Приложение к практическим занятиям по диагностике волевых свойств личности

Работа №12

Волевое регулирование психической деятельности.

Опыт 1.

Цель: показать наличие волевого регулирования в преднамеренных видах восприятия и внимания.

Материал: мультимедийная презентация изображения лабиринта (занятие групповое), либо индивидуальный раздаточный материал с изображением лабиринта для работы в диаде (испытуемый – экспериментатор).(приложение 23, опыт 1 «Лабиринт»)

Ход опыта: Если опыт проводился коллективно (с презентацией), всем предлагается зрительно в течении 3 мин. Найти путь к центру лабиринта. По истечении срока каждый студент записывает результат (найденный вход). Проверку производят коллективным «путешествием» по лабиринту.

Если опыт проводился в парах, то экспериментатор следит за временем, испытуемый отыскивает путь.

Анализ полученных результатов:

Прослеживание пути в лабиринте осуществлялось при помощи зрительного восприятия Одновременно актуализировалось внимание. Восприятие и внимание были преднамеренными, поскольку существовала задача, определенная цель. Волевое регулирование осуществлялось в нескольких направлениях: удержание в поле зрения последовательно воспринимаемых секций лабиринта, отбрасывание тупикового варианта, возвращение к исходному рубежу, новая попытка. Существенным затруднением была ограниченность времени. Его лимит заставлял ускорять выполнение задания. Это и есть проявление волевой регуляции.

Опыт 2.

Цель: проследить особенности волевой регуляции в процессе запоминания и воспроизведения.

Оборудование и материал: Мультимедийная презентация с изображением пронумерованных чисел, секундомер или часы с секундомером, бумага, ручка. (приложение 23, опыт 2 «Числа»)

Ход опыта: демонстрируются четко пронумерованные числа. Испытуемые в течение 1 мин. Запоминают числа вместе с порядковыми номерами, а затем письменно воспроизводят их. (Перед воспроизведением изображение чисел убирают). После окончания работы предлагают вопросы:

- Какой вид запоминания и воспроизведения проявился в данном случае?

- Каковы особенности этого вида запоминания и воспроизведения?

- Проанализируйте материал и ход опыта с точки зрения волевой регуляции.

Опыт 3.

Цель: показать роль воли при решении задачи.

Материал: заготовленные по трафарету рисунки подковы (по нескольку экземпляров на каждого испытуемого). (приложение 23, опыт 3 «Подкова»)

Ход опыта: Нужно двумя разрезами ножниц разделить подкову на 7 частей, в каждой из которых оказалось бы отверстие для гвоздя. После первого разреза можно двигать куски и накладывать их один на другой. Сгибать или складывать бумагу каким-либо способом не разрешается.

После окончания опыта ответить на вопрос: на что направлено волевое регулирование в мышлении и в чем его сущность?

На основе опытов 1- 3 сделать общий вывод: в восприятии, внимании, памяти, мышлении в большей или меньшей степени представлена воля. Уровень волевой регуляции познания мы измеряем интенсивностью и длительностью волевого усилия, а также степенью достижения цели. Мы сами создаем волевое усилие, сами поддерживаем его. Иначе говоря, в ходе познания человек осуществляет саморегуляцию.

Опыт 4.

Цель: продемонстрировать волевое усилие при физическом напряжении.

Оборудование: динамометр, секундомер.

Ход опыта: студенту предлагают сжать динамометр правой или левой рукой. Полученный результат – показатель стрелки (в кг.) – разделить пополам. Попросить испытуемого снова сжать динамометр с такой силой, чтобы стрелка остановилась на половинном числе, и держать прибор в этом положении, сколько возможно. Засечь время начала и окончания сжатия. Опыт проводят с 3-4 испытуемыми. Результат анализируют, выясняя направленность волевого усилия, способы самостимуляции волевого усилия (образ, слово), сравнивая волевое усилие при физическом действии с волевым усилием в акте умственной деятельности.

Приложения

Приложение к практическим занятиям по диагностике волевых свойств личности.

К опыту 1 «Лабиринт»

К опыту 2 «Числа»

1.	13	6.	30	11.	75	16.	77
2.	44	7.	82	12.	16	17.	38
3.	67	8.	69	13.	83	18.	61
4.	92	9.	52	14.	49	19.	74
5.	37	10.	16	15.	79	20.	4

К опыту 3 «Подкова»

Работа №13

Исследование уровня субъективного контроля с помощью методики Е.Ф. Бажиной, Е.А. Голынкиной, A.M. Эткинда.

Цель исследования. - определить тип локализации контроля.

Инструкция испытуемому. «Предлагаемый Вам опросник содержит 44 утверждения. Прочитав утверждение, ответьте — согласны Вы с ним или нет. В графе для ответов напротив соответствующего номера утверждения поставьте знак (+), если согласны, или знак (—), если не согласны. Помните, что в тексте нет «плохих» или «хороших» ответов. Свое мнение выражайте свободно и искренне. Предпочтителен тот ответ, который первым пришел Вам в голову».

