Объяснительно-иллюстративный метод

· Организация осознанного восприятия готовой информации учащимися разными средствами и приемами

· Привлечение наглядной изобразительности, в устном изложении информации и предъявлении документальных и художественных текстов

· Устное слово, письменные тексты, видео, памятники материальной и духовной культуры или их воспроизведение в макетах, копиях и символической наглядностью

Репродуктивный метод (20%)

· Конструирование заданий по воспроизведение, выбор необходимого количества упражнений в педагогически оправданной системе, а затем воспроизведение действия учеником в соответствии с заданием

· Пересказ объяснения учителя, описание содержания картины после ее характеристики, составление простого и сложного плана, упражнение на знакомое сравнение, на рассказ об исторической личности по схеме, ответ на вопрос, не требующий поиска, размещение мест событий на контурной карте, составление хронологической таблицы, упражнение на счет лет до и после н.э. и т.п.

Метод проблемного изложения (40%)

· Учитель ставит проблему и цепью рассуждений, изложением материала раскрывает решение этой проблемы так, чтобы показать противоречивый ход решения, трудности, которые встречаются на пути, способы и варианты их преодоления. Он должен показать всю противоречивость и сложность процесса познания, его извилистый подчас путь. Этот метод используется при раскрытии сложных проблем

· Объяснение учителя в данном случае является образцом научного познания. Проблемное изложение сочетается с частично-поисковым

Частично-поисковый (эвристический) метод (60-80%)

· Учитель, поставив проблемы, малодоступную для самостоятельного решения, делит ее на подпроблемы и серией взаимосвязанных вопросов или аналогичных облегченных задач, включает учащихся в процесс выполнения отдельных шагов хода решения. Происходит поэтапное обучение решению исследовательской задачи

· Эвристическая беседа

Исследовательский метод обучения (> 90%)

· Метод обучения, основой которого является организация поисковой, познавательной деятельности обучающихся путем постановки педагогом познавательных и практических задач, требующих от обучающихся самостоятельного творческого решения

· На уроке нужно использовать как элемент урока, а не как целый урок. Помаленьку. А вот в конце изучения какой-либо темы можно использовать исследование как основной метод. Но опять же не монолитом

Еще одна крутая классификация:

· Пассивный

· Активный

· Интерактивный

Методика в образовании

· Описание конкретных приемов, способов, техник педагогической деятельности в отдельных образовательных процессах

· Собирание правил воспитательной деятельности

Методика обучения предмету включает в себя:

· Цели обучения

o Образовательные цели

o Развивающие цели

o Воспитывающие цели

o Практические цели

· Принципы обучения

· Содержание обучения

· Методы обучения

o Общие методы

o Частные методы обучения

Педагогическая технология

· Система взаимосвязанных приемов, форм и методов организации учебно-воспитательного процесса, объединение единой концептуальной основы, целями и задачами, создающая заданную совокупность условий для обучения, воспитания и развития воспитанников

Структура педагогической технологии

Концептуальная основа

Содержательная часть обучения

a. Цели обучения – общие и конкретные

b. Содержание учебного материала

3. Процессуальная часть – технологический процесс

a. Организация учебного процесса

b. Методы и формы учебной деятельности школьников

c. Методы и формы работы учителя

d. Деятельность учителя по управлению процессом усвоения материала

e. Диагностика учебного процесса

 

19/11/2012

Урок как форма обучения истории