждениях" и др.

Обучение студентов организации образовательной работы с детьми строится на системном подходе. Содержание педагогической практики заключается в проведении практикантами психолого-педагогической диагностики детей, составлении проекта собственной педагогической деятельности с детьми. Основное время практики посвящено освоению студентами всех форм образовательной работы с дошкольниками, выполнению функциональных обязанностей воспитателя детского сада.

Организация педагогической практики в дошкольных учреждениях

В первый день практики на факультете проводится вступительная конференция. На следующий день студенты знакомятся с дошкольным учреждением и педагогическим коллективом. Практиканты распределяются по возрастным группам, выбирается староста. В методическом кабинете целесообразно для студентов организовать "Уголок практиканта", где будут предоставляться информация о плане практики, методические разработки, диагностические задания, графики проведения зачетных мероприятий студентов, их график работы и др.

Руководителям и всем участникам практики необходимо помнить, что студенты еще не являются кадровыми специалистами, и их основная задача на практике – приобретение профессионально­педагогических умений. Поэтому работу с практикантами следует организовать таким образом, чтобы сначала научить их, дать время овладеть необходимыми навыками, а затем уже требовать выполнение педагогических задач на определенном уровне.

В дошкольном учреждении практикант находится в течение 6 ч посменно в соответствии с графиком, утвержденным групповым руководителем (примерно: 1-я смена – с 8.00 до 14.00, 2-я смена – с 13.00 до 19.00). Дни, пропущенные студентом по уважительной причине, должны быть подтверждены документально и отработаны в другое время.

Ежедневно работу студентов наблюдают воспитатели групп. Педагогическую деятельность практикантов 1–3 раза в неделю изучают групповой руководитель, старший воспитатель, заведующий дошкольным учреждением. Результаты отражаются в "Дневнике наблюдений за студентами". Для удобства учета выполнения студентами всех задач практики и видов деятельности, предусмотренных планом, можно использовать "Таблицу учета выполнения студентами задач практики" (приложение 2).

Весь период практики условно делится на несколько этапов:

· ознакомительно-адаптационный,

· диагностико-прогностический,

· конструктивно-исполнительский,

· итоговый.