Опросник.

1. Продвижение по службе больше зависит от удачного стечения обстоятельств, чем от способностей и уси­лий человека.

2. Большинство разводов происходит из-за того, что люди не захотели приспособиться друг к другу.

3. Болезнь дело случая, если уж суждено заболеть, то ничего не поделаешь.

4. Люди оказываются одинокими из-за, того, что сами не проявляют интереса и дружелюбия к окружающим.

5. Осуществление моих желаний часто зависит от ве­зения.

6. Бесполезно предпринимать усилия для того, чтобы завоевать симпатии других людей.

7. Внешние обстоятельства (благосостояние, родители) влияют на семейное счастье не меньше, чем отношения супругов.

8. Я часто чувствую, что мало влияю на то, что происходит со мной.

9. Как правило, руководство оказывается более эффективным, когда полностью контролирует действия подчиненных, а не полагается на их самостоятельность.

10. Мои отметки в школе часто зависели от случайных обстоятельств (например, от настроения учителя), а не от моих собственных усилий.

11. Когда я строю планы, то я, в общем, верю, что смогу осуществить их.

12. То, что многим людям кажется удачей или везением, на самом деле является результатом долгих целенаправленных усилий.

13. Думаю, что правильный образ жизни может больше помочь здоровью, чем врачи и лекарства.

14. Если люди не подходят друг другу, то, как бы они ни старались, наладить семейную жизнь они все равно не смогут.

15. То хорошее, что я делаю, обычно бывает по достоинству оценено другими.

16. Дети вырастают такими, какими их воспитывают родители.

17. Думаю, что случай или судьба не играют важной роли в моей жизни.

18. Я стараюсь не планировать далеко вперед, потому что многое зависит от того, как сложатся обстоятельства.

19. Мои отметки в школе больше всего зависели от моих усилий и степени подготовленности.

20. В семейных конфликтах я чаще чувствую вину за собой, чем за противоположной стороной.

21. Жизнь большинства людей зависит от стечения обстоятельств.

22. Я предпочитаю такое руководство, при котором можно самостоятельно определить, что и как делать.

23. Думаю, что мой образ жизни ни в коей мере не является причиной моих болезней.

24. Как правило, именно неудачное стечение обстоятельств мешает людям добиться успеха в своем деле.

25. В конце концов, за плохое управление организацией ответственны сами люди, которые в ней работают.

26. Я часто чувствую, что ничего не могу изменить в сложившихся отношениях в семье.

27. Если я очень захочу, то смогу расположить к себе почти любого.

28. На подрастающее поколение влияет так много разных обстоятельств, что усилия родителей по их воспитанию часто оказываются бесполезными.

29. То, что со мной случается, — это дело моих собственных рук.

30. Трудно бывает понять, почему родители поступают так, а не иначе.

31. Человек, который не смог добиться успеха в своей работе, скорее всего, не проявил достаточных усилий.

32. Чаще всего я могу добиться от членов моей семьи того, что я хочу.

33. В неприятностях и неудачах, которые были в моей жизни, чаще больше были виноваты другие люди, чем я.

34. Ребенка всегда можно уберечь от простуды, если за ним следить и правильно его одевать.

35. В сложных обстоятельствах я предпочитаю подождать, пока проблема разрешится сама собой.

36. Успех является результатом упорной работы и мало зависит от случая или везения.

37. Я чувствую, что от меня больше, чем от кого бы то ни было, зависит счастье моей семьи.

38. Мне всегда было трудно понять, почему я нравлюсь одним людям и не нравлюсь другим.

39. Я всегда предпочитаю принять решение и действовать самостоятельно, а не надеяться на помощь других людей или судьбу.

40. К сожалению, заслуги человека часто остаются непризнанными, несмотря на все его старания.

41. В семейной жизни бывают такие ситуации, которые невозможно разрешить даже при самом сильном желании.

42. Способные люди, не сумевшие реализовать свои возможности, должны винить в этом только самих себя.

43. Многие мои успехи были возможны только благо­даря помощи других людей.

44. Большинство неудач в моей жизни произошло от неумения, незнания или лени и мало зависело от везения или невезения.

Обработка результатов.

1. Определите сумму совпадений ответов испытуемого с теми номерами, которые указаны в ключе.

Ключ к методике УСК.

Ответ	Номера вопросов
(+) Согласен	2,4, 11, 12, 13, 15, 16, 17, 19, 20, 22, 25, 27, 29, 31, 32, 34, 36, 37, 39, 42, 44
(-) Не согласен

2. Для определения показателей интернальности можно использовать следующие стандарты.

Стандарты уровней локуса контроля

Показатели интернальности	Уровни интернальности
10-11	Низкий
12-32	Средний
33-44	Высокий

Работа №14